小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)策略

陸小云

摘 要：語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，而不是單純的知識(shí)與技能的養(yǎng)成，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)展更是教學(xué)的重點(diǎn)。然而，一些語(yǔ)文教師顯然很難做到這一點(diǎn)，更加關(guān)注考試結(jié)果。因此，教師要對(duì)學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);高效課堂

1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，一些教師傾向于把“沒(méi)有問(wèn)題的課堂”視為一流課堂，但實(shí)際上這是一種陳舊的教學(xué)觀(guān)念，它違背了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。過(guò)去，小學(xué)語(yǔ)文課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象就是只有教師講得滔滔不絕，學(xué)生在底下只記筆記，不加以思考，這樣的教學(xué)模式雖然也能取得不錯(cuò)的成績(jī)，但卻實(shí)實(shí)在在忽略了學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性，課堂也失去了原有的活力。因此，這種教學(xué)策略對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是不可取的，也不符合語(yǔ)文教學(xué)的要求。像這種采取單一的教學(xué)模式，更加注重學(xué)生考試成績(jī)的提升，忽視了學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生很難對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不利于課堂教學(xué)效率的提升。

2小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新策略

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)任何學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)興趣都是非常重要的。教師可以通過(guò)組織學(xué)生觀(guān)看文學(xué)短片，來(lái)提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。文學(xué)短片通常有很強(qiáng)的教育意義，有很多精彩的臺(tái)詞，并且具有一定的趣味性，可以通過(guò)觀(guān)看文學(xué)短片，潛移默化地提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。觀(guān)看完相關(guān)短片以后，教師讓學(xué)生寫(xiě)下觀(guān)后感，這不僅是對(duì)這次學(xué)習(xí)的總結(jié)，還能鍛煉他們的寫(xiě)作能力，在激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣的同時(shí)，幫助他們進(jìn)行深入的思考。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)貼近實(shí)際生活，如果教師能將語(yǔ)文教材中枯燥的或者晦澀難懂的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，用實(shí)際生活中的知識(shí)來(lái)表達(dá)教材知識(shí)，使之成為非常容易理解的內(nèi)容，那么，學(xué)生也會(huì)對(duì)概念或者文章理解得更加深刻，覺(jué)得學(xué)習(xí)是比較有意思的，自然就會(huì)比之前要愿意學(xué)、愿意聽(tīng)。例如，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，文言文是一個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，主要的問(wèn)題是讀不懂文章，理解不了文章想要表達(dá)的情感，僅依靠自己硬背是不行的，理解不了文言文所蘊(yùn)含的人文價(jià)值。如果教師在教授文言文時(shí)將文言文與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考，學(xué)習(xí)起來(lái)也就更加容易。

2.2定向培養(yǎng)的思維能力

對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)的是與人交往、溝通的能力。所以，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，就需要對(duì)學(xué)生的表達(dá)溝通能力進(jìn)行定向培養(yǎng)。教師作為小學(xué)語(yǔ)文課堂的引領(lǐng)者，應(yīng)該讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到思維能力訓(xùn)練中來(lái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們多多進(jìn)行思維能力練習(xí)。教師可以組織與思維能力練習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，如舉辦演講比賽、辯論賽、演講比賽等，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。一方面，參與比賽的學(xué)生在賽前搜集相關(guān)資料，可以擴(kuò)大知識(shí)面，鍛煉思維能力;另一方面，可以使未參加到比賽中的學(xué)生學(xué)習(xí)別人的思維能力技巧。

2.3緊跟時(shí)代發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

多種多樣的教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，教師要快速地接受新的教學(xué)工具，如多媒體設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用。目前網(wǎng)絡(luò)上的東西風(fēng)格多樣，可以幫助教師可以打破自己?jiǎn)我坏慕虒W(xué)模式。例如，教師可以在講的基礎(chǔ)上，把視、聽(tīng)結(jié)合在一起，這可以達(dá)到更好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上展現(xiàn)的內(nèi)容是多種多樣的，學(xué)生會(huì)更加直觀(guān)地學(xué)習(xí)知識(shí)，在不知不覺(jué)中提高想象力，拓展視野，鍛煉思維能力。教師應(yīng)從單一的教學(xué)方式中走出來(lái)，尋找新的教學(xué)媒介，多媒體的使用一能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)，可以打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上巧用多媒體設(shè)備能夠很好地優(yōu)化課堂效果，更好地啟迪智慧，創(chuàng)新思維。除此之外，課堂定位的轉(zhuǎn)變也是提高課堂教學(xué)效率的要點(diǎn)。多媒體設(shè)備的使用能幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)思維，因此，鼓勵(lì)教師在語(yǔ)文課堂上巧用多媒體設(shè)備，給學(xué)生帶來(lái)更生動(dòng)的課堂。

2.4開(kāi)展高效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

教師在保證基礎(chǔ)知識(shí)的輸入與輸出的基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用轉(zhuǎn)變能力，學(xué)會(huì)變通地運(yùn)用知識(shí)是很重要的一點(diǎn)。教師應(yīng)開(kāi)展高效教學(xué)，讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)知識(shí)，而不是被動(dòng)的輸入。語(yǔ)文課堂要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，然后利用自己掌握的知識(shí)去創(chuàng)造、去創(chuàng)新，這對(duì)于學(xué)生的知識(shí)理解能力和應(yīng)用能力是非常高的。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)也是至關(guān)重要。不僅要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，更要形成勇于創(chuàng)新的寶貴品質(zhì)，有創(chuàng)新才有未來(lái)。教師可根據(jù)不同年齡段的學(xué)生的不同成長(zhǎng)狀態(tài)，推薦合適的課外書(shū)籍，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，也可通過(guò)讓學(xué)生分享自己的感悟的方法，加深學(xué)生對(duì)故事的理解，感受其中所蘊(yùn)含的價(jià)值，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.5讓學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)

所謂深度學(xué)習(xí)，從字面意義上說(shuō)就是不僅要求學(xué)生掌握課堂的基本知識(shí)，也要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，掌握各種能力。首先，就是創(chuàng)新的能力，要有獨(dú)特的創(chuàng)造力，活躍的思維;其次，是感知的能力，要能很好地掌握教師在課堂上講授的知識(shí)。想要學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)，對(duì)教師提出了很高的要求。教師在上課前要做好全方位的準(zhǔn)備，教學(xué)設(shè)計(jì)要與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新需求，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化選擇與多樣性的學(xué)習(xí)方式，努力營(yíng)造良好、活躍的課堂氛圍，思維的打開(kāi)是學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

2.6樹(shù)立單元整體教學(xué)理念

教師要樹(shù)立單元整體教學(xué)理念。語(yǔ)文教材對(duì)于每一單元的規(guī)劃都是有整體的學(xué)習(xí)目標(biāo)的，每一個(gè)單元都是一個(gè)整體。按照以往的教學(xué)方式，教師將各個(gè)單元分裂開(kāi)來(lái)，沒(méi)有考慮單元知識(shí)點(diǎn)的主題意義。教師需要改變自己的備課方法，抓住教學(xué)中每一單元的主題意義，讓學(xué)生對(duì)于單元的中心思想有更深刻的理解。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在實(shí)施小學(xué)低年段語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要在深度教學(xué)理念的指導(dǎo)下，采用多樣的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、思維能力和讀寫(xiě)能力，使學(xué)生獲得有效的發(fā)展，提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

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