家校合作下的校園足球?qū)W(xué)生體質(zhì)健康作用研究

吳紹輝

“身體是革命的本錢”是中國流行的一句俗話，身體健康是人們長久以來的堅(jiān)持和開展一切活動的基礎(chǔ)，健康的體魄是所有人的人生中一筆寶貴的財(cái)富。但是強(qiáng)健的體魄不等于健康的體質(zhì)，不論如何體育活動都是我們經(jīng)常用來打造健康身體的鍛煉活動，足球運(yùn)動作為上百種體育形式中的一種，是目前體育界最具有影響力的單項(xiàng)體育運(yùn)動，被稱為世界第一大運(yùn)動。小學(xué)生在身心尚未成熟的階段，更需要合適強(qiáng)度的訓(xùn)練。學(xué)校開展校園足球的運(yùn)動，能夠從學(xué)生的是身體形態(tài)、心理素質(zhì)、適應(yīng)能力等方面訓(xùn)練提升學(xué)生的體質(zhì)，我國一直處于教育體制的改革當(dāng)中，發(fā)展體育教育的過程中也越來越注重家庭教育的作用，學(xué)校教育結(jié)合家庭教育才能更好地達(dá)到教育的目的，實(shí)現(xiàn)二者之間的一致性，學(xué)校教育引導(dǎo)家庭教育，促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展，在體育活動中，發(fā)揮體質(zhì)訓(xùn)練的效用最大化。

學(xué)生的體質(zhì)健康區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的身體健康，評價(jià)體質(zhì)是否健康的指標(biāo)有身體形態(tài)的發(fā)育水平、生理生化功能水平、身體素質(zhì)以及運(yùn)動能力水平、適應(yīng)能力以及對環(huán)境氣候的適應(yīng)能力等等多方面的內(nèi)容。因此，進(jìn)行有組織、有計(jì)劃的科學(xué)化的訓(xùn)練才是鍛煉身體，促成體質(zhì)健康的主要手段。足球現(xiàn)在已經(jīng)逐漸成為青少年團(tuán)體和國民喜愛和關(guān)注的運(yùn)動項(xiàng)目，由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，大多數(shù)的青少年學(xué)生沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，缺乏身體的鍛煉，導(dǎo)致健康水平持續(xù)下降。學(xué)校和家長進(jìn)行合作開展校園足球運(yùn)動項(xiàng)目，能夠以此作為身體鍛煉開始的突破口，在組織規(guī)定下進(jìn)行身體鍛煉，提升體質(zhì)健康水平，發(fā)揮足球運(yùn)動的最大鍛煉效用。

1 學(xué)校足球課堂的現(xiàn)狀以及家校合作對學(xué)生體質(zhì)的意義

1.1 校園足球的發(fā)展現(xiàn)狀

校園足球活動的興起是當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展要求和潮流趨勢，大力發(fā)展足球運(yùn)動是能夠促進(jìn)青少年學(xué)生團(tuán)體身心健康成長的重要途徑。我國從古代開始就已經(jīng)有了各種各樣的體育運(yùn)動項(xiàng)目，從蹴鞠、賽馬到現(xiàn)在的足球、籃球等等運(yùn)動，都是人們強(qiáng)身健體的重要方式。青少年作為民族的希望和未來，更需要健康的身心，現(xiàn)在的學(xué)校也推出了多樣化的運(yùn)動鍛煉模式，足球是其中大受歡迎運(yùn)動形式。盡管如此，校園中仍然存在著對校園足球活動不夠重視，足球器材和專門的場所的缺乏、學(xué)校不重視對學(xué)生體育運(yùn)動興趣的培養(yǎng)發(fā)展以及專業(yè)足球教師團(tuán)隊(duì)的短缺都是目前校園足球的主要發(fā)展障礙。

