馬建濱

摘要：小學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文存在很強的好奇心，思想也很活躍。因此，教師在教導(dǎo)小學(xué)生時，需要根據(jù)不同年齡、不同性格特點等對其進(jìn)行指導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文課堂的教學(xué)效率，達(dá)到高效率教學(xué)的目的，讓學(xué)生在一個較好的學(xué)習(xí)氛圍中去探索語文的知識。語文是一項關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)道路的基礎(chǔ)課程。因此，教師在課堂教學(xué)的過程中，需要從中加入趣味性的因素，從而使得課堂教學(xué)變得高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);趣味性

引言：對于小學(xué)語文教師，需要積極探索建設(shè)課堂教學(xué)趣味性的措施，課堂教學(xué)變得高效，不僅有利于激發(fā)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓學(xué)生自主的去探討學(xué)習(xí)語文的意義。同時，它還可以增加課堂的趣味性，讓學(xué)生在積極的氛圍里來學(xué)習(xí)語文知識，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。本文旨在通過對小學(xué)語文教師如何提高課堂教學(xué)的興趣，從而使課堂教學(xué)更加高效。

一、當(dāng)下小學(xué)語文課堂教學(xué)所存在的問題

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)生對基本知識的掌握還不夠牢固，對問題的認(rèn)識也比較薄弱。由于小學(xué)生的人生閱歷較短，所以在理解某個知識點時往往會出現(xiàn)一些困難，這時候如果語文老師不能深入課堂探究問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際掌握基本知識，在小學(xué)階段掌握良好的語文閱讀方法以及問題解決技巧，這對同學(xué)們語文學(xué)習(xí)能力提高具有較大的負(fù)面影響。這也是目前我國小學(xué)語文課堂教學(xué)的一個突出問題。其次，小學(xué)生的思想比較遲鈍，不能轉(zhuǎn)變思想，不懂得如何去思考、去理解知識，這既與教師的機械化教學(xué)方法有關(guān)，也與學(xué)生自身思想的發(fā)展息息相關(guān)。由于教師受到傳統(tǒng)的教育理念的影響，往往只注重在課堂上實現(xiàn)教學(xué)目的，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考，致使學(xué)生在課堂上無法獨立地對不同的觀點進(jìn)行獨立的分析，從而限制了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。當(dāng)前小學(xué)語文教師對當(dāng)前小學(xué)語文教育中的兩個問題進(jìn)行了探討：一是小學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實，二是缺乏與人生經(jīng)驗相結(jié)合的能力;其次，傳統(tǒng)的教師教育很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。小學(xué)語文老師應(yīng)該對這兩個問題進(jìn)行充分的思考和探索，從而優(yōu)化和創(chuàng)新課堂。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性的有效途徑

（一）精心設(shè)計課堂導(dǎo)語

一節(jié)課的成功與否，在很大程度上取決于這節(jié)課的引入。積極的教學(xué)引導(dǎo)既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，也能對課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。若能積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，則能使學(xué)生充滿興趣、專注、思考，并能較好地提升閱讀與記憶能力。因此，在教學(xué)中，如何進(jìn)行好的引導(dǎo)就成了每個老師都要認(rèn)真思考的問題。身為一名語文教師，教學(xué)中的引導(dǎo)常常很重要。新課程的引入方式主要有：講故事法、懸念法、新老知識導(dǎo)引法。所以，在新的課程開始時，可以根據(jù)學(xué)生的身心特點、已經(jīng)掌握的知識、新課程的內(nèi)容，設(shè)計一套優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，以詼諧的語言、優(yōu)美的音樂、動人的故事、充滿激情的故事，使學(xué)生進(jìn)入一種新的課堂氛圍或情景，使學(xué)生對新的課程有一種預(yù)感，并由此引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）課堂結(jié)尾的精心設(shè)計能延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果說積極的引導(dǎo)是一堂課的成功之處，那么課堂結(jié)束時能做好的總結(jié)也能夠讓學(xué)生更好的鞏固課堂上學(xué)習(xí)到的語文知識。比如，我在講授《掌聲》時，就使用了以下結(jié)論：“大家做的很好，沒有了大家的鼓勵，小英就不會有今天這種令人愉快的轉(zhuǎn)變。這就是鼓掌，讓我們充滿了希望，充滿了力量，更加陽光。同學(xué)們，讓我們的掌聲伴隨著你們的腳步，讓我們的勝利伴隨著我們的勝利。”通過這些演講，學(xué)生們可以加深對文章的認(rèn)識，并能更好地促進(jìn)他們的語言學(xué)習(xí)。

