伍江洪

摘要：新課改的教學背景不僅對教育培訓提出了嚴峻的考驗，對于學校教學也提出了相應的教學要求。對于如何培養(yǎng)出符合具備新時代特性的新人才，也一直是學校教育繞不開的挑戰(zhàn)。在這樣的教學形勢下，農(nóng)村教育的改革也勢必需要涌現(xiàn)出一批具備先進教學理念和教學手段的青年教師來打破農(nóng)村教育的僵局，不斷拓深、提高農(nóng)村孩子的綜合素養(yǎng)。而這也是對教師自身專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的有效考核，同時課堂教學的有效性對于實現(xiàn)素質(zhì)教育教學，完成當堂的教學任務有著極為顯著的促進作用。本文將從小學語文教師應具備的基本素養(yǎng)進行闡述，探索出小學語文教師人文素養(yǎng)提高的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學語文;教師培訓;人文素養(yǎng);終身學習

引語：

新課標指出：語文課程因致力于語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。對于教師而言提升自身的人文素養(yǎng)不僅是對自身專業(yè)技能的一個評估，也是培育學生核心素養(yǎng)，精深教育教學手段的要求。新時代的語文教師不能僅僅局限于教材知識的傳授，還需要在學生成長的過程輔以必要的影響，幫助學生形成良好的學習觀念和學習習慣，就語文學科的核心素養(yǎng)提升學生的學習體感。同時也只有教師不斷精進教學理念，靈活運用現(xiàn)代化教學手段，才能使課堂教學得到豐富，提高學生學習的體感。

一、小學語文教師應具備的基本素養(yǎng)

1.語言應用能力

所有的教學實踐都應該為解決實際問題做出相應的努力，理論與實踐的脫離，將使所有的教學實踐失去意義。因此教師必須加強自身語言應用的有效性，在教學過程中借助對話、唱誦等多種形式加強教學感染，使學生能夠在課堂中針對語言表達能力進行有效的模仿學習。同時教師也要加強對于學生語言應用能力的考核，只有將自身所學融匯到教學過程中，才能最大化的提高教學效率和課堂教學的有效性。

2.開容的文化品格

開容的文化品格是每一位語文教師都必須具備，以促進自身專業(yè)知識不斷進步。有著開容的文化品格，才能在信息爆炸的新時代不斷汲取新的教學理念，不斷優(yōu)化教學過程。同時，開容的文化品格也是教師對學生進行言傳身教的主要方面，可以讓學生對于新知識的接受變得更容易。也只有對自身文化的強烈自信、強烈的文化認同，才能形成開容的文化品格。在接觸新知識的同時能夠取其精華去其糟粕，將其與社會實際相結(jié)合。

3.通達的思維邏輯

通達的邏輯思維是語言表達的基礎，也是教師教學必備的基礎素質(zhì)。一個好的語文教師只有靈活運用教學機智，不拘泥于教學的局限性，不落于窠臼才能打造出高效互動的語文課堂。同時，通達的思維邏輯也是小學語文教師進行寫作教學、閱讀教學的基礎，只有建立在邏輯暢達之上的教學才能對學生形成有效的教學感染，進而提高課堂教學的有效性。而通達的邏輯思維訓練不僅可以幫助教師更好的展開課堂，還能助力于學生日?？谡Z表達的訓練，提高學生的語言表達能力。

4.組織教育教學的能力

教育教學是教師工作的核心，所有拋開教學活動進行的教學創(chuàng)新都是不切實際的。小學語文教師的人文素養(yǎng)也必須是建立在良好的教學開展之上的，學生課堂學習的效果、教師課堂教學的呈現(xiàn)，才是衡量一個教師教學專業(yè)性的有效標尺。因此，小學語文教師提高自身人文素養(yǎng)的同時，必須不斷精深自身的專業(yè)技能，將所學融入日常的教學活動中去。

二、如何有效提升小學語文教師的人文素養(yǎng)

