郝夢羽

摘 要：教學(xué)設(shè)計是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。課堂教學(xué)是涉及教師與教材及學(xué)生之間關(guān)系的一種多邊活動。良好的教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生時刻充滿激情，讓課堂處于和諧狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：高中語文;注意力;氛圍

高中語文高效課堂指的是有效率、有質(zhì)量，可以促進學(xué)生全面成長，實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的課堂。打造高效語文課堂的過程中，比較典型的問題有：學(xué)生對課堂內(nèi)容不感興趣、課堂注意力不集中、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、個人能力沒有明顯進步。為了進一步解決這些問題，眾多高中語文教師開始反思教學(xué)體系，朝著“知識目標(biāo)”“能力目標(biāo)”“注意力目標(biāo)”方向努力，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計構(gòu)建高中語文高效課堂。

一、高中語文課堂目標(biāo)

（一）注意力目標(biāo)

要想打造高效語文課堂，教師不能忽視學(xué)生注意力。一方面，語文方面的注意力目標(biāo)。構(gòu)建高效語文課堂的過程中，教師要了解學(xué)生興趣，搜索一些生活化素材，如：“明星故事”“網(wǎng)絡(luò)新聞”“熱門現(xiàn)象”等，將這些生活化素材與語文課堂關(guān)聯(lián)起來，打開一個豐富的語文世界，引導(dǎo)學(xué)生融入，自主發(fā)掘個人興趣愛好;另一方面，學(xué)習(xí)方面的興趣目標(biāo)。高效語文課堂不是一個封閉課堂，應(yīng)該成為學(xué)生認知世界、探索世界的一個窗口。通過這個窗口，高中語文教師既要傳達專業(yè)的語文知識，也要啟發(fā)學(xué)生思維，拓展學(xué)生興趣，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的快樂、學(xué)習(xí)的意義，鼓勵學(xué)生建立學(xué)習(xí)方面的健康興趣愛好，成為一個終身學(xué)習(xí)的人。

（二）知識目標(biāo)

高效語文課堂的目標(biāo)之一，就是學(xué)習(xí)語文知識、掌握語文知識，實現(xiàn)“知識目標(biāo)”。具體來說，一方面，課內(nèi)知識目標(biāo)。在高效語文課堂上，學(xué)生要積極配合教師，認真完成課堂內(nèi)各項語文學(xué)習(xí)任務(wù)，比如說，“生字詞記憶”“知識點判斷”“閱讀理解”“寫作訓(xùn)練”等，掌握以“課本”為核心的語文知識體系，實現(xiàn)課內(nèi)知識目標(biāo);另一方面，課外知識目標(biāo)。在高中學(xué)習(xí)階段，高效語文課堂不僅包含大量課內(nèi)知識，還涉及多元化課外知識，如：“課外閱讀”“課外生字詞積累”“課外寫作練習(xí)”等。作為高中語文教師，要在完成課內(nèi)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，有計劃、有步驟地進行課外延伸，讓學(xué)生多看、多聽、多感悟，不斷豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)。

（三）能力目標(biāo)

在高效語文課堂上，很重要的一項指標(biāo)，就是“學(xué)生能力”。當(dāng)學(xué)生獲得能力層面的進步，才能體現(xiàn)高效課堂的“高效”。具體來說，一方面，學(xué)習(xí)能力目標(biāo)。高效語文課堂的核心是“學(xué)生”，學(xué)生要主動參與語文學(xué)習(xí)過程，而不是被動地服從安排。在高效語文課堂的教學(xué)理念下，學(xué)生既要關(guān)注知識進步，也要重視能力進步，要具備扎實的學(xué)習(xí)能力，如：“創(chuàng)建學(xué)習(xí)問題的能力”“探索知識的能力”“協(xié)作處理問題的能力”等;另一方面，創(chuàng)新能力目標(biāo)。高效語文課堂致力于培養(yǎng)有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的學(xué)生。比如說，在開放性語文閱讀訓(xùn)練中，教師要啟發(fā)學(xué)生多角度思考問題，展現(xiàn)與眾不同的觀點，而不是按部就班地答題。無論是培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)能力”，還是鍛煉學(xué)生“創(chuàng)新能力”，都可以體現(xiàn)高效語文課堂在能力層面的教學(xué)目標(biāo)。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提高學(xué)生注意力打造高效課堂的構(gòu)建策略

