基于實(shí)踐力的高中地理新教材活動(dòng)課的思考

劉云美

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，中國(guó)原有教育模式的許多弊端開(kāi)始凸顯。為了滿足發(fā)展的需要，國(guó)家開(kāi)始了如火如荼的教育改革，目的是為國(guó)家培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面的高素質(zhì)人才。在高中新課程改革中對(duì)高中地理課提出了新的要求，要求學(xué)生在高中地理的學(xué)習(xí)中更注重實(shí)踐能力的發(fā)展，學(xué)生在地理活動(dòng)課中既要深化對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)，也要充分鍛煉自身的思維轉(zhuǎn)換和操作實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐力;高中地理

一、高中地理活動(dòng)課實(shí)踐力培育的現(xiàn)狀

隨著教育改革的不斷深入，國(guó)家開(kāi)始更注重高素質(zhì)地理學(xué)人才的培養(yǎng)，在最新的高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中，專門提出地理實(shí)踐力的培養(yǎng)，這極大地說(shuō)明了其重要性，這也是當(dāng)前地理教育的風(fēng)向。發(fā)達(dá)國(guó)家的地理實(shí)踐力教學(xué)模式已經(jīng)相當(dāng)完善，許多創(chuàng)新型的具有實(shí)踐教學(xué)的新型教學(xué)模式已經(jīng)普及，但在中國(guó)，由于之前的應(yīng)試教育弊端以及教育改革的慢慢發(fā)展，我國(guó)的高中地理實(shí)踐力教學(xué)已經(jīng)形成基本雛形，但有許多方面需要完善。例如，高中地理教師的教育理念和模式仍是原先填鴨式教學(xué)模式，只注重于課本知識(shí)，對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)基本忽視。高中地理是與生活相關(guān)度很高的學(xué)科，缺乏實(shí)踐教學(xué)是根本不行的。

二、實(shí)踐力在高中地理學(xué)習(xí)中的必要性

（一）地理教育發(fā)展必要趨勢(shì)的要求

隨著人類文明的飛速發(fā)展，人類已經(jīng)探索了地球絕大部分地區(qū)，人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深刻，同時(shí)，隨著人類對(duì)地球資源的掠奪開(kāi)采，全球性的地理環(huán)境問(wèn)題愈來(lái)愈嚴(yán)重，并且大大影響到人類的日常生活。高中地理的教學(xué)內(nèi)容主要是對(duì)人類當(dāng)前生活的地理環(huán)境的介紹，自然、人文、區(qū)域地理教學(xué)，這些內(nèi)容中許多都與人們生活密切相關(guān)。因此，對(duì)高中地理實(shí)踐力的要求也越來(lái)越高，只有擁有較高地理實(shí)踐力，才能在地理相關(guān)工作中做出適合的方案。

（二）有利于提高教學(xué)效率和質(zhì)量

實(shí)踐出真知，高中地理是一門與人類生活相關(guān)度很高的學(xué)科，例如，氣候問(wèn)題，土壤問(wèn)題，水資源問(wèn)題，地殼運(yùn)動(dòng)問(wèn)題等。因此要學(xué)好地理學(xué)，就要將地理知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，在生活中多實(shí)踐探索，可以與老師同學(xué)設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察，記錄，分析，與課本的知識(shí)照應(yīng)。這樣的學(xué)習(xí)就更深刻，更有效率。教師也可以在實(shí)踐教學(xué)中分享一些有趣的地理小知識(shí)分析一些生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生自己去驗(yàn)證，以生活為資源，讓學(xué)生在日常生活中提高對(duì)地理的興趣和自身能力。

三、高中地理活動(dòng)課培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的策略

（一）適當(dāng)優(yōu)化教學(xué)策略，注重地理實(shí)踐教學(xué)