近幾年來，我國開始實(shí)行面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育，社會對于人才的要求也是更加的趨向于綜合化，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力需要著重關(guān)注，但是我國長久以來的應(yīng)試教育制度產(chǎn)生的影響不容忽視，在只注重分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育模式下的影響下，部分學(xué)校和家長還是重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的成績是否提高，忽視了學(xué)生的健康的體質(zhì)形成的重要性，學(xué)校將體育課程直接變更為文化課，甚至直接取消。在孩子的課余時(shí)間，家長也是傾向于課外文化輔導(dǎo)班而不是強(qiáng)身健體的體育運(yùn)動項(xiàng)目，并且在他們的觀念下認(rèn)定孩子參加足球活動，追追趕趕很容易導(dǎo)致磕磕碰碰，單方面減少孩子參加足球運(yùn)動機(jī)會。

除了家長和學(xué)校的不重視之外，足球的器材和場地不完善也是目前校園足球運(yùn)動無法展開的重要原因。良好的物質(zhì)條件是開展校園足球運(yùn)動必不可少的，但是在一些偏遠(yuǎn)山區(qū)或者由于學(xué)校的不重視，足球場經(jīng)常就是籃球場、跑道的改建，甚至還有足球數(shù)量短缺，只有一兩個(gè)，不能滿足一個(gè)班級的分配。

專業(yè)足球教師資源的匱乏和不注重對學(xué)生足球愛好的培養(yǎng)，都難以真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的教育目的。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)，時(shí)常起到指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)，并且需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特征和成長特點(diǎn)進(jìn)行新課程的建設(shè)。教師責(zé)任重大，但是很多學(xué)校直接將體育老師劃歸到足球教學(xué)當(dāng)中，并不具備專業(yè)足球知識的教師很容易影響學(xué)生對足球的積極性，更加阻礙了校園足球云的開展和普及。部分教師也是在傳統(tǒng)思維模式的影響下，害怕學(xué)生受傷，于是鼓勵(lì)學(xué)生自由互動，并且注重理論的傳授，渾渾噩噩的開展足球活動，沒有考慮學(xué)生的個(gè)別差異化，不利于學(xué)生對足球興趣的培養(yǎng)和體育鍛煉的進(jìn)行。

1.2 家校合作下通過校園足球增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要性

在國家要求全面培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞五個(gè)方面時(shí)，學(xué)生的體育成績和文化課的成績一起都成為了學(xué)校、家長以及社會評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?！吨袊闱蚋母锓桨浮芬裁鞔_提出了希望現(xiàn)有5000多所實(shí)行校園足球的學(xué)?；A(chǔ)上再增加到五萬所，校園足球的發(fā)展已經(jīng)大師說去，國家的“國培計(jì)劃”更是國家改革發(fā)展的重要策略。校園足球的活動開展遭受了諸多阻礙，這就需要和家庭教育進(jìn)行合作，發(fā)揮家長和學(xué)校的共同作用，讓家庭教育參與到校園足球的教育中來，讓家長也感同身受，感受校園足球活動的益處，在家長的監(jiān)督和合作教育之下，通過校園活動增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。處在小學(xué)階段的學(xué)生，身心都處于尚且不成熟的階段，與此同時(shí)，這個(gè)時(shí)期也是挖掘?qū)W生潛力的重要時(shí)期，家校合作的校園足球活動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠再有組織、有規(guī)律的集體活動中培養(yǎng)身體形態(tài)，鍛煉心理素質(zhì)和能力，更促使學(xué)生積極的適應(yīng)環(huán)境，參與到集體活動中，身心健康發(fā)展，有針對性的增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)掘自身的發(fā)展?jié)摿Γ瑸槲磥淼某砷L提供無限的可能。

