岳平

摘要：在初中語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展情境教學(xué)可以進(jìn)一步減輕學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中的認(rèn)知疲勞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)效率，初中語文教師應(yīng)密切考慮傳統(tǒng)語文教學(xué)中的常見問題，如何從教學(xué)環(huán)境的角度調(diào)整教學(xué)，因地制宜地提高教學(xué)效果，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考。在教學(xué)過程中進(jìn)行總結(jié)和研究，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。因此，情境教學(xué)方法在初中教育中的應(yīng)用，要求教師在運(yùn)用不同的教學(xué)方法和資源時(shí)有更大的參與性和創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：初中語文;情境教學(xué);應(yīng)用

前言

在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)積極推進(jìn)教育改革，特別是通過情境教學(xué)方法與初中教學(xué)的緊密結(jié)合，弱化語文知識的理論意識，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，產(chǎn)生思考和探索，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與語文學(xué)習(xí)。在形成情境的過程中，教師應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，充分展示學(xué)生的個(gè)性。

1、打造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中課堂教學(xué)開展面較廣，傳統(tǒng)的教學(xué)方法沒有得到深入研究，教學(xué)效果有限，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解不深，情境教學(xué)的應(yīng)用使學(xué)生更好地理解課件的內(nèi)容，學(xué)習(xí)語文知識，理解文本的深層含義和意識形態(tài)，提升對初中語文學(xué)習(xí)的興趣。例如，在《皇帝的新衣》的教學(xué)過程中，教師可以理解安徒生童話的內(nèi)容。在安徒生所在的時(shí)代，官僚主義嚴(yán)重，許多人受到壓迫。安徒生用童話來描述當(dāng)時(shí)的情況，讓人們了解當(dāng)時(shí)皇帝的腐敗無能，因此，學(xué)生可以對安徒生個(gè)人的性格感興趣，老師可以通過這種方式進(jìn)一步向他介紹安徒生的童話，學(xué)生可以通過文學(xué)作品來熟悉作者的內(nèi)心世界。通過學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生們可以用這種鮮明的對比來描述他們作品中的人物畫。通過增加閱讀機(jī)會，語文教學(xué)得到了擴(kuò)展。語文教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、創(chuàng)建教學(xué)情境，促進(jìn)師生之間的溝通

在傳統(tǒng)教學(xué)中，許多教師往往忽視對學(xué)生自主性的尊重。他們往往從自己的角度或根據(jù)參考書中的標(biāo)準(zhǔn)答案理解許多課文，向?qū)W生解釋，因此在實(shí)踐中，學(xué)生容易被壓抑，不利于師生關(guān)系。在語言課堂上，隨著情感結(jié)構(gòu)，我們努力感受開放的民主氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言和表達(dá)自己的想法，讓所有學(xué)生都能表達(dá)自己的想法，從而在很大程度上發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，使學(xué)生真正成為積極的課堂參與者，從而保持密切的師生關(guān)系。在教學(xué)的語境中，師生之間的溝通非常重要。在初中語文課堂上，教師可以將問題研究和條件研究結(jié)合起來，如有必要，通過提問和加強(qiáng)與學(xué)生的互動等方式，提高學(xué)生教學(xué)環(huán)境、指導(dǎo)和激勵(lì)的有效性，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和具體情況更積極地設(shè)計(jì)問題，通過這些方法適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生思維發(fā)展和情感發(fā)展的特點(diǎn)，提高學(xué)生對課文的理解水平，并從課文的研究中，應(yīng)將個(gè)人生活與實(shí)踐相結(jié)合，以加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高語文課的教學(xué)效果，在與學(xué)生的互動過程中，教師始終起著主導(dǎo)作用。作為一個(gè)成年人，教師應(yīng)該積極地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是鼓勵(lì)學(xué)生積極地與教師互動并提出自己的問題。只有學(xué)生毫無保留地說出自己的想法，教學(xué)才能取得真正令人滿意的效果，教師才能了解學(xué)生的情況，更好地規(guī)劃課堂內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加準(zhǔn)確，讓他們感受到更多。

