微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

張靜

摘 要：在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，授課模式大多是以教師為中心的一言堂。如今新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“構(gòu)建自主、開放、探究的學(xué)習(xí)方式”。在新時代的背景下，教師們既要繼承傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)方法，也要接受科學(xué)創(chuàng)新式的教育模式，讓我們的課堂氛圍變得有活力，有生命，讓學(xué)生更樂于在科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)模式下快樂地完成課堂的學(xué)習(xí)，從而將知識掌握的更扎實。因此微課這個新興的教學(xué)模式就這樣應(yīng)運而生了，也更多的被應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)的實踐中，只是，微課才剛剛興起不久，教師對于這種新方式的認(rèn)識和應(yīng)用還需要更多的了解，本文就針對這一現(xiàn)象從：學(xué)生的知識掌握習(xí)慣，更好地融入教材內(nèi)容，和提高課堂互動性三方面來加以闡述分析，以期得在未來的小學(xué)語文課堂教學(xué)中能收獲更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文，微課，策略探究

前言

目前，雖然許多教學(xué)課堂里都用到了微課，但教師整體對微課如何應(yīng)用，怎樣才能發(fā)揮出微課教學(xué)的最大效果掌握的卻不是十分清晰，許多教師都只是將教案中的一部分知識內(nèi)容直接轉(zhuǎn)移在微課中，很多時候，都沒有將教學(xué)任務(wù)中的重點，難點，疑點有針對性地展示在微課中，也有許多將微課的錄制時間拉的過長的現(xiàn)象，微課其實體現(xiàn)的就是本課本單元的教學(xué)重點，時間一般控制在15分鐘以內(nèi)最為合適，這樣才能讓學(xué)生在一個新鮮有趣的教學(xué)模式下更好的理解知識，快樂學(xué)習(xí)。

一 學(xué)生的知識掌握習(xí)慣

在新課改大的教育環(huán)境下，微課作為一種新興的輔助式教學(xué)模式被許多的學(xué)科教學(xué)所采用，但我們發(fā)現(xiàn)，由與剛接觸到這種新的教學(xué)方式，教師們普遍對微課的理解和認(rèn)識還不充分，所以就不能更好地將微課應(yīng)用到教學(xué)中去，只是為了盲目迎合這股教學(xué)潮流，從而導(dǎo)致制作出的微課質(zhì)量有限，同時還忽略了學(xué)生以往對知識的掌握習(xí)慣，沒有做到真正從學(xué)生的角度出發(fā)，教師如何有效地將學(xué)生多年的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知模式融入到微課教學(xué)中，從而達(dá)到科學(xué)教學(xué)的目的才是微課教學(xué)的重點。

以實際的教學(xué)課例為例，比如在《窮人》一文的教學(xué)中，就可以很好地將微課應(yīng)用其中，這篇課文相對來講設(shè)置的篇幅有些長，并且對天氣，環(huán)境和心里活動的描寫比較側(cè)重，學(xué)生在理解上就顯得有些吃力，尤其在看到鄰居去世之后，桑娜就將兩個孩子抱回了自己家中，可是當(dāng)她的丈夫出海捕魚回來的時候，桑娜卻沒有直截了當(dāng)?shù)馗嬖V丈夫自己已經(jīng)將孩子抱回來了，而是很委婉地去問丈夫是否可以這樣做，當(dāng)?shù)弥煞蚝妥约旱南敕ㄒ恢碌臅r候，她便拉開帷帳告訴丈夫，自己早已將孩子們抱回來了。很多學(xué)生在這一段的理解上存在困惑，對桑娜的心理活動和行為不能很好的分析和揣摩，所以在學(xué)習(xí)起來就存在許多困難，這時教師就可以制作一段10分鐘左右的微課，利用微課輔助教學(xué)的優(yōu)勢，將桑娜一家的居住條件生動地展示在微課中，從而讓學(xué)生可以更直觀地理解清晰桑娜一家的生活條件原本就不是那么好，可是在這樣困難的條件下，她們夫妻二人還是堅持把鄰居家的孩子抱回來，足以體現(xiàn)出他們夫妻二人的善良。學(xué)生們通常對這樣國外的文學(xué)作品理解起來難度都很大，對他們的時代背景社會環(huán)境也不是很了解，這就需要教師立足于學(xué)生，將他們習(xí)慣了的知識掌握方法融入到微課中去，讓他們更好地理解文章的環(huán)境背景，更好的理解課文中的知識內(nèi)容，從而達(dá)到一個科學(xué)良好的教學(xué)效果。