（一）教學(xué)設(shè)計延伸課外吸引學(xué)生注意力

課外拓展的形式有很多，有課前拓展，也有課后拓展。以《林教頭風(fēng)雪山神廟》為例，這篇課文選自我國四大名著之一的《水滸傳》。講解這篇課文之前，高中語文教師可以介紹《水滸傳》這部名著的內(nèi)容、主題、創(chuàng)作背景，為學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》做鋪墊。講解這篇課文之后，高中語文教師還可以組織“鑒賞《水滸傳》影視作品”活動，帶領(lǐng)學(xué)生一邊觀看、一邊討論，再一次加深學(xué)生對作品的印象。無論是“課前介紹”，還是“課后觀影”，吸引學(xué)生注意力，提高授課質(zhì)量，逐步構(gòu)建高效語文課堂。

（二）教學(xué)設(shè)計營造多樣化情境提高學(xué)生注意力

在多樣化情境中，學(xué)生可以受到情境的啟發(fā)，個人思維更發(fā)散，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)高效語文課堂教學(xué)目標(biāo)。以《鴻門宴》這篇課文為例，這是一篇比較長的課文，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，很容易“走神”“分心”。高中語文教師可以借助多媒體工具，將課文內(nèi)容制作成對應(yīng)的圖片，圖片集1“從開頭到項王許諾，主要講解鴻門宴的由來”，圖片集2“從沛公旦日從百余騎來見項王到因招樊噲出，主要寫鴻門宴上的斗爭”，圖片集3“從沛公已出到結(jié)尾，主要講述鴻門宴后余事”，以圖片輪播形式，呈現(xiàn)給學(xué)生。在圖片、音頻營造的情境中，學(xué)生可以更直觀地理解課文，快速梳理課文結(jié)構(gòu)，抓住課文重點，有利于提高學(xué)生注意力，實現(xiàn)高效語文課堂教學(xué)目標(biāo)。

（三）設(shè)計競爭式課堂，調(diào)動學(xué)生注意力

競爭式教學(xué)指的是以相互競爭的方式，營造一種“你追我趕”的競爭式學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。以《林黛玉進賈府》為例，這篇課文選自文學(xué)名著《紅樓夢》。理解這篇課文時，“林黛玉”是一條主線，正是這個人物身上展現(xiàn)的復(fù)雜性，才使作品耐人尋味。高中語文教師可以組織“林黛玉性格分析小組比賽”，小組A觀點“林黛玉性格很好”，小組B觀點“林黛玉性格不好”，小組C觀點“林黛玉性格多變”。在分析過程中，無論是小組A、小組B，還是小組C，都需要廣泛搜集資料，深度挖掘作品內(nèi)涵，提煉出有說服力的觀點。分析的過程。其實就是理解課文的過程，有利于調(diào)動學(xué)生注意力，促進學(xué)生進步。

三、結(jié)束語

高中語文學(xué)生注意力的培養(yǎng)，并非一朝一夕就可以輕易實現(xiàn)，需要不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。提高學(xué)生注意力的過程中，教學(xué)設(shè)計除了緊抓“豐富知識體系”“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力”“調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)注意力”等工作，還要嚴格秉持“積極拓展”“巧用工具”“關(guān)注興趣與訴求”等基本原則。尤其在“學(xué)生注意力”方面，高中語文教師要投入足夠的精力和耐心，先摸清楚學(xué)生對什么形式的語文內(nèi)容感興趣，再來制定差異化教學(xué)設(shè)計，要讓學(xué)生帶著濃厚的個人興趣主動參與語文學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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