3、以話題辯論為情境活躍課堂氣氛

初中生關(guān)于話題辯論更有興趣。他們爭論常見問題的不同意見。語文教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征組織意境辯論課，使課堂氣氛更加活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂的時(shí)候，可以組織一個(gè)即興小辯論大會。根據(jù)"學(xué)習(xí)第一，比賽第二"的原則，學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。不管誰贏了，老師都要用鼓勵(lì)的話表揚(yáng)學(xué)生，并做正確的補(bǔ)充說明。在討論中，學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮自己思考的靈活性，鍛煉自己的高效表現(xiàn)能力。因此，在學(xué)習(xí)"愚公移山"的同時(shí)，贊賞愚公堅(jiān)忍不拔的精神，不畏懼困難，值得后人學(xué)習(xí)。但是，有一部分人認(rèn)為愚公的精神是寶貴的，但他的實(shí)踐卻有爭議，認(rèn)為愚公不應(yīng)該搬山，應(yīng)該用更有效、更方便的方法解決問題。對于這些不同的意見，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論。老師們可以欣賞其中的亮點(diǎn)，可以對詞語使用不當(dāng)和缺乏思考等行為進(jìn)行評論和建議。在討論中，學(xué)生要充分掌握發(fā)揮想象力，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，盡我們最大的努力進(jìn)行學(xué)習(xí)。情境教學(xué)在教學(xué)中發(fā)揮了不可估量的作用。

4、打造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感

在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的認(rèn)知活動往往伴隨著非常情緒化的心理，在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往忘記了情緒因素，這給學(xué)生理解問題造成了一些障礙，因此，教師必須把認(rèn)知和情感結(jié)合起來，才能真正把語文學(xué)習(xí)帶到學(xué)生的生活中去。而且，通過因地制宜的方法，學(xué)生很容易同時(shí)掌握自己的想法和感受自己的情感，在課文中因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)和地域差異，學(xué)生在新課上往往無法理解課文內(nèi)容，甚至在很多情況下，課文本身也會被曲解，從而降低教學(xué)效果。在這種情況下，教師要利用自己的語言和多媒體技術(shù)創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生從當(dāng)事人的角度閱讀和理解課文內(nèi)容。這就要求初中教師能夠根據(jù)具體情況理解教學(xué)的一般特點(diǎn)，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造有利條件，特別是要讓學(xué)生熟悉感知和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)，使他們能夠?qū)⒃~匯結(jié)合起來，更加注重語文和內(nèi)部活動，不僅提高學(xué)生的語文技能，但教師也應(yīng)該提高他們對自身和人類活動特點(diǎn)的認(rèn)識。

5、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)思維聯(lián)想

初中語文知識更深入、更智能，語文學(xué)習(xí)讓學(xué)生流連忘返，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證初中的全面發(fā)展。采取因地制宜的教學(xué)方法，可以將不同學(xué)科的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)歸屬感結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的組合，提高個(gè)人能力。例如，在朱自清的《背影》教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生輪流介紹自己和父親之間的關(guān)系，不同的學(xué)生對父親的身份有不同的理解。一些學(xué)生可以通過父親的經(jīng)濟(jì)支持感受到父親的愛，學(xué)生也可以在日常生活中感受到父親的關(guān)懷。真正的父愛隱藏在生活的細(xì)節(jié)中，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)并感動了學(xué)生。通過這種交流，教師可以將他們的個(gè)人印象與文本內(nèi)容聯(lián)系起來，對父愛有更深的理解，這一點(diǎn)在文章中有所描述。雖然父親的腿不舒服，但當(dāng)他分手并爬上平臺為孩子買桔子時(shí)，他考慮得很周到。雖然這樣的行動過程很簡單，這篇文章能更好地反映父親為孩子所能做的一切。學(xué)生在這篇文章中可能缺乏足夠深入的生活經(jīng)驗(yàn)，可能對文章的內(nèi)容理解不夠，但是，在課堂上交換意見可以動員學(xué)生提高語文教學(xué)的有效性。

6、結(jié)語

綜上所述，在初中語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，運(yùn)用情境教學(xué)可以大大提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們感受到自己的思想感情。教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，積極將新的情景創(chuàng)設(shè)手段和融入學(xué)科教學(xué)活動，展示更多的創(chuàng)新特色，幫助教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有深入的了解，并且對課堂語文有著濃厚的興趣，適應(yīng)了教師的思維方式，語文教學(xué)變得更加有趣。提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

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