2 家校合作下對校園足球增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的作用研究

2.1 改變家長觀念，校園足球促進(jìn)學(xué)生的身體形態(tài)的發(fā)育

校園足球活動開展的一大阻礙就是來自于家長的不理解和不支持甚至阻攔，導(dǎo)致小學(xué)生也不敢輕易參加到校園活動當(dāng)中來，因此在校園足球的家校合作環(huán)節(jié)可以征得家長的支持。首先邀請對校園足球有偏見的家長觀看一場比賽，讓他們走進(jìn)校園，參加專題講座聆聽專家的科普，還可以和自己的孩子進(jìn)行親子活動，一起感受足球運(yùn)動魅力，打消偏見，和自己的孩子情感共鳴，了解足球運(yùn)動規(guī)則，能夠支持孩子參與到足球運(yùn)動當(dāng)中。

例如，不同的學(xué)生有不同的體質(zhì)狀況，足球比賽對耐力的要求是相對嚴(yán)格的。耐力也是學(xué)生成長過程中不可缺少的，家長擔(dān)憂的校園足球活動是否對學(xué)生的體質(zhì)健康起到了作用，可以考察學(xué)生經(jīng)過運(yùn)動之后的身體形態(tài)發(fā)育水平。教師可以帶家長看學(xué)生在參加活動時(shí)的行為表現(xiàn)，在足球比賽前讓家長看到會有相應(yīng)的保護(hù)措施和規(guī)則，球場的中點(diǎn)發(fā)射定位球才是比賽的開始。話可以通過展示學(xué)生50*8的耐力跑訓(xùn)練項(xiàng)目，讓家長看到足球運(yùn)動能夠促使學(xué)生肌肉體積增大，長期的跑動能夠促使足球運(yùn)動者擁有足夠的耐力，有利于小學(xué)生慢肌纖維的發(fā)展，長久下來對體格、體型以及姿勢和身體組成成分都有一定的鍛煉，綜合走、跑、跳等活動能力的足球運(yùn)動，能夠多方面的塑造人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)。對于正處在骨骼成長發(fā)育期的小學(xué)生來講，綜合性較強(qiáng)的足球運(yùn)動是十分有必要的。

這樣的訓(xùn)練形式有利于對小學(xué)生進(jìn)行身體機(jī)能的訓(xùn)練，提升耐力，通過各種項(xiàng)目進(jìn)行針對性的提高訓(xùn)練，進(jìn)而提高訓(xùn)練質(zhì)量。結(jié)合家?；?，邀請家長參觀體驗(yàn)，真正的感受，轉(zhuǎn)換自己的守舊的思想，放心將學(xué)生交付到校園足球活動中，在一定意義上打開了學(xué)生訓(xùn)練項(xiàng)目少的缺口，豐富校園文化且全面促進(jìn)家校合作，校園足球活動更加穩(wěn)妥化。

2.2 邀請家長決策，校園足球發(fā)展學(xué)生生理生化功能

家校合作是校園足球開展必須重視的環(huán)節(jié)，區(qū)別于傳統(tǒng)的只有學(xué)校教育的模式，增添家長的參與決策能夠?qū)π@足球各項(xiàng)內(nèi)容指標(biāo)的制定發(fā)揮作用。小學(xué)生的年齡還比較小，身體的發(fā)展?fàn)顩r和實(shí)際情況，他們的父母親最為了解，學(xué)校在適當(dāng)足球訓(xùn)練項(xiàng)目和時(shí)間的時(shí)候有必要邀請家長參與決策，在家長的支持下實(shí)現(xiàn)校園足球訓(xùn)練的科學(xué)化和實(shí)用性，對于學(xué)生也能夠個(gè)別差異化發(fā)展，更加大了校園足球建設(shè)的可行性。

