蔣燕

摘要：在幼兒教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，美術(shù)是重要的構(gòu)成部分，這是培養(yǎng)幼兒想象力與創(chuàng)造力的重要途徑。在美術(shù)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，運(yùn)用“生活教育”思想可以獲得良好的教學(xué)效果。這與幼兒的認(rèn)知相符合，有利于激發(fā)幼兒活動(dòng)參與熱情。本文運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、歸納總結(jié)法，從活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式以及活動(dòng)材料這三個(gè)角度出發(fā)，探究了陶行知“生活教育”思想在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的體現(xiàn)與融合，希望為幼兒教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：陶行知;“生活教育”思想;幼兒園;美術(shù)活動(dòng)

引言

在我國(guó)教育改革不斷深入的背景下，陶行知“生活教育”思想開始在課堂當(dāng)中普及，這促進(jìn)了教學(xué)方式的優(yōu)化。學(xué)前教育是一個(gè)重要的教育階段，教育的效果關(guān)系到孩子后期的成長(zhǎng)與發(fā)展。由于幼兒的年齡比較小，他們對(duì)各種事物還沒有建立起完善的認(rèn)知體系，游戲和活動(dòng)是主要的教育形式。在開展美術(shù)活動(dòng)的過程當(dāng)中，運(yùn)用“生活教育”思想可以將抽象的美術(shù)知識(shí)以生活化的形式呈現(xiàn)出來，使幼兒在活動(dòng)當(dāng)中主動(dòng)聯(lián)系自身生活，積極進(jìn)行思考，進(jìn)而獲得良好的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人情緒的表達(dá)。

一、陶行知“生活教育”思想概述

陶行知是我國(guó)著名的教育學(xué)家，他致力于傳播“愛滿天下”的教育精神，形成了陶行知教育思想和教育體系，這其中“生活教育”就是最具代表性的教育理念。在該理念當(dāng)中，陶行知強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)的開展要與幼兒的實(shí)際生活密切聯(lián)系，鼓勵(lì)教師摒棄“讀死書”的教育方法，為幼兒構(gòu)建起生活化的情境，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)思考。由此可見，“生活教育”思想具有較強(qiáng)的先進(jìn)性，滿足了大眾教育的需求。

“生活教育”主要包含了三大原理。第一是“生活即教育”。陶行知先生指出，生活本身就具有較強(qiáng)的教育價(jià)值，日常生活中充滿了教育元素。而教育活動(dòng)的開展也不應(yīng)該與生活相脫離。第二是“社會(huì)即學(xué)?！薄，F(xiàn)代教育體系應(yīng)該包含社會(huì)教育、家庭教育以及終身教育這三個(gè)模塊，教育工作者要運(yùn)用社會(huì)當(dāng)中的教育元素來開展教育活動(dòng)，提高教育的有效性。第三是“教學(xué)合一”。教學(xué)合一指的是教育要與學(xué)習(xí)、理論與實(shí)踐之間相互融合。在開展教育活動(dòng)的過程當(dāng)中，教師要培養(yǎng)幼兒靈活地運(yùn)用知識(shí)，致力于提高幼兒的創(chuàng)造力與行動(dòng)力，而不是一味地向他們講解理論知識(shí)。

二、“生活教育”思想在幼兒美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容中的體現(xiàn)與融合

“生活教育”思想的核心是在開展教育活動(dòng)的過程當(dāng)中將生活作為核心，基于幼兒的實(shí)際生活來對(duì)他們進(jìn)行教育。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確指出了生活對(duì)于幼兒教育的重要性，主張幼兒園為幼兒提供豐富的生活環(huán)境，營(yíng)造生活化的活動(dòng)情境，使幼兒獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，滿足他們?cè)诟鱾€(gè)方面的發(fā)展需求。在開展美術(shù)活動(dòng)的過程當(dāng)中，教師要選擇那些與幼兒生活相貼近的內(nèi)容，將生活作為教育的載體，將生活作為活動(dòng)的背景，突出幼兒在活動(dòng)當(dāng)中的主體性地位，引導(dǎo)他們積極參與其中，不斷拓展繪畫的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)基本的美術(shù)技能，同時(shí)形成積極的審美情趣。

三、“生活教育”思想在幼兒美術(shù)活動(dòng)形式中的體現(xiàn)與融合

為了使美術(shù)活動(dòng)更為有趣，教師要提供多種形式的活動(dòng)，基于幼兒的實(shí)際生活來創(chuàng)新活動(dòng)形式，為美術(shù)活動(dòng)提供更好地活動(dòng)空間和活動(dòng)條件，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，使他們?cè)谝粋€(gè)輕松的環(huán)境當(dāng)中茁壯成長(zhǎng)。一方面，幼兒園可以利用日?；顒?dòng)和主題活動(dòng)來開展美術(shù)活動(dòng)，以此來實(shí)現(xiàn)生活與活動(dòng)的相互融合;另一方面，還要通過家園合作的形式來實(shí)現(xiàn)“教學(xué)合一”的目標(biāo)。