（三）增加課堂師生互動，引導(dǎo)學(xué)生自主思考語文

教師要充分認(rèn)識到興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。教師要主動創(chuàng)造有趣的課堂，增加教學(xué)的靈活性，不僅可以讓學(xué)生體會到語言的快樂，還可以讓他們認(rèn)識到理論聯(lián)系生活的方法，加強學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力，提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。在這種情況下，老師應(yīng)該積極地加強課堂上的師生互動，讓學(xué)生積極地、自主地思考語言，在與學(xué)生的互動中有效地獲取知識，拓展課本的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

首先，老師要適當(dāng)?shù)貜膶W(xué)生的視角提出問題，讓學(xué)生有一種想要去思考的沖動;其次，老師可以通過設(shè)計多種形式的游戲來豐富課堂的互動，在游戲的過程中，學(xué)生可以表達(dá)出自己最真實的觀點;因此，需要加強語文老師和學(xué)生之間的相互交流，增強他們之間的互動，教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立的語言思維，是提升課堂教學(xué)趣味的一種行之有效的途徑。比如，在小學(xué)語文課本《觀潮》中，當(dāng)老師詢問學(xué)生在潮前、潮中、潮后的情況時，要使用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)。比如，讓學(xué)生探究觀察潮汐的變化，可以用一種好奇的口吻來發(fā)問，讓學(xué)生在老師的問題中，激發(fā)起對觀察潮汐變化的好奇心。

（四）充分與時俱進(jìn)，利用信息技術(shù)創(chuàng)新語文教學(xué)

教師要意識到，要想讓課堂變得有趣，就必須要順應(yīng)時代潮流，利用各種產(chǎn)業(yè)中的信息技術(shù)，對語文課堂進(jìn)行優(yōu)化，在信息技術(shù)的加持下，學(xué)生會點語文知識充滿好奇心，也可以加強學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的獨立思考能力，學(xué)習(xí)語文不再死板，變得生動有趣，使得語文課堂教學(xué)可以高效率學(xué)習(xí)。

首先，在制作課件的時候，要考慮到孩子的年齡和教學(xué)內(nèi)容，在課堂中加入各種動畫、圖片和聲音，讓孩子們集中精神，通過生動有趣的圖片，讓他們進(jìn)入到故事中的情景中，從而引起他們的情緒上的共鳴。此外，老師還可以運用科技來設(shè)計不同的習(xí)題庫，如運用已學(xué)到的詞匯，運用多媒體進(jìn)行“小闖關(guān)”的游戲，在課堂上獲得收獲，提升自己的語文水平。總之，教師充分順應(yīng)時代潮流，運用信息技術(shù)進(jìn)行語言教學(xué)的創(chuàng)新，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量起到了積極的作用。比如，老師在小學(xué)語文課本中的課文《我們與環(huán)境》中，可以通過圖片來展示環(huán)境的優(yōu)美、干凈、整潔、環(huán)境的變化，讓同學(xué)們通過對圖片的對比，產(chǎn)生不同的看法，讓學(xué)生愿意與老師、同學(xué)就“我們與環(huán)境”的話題進(jìn)行交流和討論。

結(jié)語

小學(xué)語文教師要使得課堂變得趣味性，就必須主動地剖析當(dāng)前的問題，并根據(jù)問題提出相應(yīng)的解決辦法。在本文中提出，首先，在課堂上加強師生間的交流，從而形成一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;其次，要充分順應(yīng)時代潮流，運用信息技術(shù)進(jìn)行語言教學(xué)的創(chuàng)新，讓語言課堂變得生動、有趣。綜上所述，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性可以極大的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，將有利于課堂的高效率進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔣莉. 論小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)的趣味性提高[J]. 南北橋，2021（2）：104. DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.099.

[2] 李雪靜. 創(chuàng)建趣味課堂探索有效學(xué)習(xí)——淺析小學(xué)語文教學(xué)的課堂趣味性[J]. 魅力中國，2020（46）：24.

[3] 張秀云. 讓語文課堂變得生動有趣-淺談如何優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)模式[J]. 亞太教育，2020（5）：126. DOI：10.12240/j.2095-9214.2020.05.106.