1.發(fā)揮語言的魅力

教師語言的魅力集中表現(xiàn)在課堂教學的互動上，好的語文課堂必然建立在良性的教學互動基礎上。教師高度的語言素養(yǎng)，可以很好地調(diào)動學生課堂學習的腦力效率，提高學習效果。同時，教師語言運用的得體也能避免教學尷尬，使教學活動可以良性的展開。而語言清晰、豐富、感染力，也是衡量語文教師水平的重要標尺。較高的語言素養(yǎng)可以在教學過程中對學生進行有效引導，引發(fā)學生的關(guān)注，使學生更好的融入課堂。往往一個精彩的課前導入就可以調(diào)動整個班級的學習氛圍和狀態(tài)，而這正是一位語文教師較高語言素養(yǎng)的體現(xiàn)。

2.養(yǎng)成閱讀的習慣

終身學習不僅僅是一句口號、理念，更應是教師奉為圭臬的行為準則。教師對于教學的把握對于學生的學習有著深遠的影響，因此教師必須時刻補充自己，不斷增強自身的專業(yè)水平和文化素養(yǎng)。只有與時俱進的教學理念，才能在信息爆炸的時代始終把握教育的前沿，對學生進行正確的教學引導。教師在零碎的時間里進行知識補充，不僅可以對文學經(jīng)典進行有效的思考，還能很好地提高語文朗讀的語感，使得自身語言更加規(guī)范、具有深度。

3.日常的教學筆記

日常的教學筆記不僅是對好的詞匯、句子進行摘抄，養(yǎng)成好的閱讀習慣，也是對班級學生的表現(xiàn)進行及時性的評價，發(fā)現(xiàn)教學問題。在教師教學的過程中，必然會與教學模擬、規(guī)劃有所不同，這就需要教師克服教學困境，運用教學機智來處理這些教學問題。而日常的教學筆記，不僅可以對過往教學案例進行反復剖析，更能對教學過程中的思考進行反復斟酌，不斷優(yōu)化，進而使教學的有效性不斷提高?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，對于教師而言更是如此?，嵥榈慕虒W日常，讓每一位老師疲于處理學生間的矛盾，只有利用好間歇的零碎時間，才能使瑣碎的教學日常成為新的教學理念的沃土，優(yōu)化教育教學。

4.拓寬學習的深度

加強學習是教師專業(yè)化提高的必由之路。作為一名語文教師，對于學科的知識必須深入地學習研究。比如現(xiàn)代漢語常識及語法修辭的知識、古代漢語基礎知識、文言文的相關(guān)知識、中外經(jīng)典文學的特色等，若教師對這些知識點不深入學習，而只能按照教參照本宣科的話，那么學生也只能知其然不知其所以然，這樣的課堂也只能是味同嚼蠟了。除此以外，語文教師還要盡可能廣泛地涉獵各方各面的知識，對諸如歷史、地理、音樂、美術(shù)、書法，其至建筑、農(nóng)工、園藝、棋牌、武術(shù)、醫(yī)藥，都不妨稍有涉獵。這些知識會讓我們的語文課堂成為活水源泉，讓語文課堂充滿生機與活力。

結(jié)束語：

對小學語文課堂教學有效性的探索，能夠解決當前語文教學中面對的實際問題，使教學內(nèi)容與社會實際相結(jié)合，讓學生能夠較大容量的實現(xiàn)知識的理解。也是對教師自身專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的有效考核，同時課堂教學的有效性對于實現(xiàn)素質(zhì)教育教學，完成當堂的教學任務有著極為顯著的促進作用。實現(xiàn)課堂教學的有效性，使課堂教學變得高效起來是每一位教師追求的理想教學結(jié)果。它不僅體現(xiàn)著教學內(nèi)容的知識性，更是教師教學智慧的集中表達。只有教師不斷精進教學理念，靈活運用現(xiàn)代化教學手段，才能使課堂教學得到豐富，提高學生學習的體感。

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