例如，學(xué)生在足球場上面臨著人與人之間的激烈交鋒，足球賽場上有守門、前鋒等不同的位置，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行安排。校園足球在具備完整的基礎(chǔ)設(shè)施之后，校園足球的管理人員就需要制定相應(yīng)的鍛煉計(jì)劃表和時(shí)間表，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生生理生化功能的發(fā)展。但是教師不可能了解班級中的所有學(xué)生的情況，年齡較小的學(xué)生可能都不清楚自己是否有隱性疾病。為了計(jì)劃的有效性和針對性，學(xué)?？梢赃x擇一個(gè)日期邀請學(xué)生家長共同參與到校園足球訓(xùn)練表的制定當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生目前體質(zhì)上的機(jī)體新陳代謝功能和身體系統(tǒng)以及器官的工作效能，制定出來有針對性的活動方案，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的健康體質(zhì)發(fā)揮作用。

校園足球兼具強(qiáng)度和技能的雙向元素，攻守變換和不斷地奔跑都是學(xué)生需要掌握的內(nèi)容，在學(xué)生的力量方面需要著重進(jìn)行增強(qiáng)。家長參與到校園足球活動的決策中，有利于學(xué)校根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和身體素質(zhì)針對性地進(jìn)行提高和訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生爆發(fā)力和自身力量的精準(zhǔn)提高。

2.3 聘請家長為教練，校園足球鍛煉學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)

學(xué)校開始推行校園足球活動，但是面臨著專業(yè)足球教師資源不充足的問題，那么在家校合作的發(fā)展要求下，學(xué)校的管理部分和人事部門可以邀請具備專業(yè)知識和擁有足球經(jīng)驗(yàn)的家長作為學(xué)生足球活動的教練，和學(xué)生一起參與到學(xué)校的足球教育當(dāng)中，學(xué)校和家庭教育互為補(bǔ)充，共同促進(jìn)可持續(xù)校園足球活動項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展，也對學(xué)生體質(zhì)方面的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行訓(xùn)練。

例如，在小學(xué)生進(jìn)行足球活動的時(shí)候，學(xué)校的體育教師不具備專業(yè)的足球知識，再加上小學(xué)生的身體和骨骼都沒有成熟發(fā)育，承受傷害的能力比較弱，教師更容易擔(dān)心學(xué)生準(zhǔn)備不佳而受傷，在很長的體育活動時(shí)間中，都不敢放開了讓小學(xué)生參與足球活動。面對這種情況，學(xué)校可以借助專業(yè)家庭的教育幫助，在很多家庭中都存在著專業(yè)的足球教學(xué)和學(xué)習(xí)資料，甚至還有專業(yè)的足球教練或者是資深的球迷，這些優(yōu)秀的家長都可以成為對學(xué)生教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源。學(xué)校鼓勵(lì)家庭教育進(jìn)入到校園足球的教育當(dāng)中，運(yùn)用多種專業(yè)訓(xùn)練游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。專業(yè)的家長帶來多樣化的訓(xùn)練活動和專業(yè)的足球場規(guī)則，教師用家長提供的“螞蟻搬家”活動鍛煉學(xué)生的控球能力，用“找點(diǎn)射保齡球”的活動鍛煉學(xué)生踢球的準(zhǔn)度，在家校合作中發(fā)展學(xué)生的感知能力、意志力以及判斷力，進(jìn)行科學(xué)化的足球訓(xùn)練，有效增強(qiáng)體質(zhì)。

校園足球活動在專業(yè)家長的參與下得以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)和足球制度的完善，隨著校園足球活動逐漸熱烈的展開，更有利于學(xué)校積極吸收外來優(yōu)秀人才，提高學(xué)生訓(xùn)練的專業(yè)化，促使學(xué)生真正健康、全面綜合化的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)了校園整體水平，學(xué)校能夠開展多樣化體育運(yùn)動活動，賦予學(xué)校生機(jī)和活力。

