覃磊

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職思想政治課作為培養(yǎng)學(xué)生正確“三觀”以及健全人格的重要課程，該課程教學(xué)水平的高低對高職人才培養(yǎng)質(zhì)量有重要影響。雖然高職院校已經(jīng)深刻認識到提高思想政治課教學(xué)水平的重要性，但是目前高職院校思想政治課教學(xué)中存在各種急需解決的問題，已經(jīng)嚴重影響和制約了學(xué)生思想政治水平的有效提升。所以，高職院校必須嚴格按照教育體制改革的要求，創(chuàng)新改革思想政治課教學(xué)模式，為高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展保駕護航。主要是在深入分析“大思政”背景下高職院校思想政治課實踐教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展意義的基礎(chǔ)上，就當(dāng)前高職院校思想政治教育工作中存在的問題提出了積極的建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “大思政”;高職;思政課;實踐教學(xué)模式

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）24-0142-03

高職院校構(gòu)建的“大思政”體系實際上就是高職思政課中的子系統(tǒng)之一，高職院校在開展思想政治課教學(xué)時，不但要按照教學(xué)要求向?qū)W生傳授理論知識，還應(yīng)鼓勵學(xué)生將課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的理論知識合理應(yīng)用于實踐生活中。這就要求高職院校必須嚴格按照“大思政”的要求，創(chuàng)新思政課實踐教學(xué)模式，才能在順應(yīng)時代發(fā)展需求的前提下，提高高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、高職思政課實踐教學(xué)現(xiàn)狀

思政課是必修的核心課程，是培養(yǎng)大學(xué)生立德樹人的主渠道。實踐教學(xué)是思政課教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，也是思政課改革的主要目標(biāo)。如何讓理論課堂動起來，學(xué)生活起來，學(xué)生的頭抬起來，眼睛亮起來，成為思政教師急需解決的問題。實踐教學(xué)提高了學(xué)生的參與率，提升了學(xué)生對思政課的認知度，更重要的是大大提高了思政課的教學(xué)水平，為切實培養(yǎng)大學(xué)生的立德樹人目標(biāo)做出了巨大貢獻。

各高職院校思政課的實踐教學(xué)通過校內(nèi)演講競賽、辯論賽、編排話劇、制作微課、拍攝微電影及虛擬現(xiàn)實體驗等形式、校外“三下鄉(xiāng)”活動、參觀革命紀念館、革命老區(qū)、參觀現(xiàn)代企業(yè)、法院旁聽等活動，增強了思政課教學(xué)的趣味性和實效性，讓學(xué)生對思政課的認知由枯燥變?yōu)橛腥?，由單調(diào)變?yōu)樾问蕉鄻?，改變了傳統(tǒng)的、單一的理論講授模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大提高了教學(xué)效果。高職院校思政課實踐教學(xué)同時也出現(xiàn)了一些問題，諸如制度不健全，難以保障實踐教學(xué)順利開展;資金保障困難;實踐教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)等。

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出，要堅持全員、全過程、全方位育人的要求，即“三全育人”。這說明思政課教學(xué)的實效性必須依靠“大思政”建設(shè)的背景。即高職院校思政課實踐教學(xué)應(yīng)依托“大思政”環(huán)境進行創(chuàng)新和改革。

二、高職思政課實踐教學(xué)創(chuàng)新意義

（一）增強學(xué)生的社會責(zé)任感

高職院校在開展大學(xué)生思想政治教育活動時，必須在保證學(xué)生深入全面了解國情、了解社會的前提下，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在參加社會實踐活動的過程中，提高學(xué)生的專業(yè)能力，鍛煉學(xué)生的素質(zhì)、能力和毅力，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。長期處在家庭教育與學(xué)校教育雙重保護下的大學(xué)生，社會閱歷淺，生活經(jīng)驗少，對事物與客觀世界的認識過于理想化，這就導(dǎo)致其在判斷和辨別周圍復(fù)雜的現(xiàn)實現(xiàn)象時經(jīng)常出現(xiàn)偏差。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過程中一方面可以通過網(wǎng)絡(luò)接收和了解各種奇聞趣事、獲得各種信息，但另一方面由于大量不良網(wǎng)絡(luò)信息的存在，也會對其正確價值觀的樹立造成負面影響。目前，越來越多的高職學(xué)生過度沉迷網(wǎng)絡(luò)文化，欠缺對國情、民情的深入了解，嚴重影響了辨別是非能力的提升。針對這一情況，高職院校通過開展多樣化社會實踐活動的方式，將大學(xué)生置于現(xiàn)實情境中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，鼓勵學(xué)生在全面深刻認識社會全景的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成主動承擔(dān)民族復(fù)興責(zé)任的意識，提高高職院校思想政治課教育教學(xué)的成效。