很長(zhǎng)時(shí)間，由于中國(guó)對(duì)人才的大量需要，中國(guó)的教育體系偏向于應(yīng)試教育，導(dǎo)致許多教師只注重對(duì)學(xué)生課本知識(shí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生采取“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)模式。但現(xiàn)在的中國(guó)對(duì)人才的需求已經(jīng)偏向于高素質(zhì)人才，因此許多古板的教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)前高中地理教學(xué)了。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到地理實(shí)踐教學(xué)的重要性，不斷學(xué)習(xí)和優(yōu)化自己的教學(xué)模式，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在地理活動(dòng)課中多觀察，多實(shí)踐，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的優(yōu)秀習(xí)慣。

例如在高中地理必修一第三章第一節(jié)的自然界的水循環(huán)的教學(xué)中，可以先讓學(xué)生們分享生活中看到的水循環(huán)的現(xiàn)象，再讓同學(xué)們分析其對(duì)應(yīng)的水循環(huán)理論基礎(chǔ)，然后教師進(jìn)行修正補(bǔ)充。之后教師可以向同學(xué)們展示水的三種不同形態(tài)：氣態(tài)，液態(tài)，固態(tài)。有條件的話可以實(shí)踐操作水的形態(tài)改變：用硝酸鹽反應(yīng)讓水結(jié)冰，加熱讓冰融化，讓水氣化，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到自然界水循環(huán)的方式，讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性大大提高，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的實(shí)踐探索能力。

（二）豐富教學(xué)模式，開(kāi)展多元化教學(xué)。

教師原有的單調(diào)古板的教學(xué)模式很容易使課堂變得單調(diào)枯燥，讓學(xué)生對(duì)課程失去興趣，降低對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。高中地理教學(xué)的一些地理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，它與生活息息相關(guān)，既有趣味性又有實(shí)用性。但同時(shí)它又有許多需要記憶的內(nèi)容和數(shù)學(xué)思維技巧，因此在之前的文理分科中，被叫做“文科中的理科”。所以高中地理教學(xué)需要更豐富的教學(xué)方法，讓學(xué)生在多元的教學(xué)中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，教師可以采取模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，制作相關(guān)模型以及開(kāi)展相關(guān)的戶外教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)，模型，以及自然環(huán)境中感受地理知識(shí)的魅力。

例如，在人教版高中地理必修二中第五章交通運(yùn)輸布局及其影響的教學(xué)中。先將學(xué)生分為四個(gè)小組，讓他們分別調(diào)查自己所處城市的水路運(yùn)輸，公路運(yùn)輸，鐵路運(yùn)輸，航空運(yùn)輸?shù)臓顩r，以及調(diào)查其周圍的經(jīng)濟(jì)人口發(fā)展?fàn)顩r，并分析各自運(yùn)輸方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。學(xué)生也可以選擇自己想去的城市，列出自己去那所城市的交通方案。最后整理各自想法后撰寫(xiě)各組的調(diào)查報(bào)告，在課堂上進(jìn)行分享交流。這樣的教學(xué)方法，不僅能讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)更深刻，也能讓同學(xué)們?cè)诤献鲗?shí)踐中鍛煉自主思維和合作能力，學(xué)會(huì)合理運(yùn)用工具進(jìn)行資料收集，對(duì)今后的學(xué)習(xí)有巨大幫助。

實(shí)踐出真知，實(shí)踐力在自然科學(xué)學(xué)科的教學(xué)中都是十分重要的，高中地理是融合理解與記憶的貼近生活的學(xué)科，教師們應(yīng)該正確的在日常教學(xué)中選用適合的教學(xué)策略，豐富教學(xué)模式，將生活實(shí)踐帶入課堂，將課堂知識(shí)帶入生活，讓學(xué)生在地理活動(dòng)課中鍛煉思維，提升強(qiáng)化實(shí)踐力。

【本文系2021年漯河市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題《基于新教材的高中地理實(shí)踐力培養(yǎng)研究》（課題編號(hào)：LHKT2021212）的研究成果】

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