2.4 評選優(yōu)秀學(xué)生和家長，校園足球提高學(xué)生的適應(yīng)能力

校園足球活動如火如荼地開展，除了基本的教學(xué)和家長的參與之外，還需要在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行對家長和學(xué)生的表現(xiàn)做出一個(gè)階段性的評價(jià)。不僅看家校合作的最終效果，還可以促進(jìn)學(xué)生之間、家長之間互相學(xué)習(xí)，增加互動性，用比賽的結(jié)果反饋形式，用一個(gè)階段的學(xué)生的身體素質(zhì)和體質(zhì)發(fā)展來探究校園足球活動的深遠(yuǎn)影響。學(xué)校在這種情況下，不斷完善政策措施，用積極有效的方式促進(jìn)足球活動的順利進(jìn)行，有針對性的通過各種訓(xùn)練活動提高學(xué)生對足球運(yùn)動的把控能力。

例如，在督促學(xué)生學(xué)習(xí)“腳內(nèi)側(cè)提地滾球技術(shù)”時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中由教師和家長協(xié)調(diào)配合教學(xué)，幫助小學(xué)生了解支撐腳的動作要領(lǐng)和位置的選擇，以及踢球動作的流暢銜接，訓(xùn)練這個(gè)動作能夠讓學(xué)生充分掌握足球運(yùn)動基本要領(lǐng)。選擇合適的環(huán)境進(jìn)行行為動作的反復(fù)操練，能夠鍛煉學(xué)生對外界條件的抗寒、抗熱能力以及抵抗病毒的免疫力，提高人的生長發(fā)育水平和整體參數(shù)，促進(jìn)生命活動。實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生體質(zhì)的目的之后，在這個(gè)動作的完成環(huán)節(jié)，可以由教師作為主導(dǎo)，采用投票制，選擇出校園足球活動中大家認(rèn)可的表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和家長，體現(xiàn)家庭教育對學(xué)校足球的重要意義。還可以選擇足球運(yùn)動身體變化最大的學(xué)生，作為優(yōu)秀的范例，用自身的變化告訴大家校園足球活動對體質(zhì)健康的作用。

評選優(yōu)秀的家長和學(xué)生，能夠充分發(fā)揮榜樣的力量，尤其是對于這個(gè)年齡階段的小孩子，渴望被認(rèn)可，但是也愿意向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)。校園足球活動鍛煉了其健康的體魄，增強(qiáng)了體質(zhì)，發(fā)揮運(yùn)動的作用，不忘升華學(xué)生精神意志和核心素養(yǎng)。

綜上所述，全文通過給對現(xiàn)階段學(xué)校體育教育的背景分析，明確指出了校園足球活動存在于學(xué)校、教師、學(xué)生和家長方面的問題，著重強(qiáng)調(diào)了要想發(fā)揮校園足球?qū)W(xué)生體質(zhì)健康的作用需要充分重視“家校合作”的意義。在足球教育發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校各方面都應(yīng)該重視起來，健全校園足球的管理機(jī)制和教育模式，推動足球活動高效有序的開展。在家庭教育的參與下，對學(xué)生的身體體質(zhì)具體的體格、體能和適應(yīng)能力方面重點(diǎn)提高，體質(zhì)作為人生命活動和勞動工作的物質(zhì)基礎(chǔ)，需要通過后天的鍛煉，激發(fā)身體的基本活動能力和肌肉活動，以真正的提高身體素質(zhì)，加大學(xué)生對外界環(huán)境的適應(yīng)力和對疾病的抵抗能力。長期科學(xué)化的校園足球訓(xùn)練，對青少年的鵝身高和骨骼成長都有較大影響，基于運(yùn)動的影響，骨骼的新陳代謝能夠加強(qiáng)，血液循環(huán)都可以得到改善。重視家校合作，充分利用優(yōu)質(zhì)的人才資源，促進(jìn)校園足球的發(fā)展，學(xué)校和家庭并駕齊驅(qū)，滿足新型教育改革體制中對全民健身的暢想要求。學(xué)生擁有了健康的體質(zhì)，未來的發(fā)展就有了根本性的保證，前途發(fā)展具備無限可能。

（作者單位：福建省三明市建寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）