（二）促進學(xué)生全面發(fā)展

高職院校在開展思政課實踐教學(xué)活動時應(yīng)在注重學(xué)生思想與政治教育的基礎(chǔ)上，將道德教育貫穿于思政課實踐教學(xué)的全過程中。教師在創(chuàng)新改革思政課實踐教學(xué)模式的過程中應(yīng)采用靈活多樣的職業(yè)道德教育策略，促進學(xué)生專業(yè)文化知識與技能的有效提升，培養(yǎng)學(xué)生擁有高尚的道德情操，幫助學(xué)生成長為符合社會主義事業(yè)建設(shè)要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

總之，高職院校針對思政課教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，并不是要改變社會現(xiàn)狀，而是通過開展思政課教育教學(xué)活動，確保學(xué)生在面對復(fù)雜社會現(xiàn)象時時刻保持正確、穩(wěn)定的心態(tài)。大學(xué)生作為思想敏銳的青年群體，其在面對復(fù)雜社會現(xiàn)象時難免會在就業(yè)和學(xué)業(yè)的壓力下思想發(fā)生波動。所以，高職院校在開設(shè)思政課教學(xué)時應(yīng)有目的地給予學(xué)生相應(yīng)的疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生分析自身存在的問題，探索解決問題的思路，才能在有效提升學(xué)生社會適應(yīng)能力、心理承受能力、人際關(guān)系處理能力的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造良好的處理和解決問題的校園環(huán)境，增強學(xué)生的責(zé)任意識。

三、“大思政”背景下構(gòu)建高職思政課實踐教學(xué)模式的幾點思考

（一）有效構(gòu)建課外思政教學(xué)模式

高職院校應(yīng)嚴格按照《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中的內(nèi)容指示，加快課程思政體系建設(shè)的速度，通過構(gòu)建協(xié)同育人機制的方式，擴大課程思政教育的覆蓋范圍。將提高高職院校專業(yè)人才能力培養(yǎng)效果作為課程思政教育改革的核心，確保立德樹人人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。首先，深度挖掘課程思政元素。以家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)、工匠精神、勞動教育、中國夢等內(nèi)容為核心，優(yōu)化和完善高職院校課程思政教育內(nèi)容，將思政理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合在一起，利用豐富多樣的課程思政內(nèi)容，開展思想政治教育活動。其次，根據(jù)各個專業(yè)設(shè)置層次分明的課程思政內(nèi)容，建立完善的課程思政教學(xué)管理體系，要求教師嚴格按照教育體制改革的要求，創(chuàng)新課程思政教育教學(xué)方法，將課程思政教育貫穿于教師崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)以及教學(xué)專題培訓(xùn)等各個環(huán)節(jié)中，促進教師師德師風(fēng)建設(shè)水平的有效提升，為高職院校思想政治課教學(xué)模式的創(chuàng)新改革注入充足的活力。最后，保證思政教育內(nèi)容落到實處，充分發(fā)揮第二課堂的載體優(yōu)勢，將思想政治教育內(nèi)容與大學(xué)生的日常生活緊密融合在一起，鼓勵大學(xué)生積極參加職業(yè)能力大賽、青年志愿者活動、共青團活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等技能競賽活動，為高職學(xué)生營造良好的思想政治意識培養(yǎng)氛圍。