（一）利用日?；顒?dòng)開展美術(shù)活動(dòng)

為了使美術(shù)活動(dòng)形式變得更加生活化，教師要將幼兒的日?；顒?dòng)充分利用起來，實(shí)現(xiàn)生活與教育相互融合的目標(biāo)。區(qū)角活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)的構(gòu)成部分，其中美工區(qū)活動(dòng)則是區(qū)教活動(dòng)的重要類型。教師要利用美工區(qū)活動(dòng)，使美術(shù)活動(dòng)變得日常化，使其成為幼兒一日活動(dòng)的構(gòu)成部分。在這個(gè)過程當(dāng)中，幼兒可以自主選擇空間來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，并與同伴進(jìn)行交流。通過這種方式，可以使美術(shù)活動(dòng)的形式更為靈活和多樣。

2.利用主題活動(dòng)開展美術(shù)活動(dòng)

主題活動(dòng)指的是一段時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)幼兒從不同的角度來對(duì)同一事物進(jìn)行研究與探索，在這個(gè)基礎(chǔ)上將零散的信息整合在一起，幫助幼兒形成立體化與整體化的認(rèn)知，以此來促進(jìn)幼兒認(rèn)知水平的發(fā)展，幫助他們實(shí)現(xiàn)思維與視野的拓展?；顒?dòng)的主題通常與幼兒的生活息息相關(guān)。在“生活教育”思想下，可以利用主題活動(dòng)來開展美術(shù)活動(dòng)，幫助幼兒對(duì)美術(shù)作品形成主題認(rèn)知，使他們從實(shí)際生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)素材，進(jìn)行創(chuàng)作。

3.利用家園合作開展美術(shù)活動(dòng)

“生活教育”思想的第二個(gè)主題是“社會(huì)即學(xué)校”，為了將該主題體現(xiàn)與融合在美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以尋求家園合作，為幼兒提供豐富的社會(huì)環(huán)境，以此來作為美術(shù)活動(dòng)實(shí)施的場(chǎng)所，使他們?cè)趶V闊的環(huán)境當(dāng)中加深生活體驗(yàn)，獲得生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也使美術(shù)活動(dòng)變得具有生活化與社會(huì)化的特征。

四、“生活教育”思想在幼兒美術(shù)活動(dòng)材料中的體現(xiàn)與融合

陶行知先生指出，在開展“生活教育”的過程當(dāng)中，要使孩子在“玩中學(xué)”、在“學(xué)中玩”。在美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中，材料是重要的工具，是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的載體。運(yùn)用有效的材料，還可以將幼兒產(chǎn)生美術(shù)活動(dòng)的興趣。在“生活教育”思想融合的背景下，幼兒美術(shù)活動(dòng)可以運(yùn)用大自然當(dāng)中的材料，也可以回收利用各種廢舊物品。

（一）利用大自然當(dāng)中的美術(shù)活動(dòng)材料

自然萬物不僅可以為幼兒美術(shù)創(chuàng)作提供靈感，同時(shí)還可以為美術(shù)活動(dòng)的開展提供豐富的材料。這些天然的材料是日常生活當(dāng)中比較常見也是隨手可得的，幼兒對(duì)此比較熟悉?；谶@些材料進(jìn)行創(chuàng)作可以使幼兒感到新奇，同時(shí)也與幼兒的生活相接近，容易喚醒他們的創(chuàng)作欲望。因此，幼兒園和教師要充分挖掘大自然當(dāng)中的美術(shù)資源，使幼兒的創(chuàng)作內(nèi)容變得更為豐富。

（二）利用廢舊物品作為美術(shù)活動(dòng)材料

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，教師要引導(dǎo)幼兒利用的廢舊材料來制作玩具和手工藝品，通過廢物利用的方式來美化生活環(huán)境，開展多樣化的教育活動(dòng)。在美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中，廢舊物品是重要的材料，幼兒對(duì)自主收集的材料更為珍惜，他們會(huì)主動(dòng)展開想象來進(jìn)行創(chuàng)作。與此同時(shí)，利用廢舊物品來開展美術(shù)活動(dòng)更具教育價(jià)值，可以使幼兒樹立起環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

結(jié)語

總的來說，在“生活教育”思想融入的背景下，美術(shù)活動(dòng)體現(xiàn)出了對(duì)幼兒個(gè)性的承認(rèn)與尊重，可以使他們?cè)谏町?dāng)中感受到自信與自尊，體會(huì)到生活的愉悅感。首先，要將“生活教育”思想融入到美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容當(dāng)中，使幼兒愉快地創(chuàng)作與表現(xiàn);其次，要融入到美術(shù)活動(dòng)形式當(dāng)中，豐富活動(dòng)的內(nèi)涵;最后，要融入到美術(shù)活動(dòng)材料當(dāng)中，使幼兒在回歸生活的基礎(chǔ)上形成審美情趣。

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