體醫(yī)融合視域下康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)策略

丁寶帥

【摘要】《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》指出“加強體醫(yī)融合和非醫(yī)療健康干預(yù)”，為我國未來醫(yī)療行業(yè)指出了新方向，此外文中指出，有關(guān)體醫(yī)融合復(fù)合人才缺失是制約發(fā)展的一個短板，基于此，該文運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法等方法，從泰安市醫(yī)療康復(fù)的人才需求、體醫(yī)融合政策、社會和學(xué)校等角度進行分析探討，審視高校在康復(fù)人才培養(yǎng)中的不足之處，針對現(xiàn)實需求提出針對性建議，為建立科學(xué)化人才培養(yǎng)模式提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】康復(fù)人才培養(yǎng);體醫(yī)融合;策略

【中圖分類號】C961 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2026-5328（2022）04--01

1 培養(yǎng)康復(fù)專業(yè)人才的必要性

1.1人才需求分析

隨著生活水平的提高，我國老齡化問題日趨嚴(yán)重，2022年1月泰安市醫(yī)療保障局頒布了《泰安市醫(yī)療保障事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃》，其中指出“堅持以人民健康為中心，強化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，大力做好引才、育才的工作，擴充各類專業(yè)人才到醫(yī)保隊伍中”，做好城鄉(xiāng)居民的醫(yī)療保障工作，不僅要依靠醫(yī)學(xué)治療，還要做好提前預(yù)防、增強體質(zhì)及醫(yī)后康復(fù)等工作，共建完善的城鄉(xiāng)居民醫(yī)療保障系統(tǒng)。

1.2體醫(yī)融合政策分析

《"健康中國2030"規(guī)劃綱要》指出：推廣運動處方，積極發(fā)揮體育在疫病防治和健康促進方面的作用，促進體醫(yī)融合，滿足人們健康需求。我國正處于健康中國的時代背景下，“健康”成為了人們生活發(fā)展的主旋律，體育鍛煉將成為人健康生活的良藥，從以往追求治愈疾病到現(xiàn)在追求健康生活，隨著體育健康領(lǐng)域不斷擴大，出現(xiàn)了社會康復(fù)人才短缺的問題，體醫(yī)融合發(fā)展勢在必行。

2 人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

2.1社會人才供給不足

通過對高校學(xué)生調(diào)查得知，畢生生中65%的人會選擇繼續(xù)提升學(xué)歷，20%對就業(yè)、升學(xué)沒有方向，康復(fù)專業(yè)進入社會以后較體育教學(xué)專業(yè)和醫(yī)藥專業(yè)擇業(yè)都比較困難，原因在于該行業(yè)的實體產(chǎn)業(yè)較少，待遇和社會認可度較其他行業(yè)都較低，畢業(yè)后單獨成業(yè)的可能性不大，導(dǎo)致康復(fù)人才就業(yè)困難。

2.2專業(yè)方向較為局限

泰安高校目前最高層次為碩士，并無專門的康復(fù)院校和院系，且培養(yǎng)人群本科占多數(shù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)在多數(shù)養(yǎng)老機構(gòu)中，醫(yī)生服務(wù)人員學(xué)歷大都為跨市專科和普通本科，面臨著學(xué)歷較低的過不了機構(gòu)最低門檻，學(xué)歷較高的不會考慮此類機構(gòu)的尷尬局面。

2.3專業(yè)人才能力欠缺

大學(xué)的本科實習(xí)工作一般安排在大三學(xué)年進行，在此之前，學(xué)生所有的學(xué)習(xí)基本都是理論知識，僅存的實踐課也只是教師講解為主，學(xué)生具體操作經(jīng)歷較少，實習(xí)階段理論與實踐的結(jié)合效果不好，為期一學(xué)期的實踐需要依靠自己獨立完成，缺乏經(jīng)驗總結(jié)和臨床應(yīng)用能力，思維發(fā)展受到局限。

2.4社會認可度較低

由于部分康復(fù)人才并非康復(fù)專業(yè)，很多都是醫(yī)療轉(zhuǎn)型人才，導(dǎo)致專業(yè)過渡是理論知識掌握情況讓人質(zhì)疑，上崗資質(zhì)良莠不齊，致使行業(yè)認可程度較低，其次，由于醫(yī)藥設(shè)備治療效果顯著且周期較短，被很多患者所認可，而對于康復(fù)概念的認識不足，逐漸淡化了康復(fù)行業(yè)的存在價值。

3 體醫(yī)融合政策下康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)策略

3.1把握市場需求，制定培養(yǎng)方向

人對于知識的學(xué)習(xí)不僅是為了自己的成長，也是為了社會的發(fā)展和進步，人一切行為產(chǎn)生于社會又服務(wù)于社會，因此要緊抓社會需求這個關(guān)鍵點。（1）高校的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)考慮社會對人才的需求情況，針對社會需求調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，避免人才浪費。（2）在具備理論知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的社會服務(wù)能力，增強社會適應(yīng)能力。（3）完善課程體系，體醫(yī)融合下的人才培養(yǎng)需要具備康復(fù)學(xué)、醫(yī)學(xué)、預(yù)防學(xué)等兩個學(xué)科的交叉知識，在進行課程學(xué)習(xí)時，應(yīng)將學(xué)科之間的共性知識點作為入口，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

3.2提升高校教師教學(xué)質(zhì)量

教師作為學(xué)生成才的塑造者，其本身的能力制約著學(xué)生的發(fā)展上限。首先教師應(yīng)提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，提升自己對體醫(yī)融合政策知識的理解，舉辦類似于技能培訓(xùn)和創(chuàng)新實踐的學(xué)術(shù)活動，鼓勵教師和學(xué)生積極參與，其次根據(jù)本學(xué)院專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，合理進行教學(xué)安排，由于體醫(yī)學(xué)科的實踐性，學(xué)習(xí)過程必須將理論知識帶到實踐操作當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)以致用，可以充分利用課外時間為學(xué)生擴充臨床案例，將“死知識”變成“活鑰匙”，促進學(xué)生能力的提升。

3.3完善高校人才培養(yǎng)體系

康復(fù)行業(yè)的起步需要大量的康復(fù)人才引入，高校則是人才輸送的最主要渠道。鼓勵體育和醫(yī)藥專業(yè)雙修，吸引感興趣人才;呼吁體育院校和醫(yī)學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，構(gòu)建人才的多元化培養(yǎng)體系，政府對人才培養(yǎng)過程給予資金補貼，完善已有的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，拓寬體醫(yī)、醫(yī)體的轉(zhuǎn)型渠道，增加醫(yī)療康復(fù)人才儲備。完善教學(xué)評價體系，建立育人目標(biāo)與學(xué)生成才和社會用人之間的標(biāo)準(zhǔn)尺度，不斷改進高校人才培養(yǎng)模式，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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