（二）建立網(wǎng)絡(luò)宣傳和預(yù)警機制

高職院校應(yīng)根據(jù)課程思政教學(xué)現(xiàn)狀，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建立完善的高職院校網(wǎng)絡(luò)課程思政教育教學(xué)機制，為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)活動的常態(tài)化開展提供技術(shù)支持。通過建立網(wǎng)絡(luò)思政共享課程的方式，為廣大教師開展網(wǎng)絡(luò)思政教育活動提供優(yōu)質(zhì)資源，提高高職院校思想政治教育教學(xué)活動的成效。具體來說：（1）將思想政治教育與學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)有機結(jié)合在一起，建立高職學(xué)生思政教育網(wǎng)絡(luò)體系。（2）教師在開展網(wǎng)絡(luò)思政教育活動時應(yīng)深入了解和分析學(xué)生的思想動態(tài)，幫助學(xué)生解決思想困惑，引導(dǎo)學(xué)生的思想行為向著正確方向發(fā)展。另外，高職院校還應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)思政教育的現(xiàn)狀，建立完善的網(wǎng)絡(luò)思政教育預(yù)警機制，做好社會熱點問題、突發(fā)事件的預(yù)防工作，鼓勵學(xué)生、輔導(dǎo)員、學(xué)生代表等就網(wǎng)絡(luò)熱點話題開展網(wǎng)絡(luò)交流和溝通。如果發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政教育出現(xiàn)問題，高職院校即可利用完善的突發(fā)事件預(yù)防預(yù)警機制，最大限度控制網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件產(chǎn)生的不良影響。

（三）營造思政校園文化氛圍

高職院校在構(gòu)建“大思政”背景下的思想政治教育體系時，應(yīng)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治教育教學(xué)的全過程中，通過組織形式多樣且內(nèi)容豐富的思想政治教育活動的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解博大精深、源遠流長的中華文化，在潛移默化的過程中完成對學(xué)生思想的熏陶，提高高職院校思想政治課教育教學(xué)的成效。比如，高職院校可以通過定期舉行專題講壇、參考校史館等形式多樣的文化活動，充分利用愛國主義、社會主義核心價值觀推動高校思政教育活動的開展，搭建內(nèi)容豐富多彩、積極向上的文化活動載體，為高職學(xué)生構(gòu)建校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好的舒適育人環(huán)境，提高高校思想政治教育活動的效果。由于每個高校在建設(shè)和發(fā)展過程中都有自己的校史、校園文化以及特殊資源，高職院校在開展思想政治教育時應(yīng)掌握弘揚校園文化與精神的正確方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍，以便于學(xué)生在優(yōu)秀、先進文化的熏陶下提高思想政治實踐教學(xué)的有效性。高職教師在開展思想政治教育時還應(yīng)通過不斷學(xué)習(xí)努力提高自身的教學(xué)能力和水平，將學(xué)生職業(yè)發(fā)展與思想政治理論教育作為高職院校人才培養(yǎng)活動的首要任務(wù)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治理論的過程中認識和了解國情，運用科學(xué)理論武裝自己的頭腦，才能凸顯職業(yè)教育的實踐技能，為學(xué)生后期的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。教師在開展思想政治教學(xué)活動時應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出思政課堂，積極參與社會實踐活動，通過構(gòu)建校內(nèi)與校外、線上與線下、理論與實踐相互融合的思想政治聯(lián)合教育體系的方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將思政知識、職業(yè)技能、綜合素質(zhì)等內(nèi)化于心、外化于行。針對教師在思想政治教育中存在的過度注重理論教育，忽視思想政治實踐教學(xué)，且無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的現(xiàn)狀，教師應(yīng)深度挖掘?qū)I(yè)課程實踐的內(nèi)容，尋找高職院校專業(yè)課程教育與思想政治理論課程教學(xué)之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，充分發(fā)揮理論教育與實踐教育相互融合的優(yōu)勢，才能在體現(xiàn)出高職院校思想政治課程教育的專業(yè)性特點的基礎(chǔ)上，增強高職院校思想政治教育的感染力與說服力，營造良好的高職院校思想政治教育氛圍，促進高職院校思想政治教育教學(xué)成效的有效提升。