二 更好地融入教材內(nèi)容

在小學(xué)語文的教學(xué)中，微課的設(shè)立有著很重要的作用。只是它作為一種新興的輔助教學(xué)手段，是不能完全替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的，也希望各位老師在善加運用為微課的同時不要本末倒置，要將教材當(dāng)中的內(nèi)容很好的融入進(jìn)微課教學(xué)中，如果微課中的內(nèi)容脫離了課本的知識，這不僅會給教師的教學(xué)帶來阻礙，也會影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，從而降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性。由于小學(xué)生的思想思維方式還未見成熟，加之他們對日常生活經(jīng)驗的缺乏，所以他們在對一些課文的理解上就會有很大難度，微課的出現(xiàn)可以很好的解決這一問題，教師應(yīng)該有的放矢地將課本教學(xué)中學(xué)生難以理解的地方，以及教學(xué)的重點難點都融入到微課的制作中，這不僅可以輔助學(xué)生理解課本知識的含義，還能降低教師教學(xué)的難度，從而豐富學(xué)生的視聽，使小學(xué)語文課堂充滿趣味性和色彩。

以實際課本為例，在《老人與海鷗》這篇課文中，教師可以設(shè)置兩個教學(xué)重點，一個是作者的寫作技巧，另一個就是要如何去理解老人與海鷗之間的感情。所以，教師可依據(jù)這兩個教學(xué)重點中的內(nèi)容分別制作出兩個微課，一個側(cè)重寫作技巧的講解，例如作者在人物刻畫方面所用到的神態(tài)描寫，語言及動作的描寫都有哪些獨到之處，還有作者利用周圍環(huán)境的烘托使得課本中的人物更加豐滿形象具體。另一個微課內(nèi)容的制作重點就是要側(cè)重老人對海鷗的情感，和海鷗對老人的情感，萬物皆有靈，這個微課主要告訴學(xué)生們要愛護(hù)自然界中的一切動物植物，要用一顆和善仁愛的心與大自然和諧共處。

三 提高課堂互動性

微課應(yīng)用于課堂教學(xué)時，制作的時常通常在10分鐘左右，所以就要求老師在這有限的時間里將課程的精華盡量濃縮于其中，為學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，讓課堂內(nèi)容充實飽滿，從而達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。同時，這種趣味性的教學(xué)方式還能增加學(xué)生們的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生們的思考和合作探究精神，緊緊抓住學(xué)生們的注意力。因此，教師利用微課來提高課堂教學(xué)的互動性是尤為必要的。

例如，《懷念母親》這篇課文里，作者就表達(dá)出他有兩個母親，一個是他的生母，另一個是他熱愛的祖國?？蛇@對生活經(jīng)驗不完備，涉世未深的小學(xué)生來講無疑是一件很難理解的事情。教師就要利用微課來展示一些外國留學(xué)生思念祖國母親的影像資料，讓學(xué)生們自主討論，設(shè)身處地的換位思考，如果自己離開了自己的母親，離開了自己的國家，又會是一種怎樣的心情，讓同學(xué)們互相交流探討，在提高課堂互動性的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生們的表達(dá)能力，從而激發(fā)他們的愛國熱情。

四 總結(jié)

在如今新課改的教育大背景下，微課是一個新興于課堂的教學(xué)手段，由于接觸的時間尚短以及對微課的使用技巧不嫻熟，以致很多時候，在課堂教學(xué)的過程中，很難發(fā)揮出微課應(yīng)有的效果，因此教師要在學(xué)生的知識掌握習(xí)慣，教材的融入以及提高課堂互動性上多加探索和研究，以期利用微課高效優(yōu)質(zhì)的輔助功能給小學(xué)語文的課堂教學(xué)帶來良好的效果。

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