（四）豐富實踐活動內(nèi)容

教師在設(shè)計“大思政”背景下的高職思想政治課教學(xué)模式時，應(yīng)從校內(nèi)、校外等幾方面分別探討和分析思想政治課教學(xué)的策略。具體來說：（1）校內(nèi)實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新。教師在創(chuàng)新校內(nèi)思想政治實踐教學(xué)模式的過程中，應(yīng)嚴格按照教育體制改革的要求，搭建以班級、社團為主體的思想政治教育實踐活動平臺，圍繞思想政治理論的傳統(tǒng)教學(xué)，順應(yīng)社會發(fā)展的潮流，站在實踐教學(xué)的角度，設(shè)計內(nèi)容豐富的思想政治課程內(nèi)容，鼓勵學(xué)生積極參與思想政治教育教學(xué)活動，才能在幫助學(xué)生加深對晦澀枯燥的思想政治理論教學(xué)內(nèi)容認識和理解的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的思想政治水平和意識。（2）切實開展“行走的思政課”實踐教學(xué)活動。高校應(yīng)充分利用本?；虍?dāng)?shù)丶t色教育、生態(tài)文明建設(shè)、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)成就、鄉(xiāng)村振興資源，組織學(xué)生參觀博物館、紀念館、烈士陵園、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)等具有教育意義的校外社會實踐教學(xué)基地，對大學(xué)生開展思想政治教育，增強和提高學(xué)生的思想政治意識和水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。筆者所在的云南大理在當(dāng)?shù)亟腆w局統(tǒng)一部署下，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，設(shè)計了六大主題，打造了“十五條精品路線”，組織開展“行走的思政課”，真正讓思政課走出教室，“動起來、走起來、活起來”?；顒又?，精心設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生主動性，最終形成案例集，形成了一套教學(xué)模式，向?qū)で箝L效機制方向繼續(xù)走深、走實。另外，高職院校在開展思想政治教育活動時，還應(yīng)充分發(fā)揮校企合作人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢，加大與相關(guān)企業(yè)合作的力度，將各個企業(yè)的優(yōu)秀文化、實踐案例等引入高校思想政治教育教學(xué)的全過程中，構(gòu)建完善的校園實踐育人體系，定期邀請企業(yè)專家、技術(shù)人員等進入校園開展專題知識講座，向?qū)W生傳遞企業(yè)文化精神以及崗位職業(yè)的要求，幫助學(xué)生形成良好的思想政治意識，促進學(xué)生職業(yè)意識與職業(yè)道德培養(yǎng)效果的有效提升。

（五）建立多種實踐教學(xué)評價體系

為了避免高職院校思想政治實踐教學(xué)出現(xiàn)流于形式的情況，高職院校應(yīng)將思想政治理論課程教學(xué)與專業(yè)理論教學(xué)有機結(jié)合在一起，建立完善的高職院校思想政治教育教學(xué)成效評價體系。鑒于高職院校的黨政干部、共青團干部、思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員等在培養(yǎng)大學(xué)生思想政治教育實踐能力方面發(fā)揮著不可替代的作用，高職院校在開展思想政治教育活動時應(yīng)充分發(fā)揮多元化教育主體的優(yōu)勢，從不同的角度和維度對學(xué)生參加實踐活動的效果進行相應(yīng)的評價，徹底改變傳統(tǒng)的全部由思想政治理論課教師評價的現(xiàn)狀。為了提高高職學(xué)生思想政治知識學(xué)習(xí)的效果，教師應(yīng)針對當(dāng)前高職院校思想政治教育教學(xué)的實際情況，建立有助于學(xué)生綜合能力全面發(fā)展的綜合評價機制，調(diào)動學(xué)生參加思想政治實踐教學(xué)活動的主觀能動性，增強學(xué)生的思想政治實踐學(xué)習(xí)體驗。此外，教師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時，應(yīng)徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)評價觀念，既要注重向?qū)W生傳授專業(yè)知識，又應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參加實踐活動，在學(xué)生參加實踐活動的過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值，促進“大思政”背景下高職院校思想政治課教育效果的有效提升。

四、結(jié)語

總而言之，高職院校在開展思想政治教育活動時，應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的要求，建立完善的實踐育人培養(yǎng)體系，培養(yǎng)高職學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，促進我國職業(yè)教育向職業(yè)化方向全面發(fā)展。作為新時期的高職院校，應(yīng)在充分重視“大思政”背景下的思想政治實踐教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，從思政課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的創(chuàng)新等方面著手，構(gòu)建完整的“大思政”背景校內(nèi)、校外思想政治教育實踐教學(xué)模式，促進學(xué)生實踐應(yīng)用能力和水平的有效提升，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展保駕護航。

參考文獻：

[1]曹婕.“大思政”背景下高職思政課實踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新路徑研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2022（9）：147-149.

[2]張悅.“大思政”格局下的高職思政課建設(shè)與改革路徑探析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（中旬刊），2021（4）：61-63.

[3]張倩.大思政視域下高職思政課實踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新[J].大學(xué)，2021（12）：95-96.

[4]文雁，曹青.“大思政”教育格局下的高職思政課教學(xué)改革與實踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（20）：40-41.

[5]張磊，李禹潞.“大思政”視角下高職院校思政課實踐教學(xué)改革探究[J].法制與社會，2016（24）：238-239.

◎編輯 栗國花