家庭因素對小學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的影響

顧孟烈

摘 要：家庭既是一個人的第一所學(xué)校，又是每個人永久的學(xué)校。因此，家庭承擔(dān)著對孩子的啟蒙教育，關(guān)系小學(xué)生的終身教育。所以，家庭的類型與特點、家庭教育觀念與方式、父母的創(chuàng)造型人格特征等因素對兒童創(chuàng)造性思維能力的形成具有重要影響。由此，家長應(yīng)探尋科學(xué)有效的方法，巧妙地運用這些因素，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)兒童創(chuàng)造性思維能力的形成，以便更好的適應(yīng)未來社會的需要。

關(guān)鍵詞：家庭;小學(xué)生;創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)

在國家需要大量創(chuàng)新型人才、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、實施教育改革的今天，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)受到了普遍的重視。創(chuàng)造性思維是以感知、記憶、思考、聯(lián)想和理解等能力為基礎(chǔ)的開拓人類認(rèn)識新領(lǐng)域、新成果的思維活動，具有開創(chuàng)意義。它是一種突破常規(guī)的思維方式，帶有新穎性、獨特性、跳躍性、綜合性和價值性等特點。一般來說，人都出生和生活在家庭中，所以家庭特點及家長的一言一行都潛移默化地影響著小學(xué)生的心理發(fā)展，影響小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

一、家庭中影響兒童創(chuàng)造性思維能力的因素

（一）家庭類型與特點

1、權(quán)威型家庭

權(quán)威型家庭以家長為核心，對小學(xué)生干涉過多，要求小學(xué)生聽話懂規(guī)矩。可是，事實上小學(xué)生思維靈活，可能在成人的眼中是司空見慣的事情，孩子的心中卻是充滿新穎與好奇。但家長習(xí)慣灌輸現(xiàn)成的答案，阻止孩子探索尋找。久而久之，孩子不敢發(fā)表自己的見解，思維能力變得呆滯，從而影響創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

2、溺愛型家庭

溺愛型家庭，以小學(xué)生為中心，對小學(xué)生過分溺愛。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子最可怕的禮物?！?溺愛是一種非常態(tài)的愛，使小學(xué)生缺乏必要的鍛煉，導(dǎo)致生活能力的喪失。作為已經(jīng)是小學(xué)生的孩子，凡事都沒有自己的主張與見解，缺少獨立型人格，其創(chuàng)造性思維必將受到影響。

3、民主型家庭

大量研究表明，小學(xué)生如果生活在民主型家庭，其創(chuàng)造性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過前兩種類型家庭中的學(xué)生。因為民主型家庭氛圍是自由寬松的，家長尊重自己的孩子，鼓勵孩子獨立并且注重給孩子自主權(quán)，讓他們獨立解決所遇到的問題，從不給孩子施加壓力，以平等的態(tài)度和孩子進(jìn)行溝通交流。長此以往，小學(xué)生遇事肯動腦筋，敢于發(fā)表自己的意見，從而為創(chuàng)造性思維發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）家教觀念與方式

在中國，小學(xué)生從小就便被父母命令學(xué)漢字、念唐詩、背宋詞、練算術(shù)，其天性沒有得到很好的重視。在這樣的家教觀念與方式的影響下，生產(chǎn)出了一批批缺乏獨立人格、獨立思考和創(chuàng)造性精神的下一代。興趣是創(chuàng)造性發(fā)展的恒動力，熱情是創(chuàng)造力發(fā)展的翅膀，堅強一直是創(chuàng)造性思維發(fā)展的保證。所以，家長們應(yīng)該更多關(guān)注小學(xué)生的思維能力，盡量留住小學(xué)生最寶貴的好奇心。

有些家長認(rèn)為小學(xué)生已經(jīng)有自己的主見和想法了，他們努力為小學(xué)生營造一種寬松、民主、自由的家庭氛圍，保護(hù)和激勵小學(xué)生所有的創(chuàng)造欲望和嘗試?！昂⒆拥男撵`是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲;播上行為的種子，就會獲得習(xí)慣的收獲?！盵1]盡量讓小學(xué)生多動腦、多動手、多想多做。家長從中啟發(fā)小學(xué)生使其產(chǎn)生靈感，從而鍛煉與培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維能力。

（三）家長的創(chuàng)造型人格

對大多數(shù)人來說，家庭是第一所學(xué)校，父母是第一任教師。生活中，人們發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)造性思維與父母的人格特征，尤其是父母的創(chuàng)造型人格有密切關(guān)系。獨立性強的父母，好奇心強，會主動探究周圍的事物，在探索中積累和豐富自己的知識經(jīng)驗。榜樣的力量是無窮的，實驗證明具有創(chuàng)造型人格特征的家長，其子女也具有較高的創(chuàng)造性思維能力。

二、有效利用家庭因素，提高兒童創(chuàng)造性思維能力的策略

（一）創(chuàng)設(shè)寬松民主的家庭氛圍

小學(xué)生自主性的確立和培養(yǎng)需要家長創(chuàng)設(shè)一個寬松民主的家庭氛圍。“生命的色彩是各異的，人的能量有各種形式的噴發(fā)點，只要他們不違背法律和社會公德，那么任何生命都是精彩的。”[2]

（二）改變傳統(tǒng)的家庭教育觀念

傳統(tǒng)的家教觀念中，家長總是意味著權(quán)威，把“聽話”、“乖”、“懂規(guī)矩”等看作好學(xué)生好孩子的評價標(biāo)準(zhǔn)?！凹议L們經(jīng)常拒絕生命的一種自由生長，經(jīng)常把剛剛發(fā)綠的嫩枝按照自己的意愿進(jìn)行修剪，以便把眾多自然生命修剪成一株盆景”。[3]為了保護(hù)小學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，父母必須改變傳統(tǒng)家庭觀念，尊重他們的才能與個性，聽取他們的意見。因為你們的孩子都不是你們的孩子，乃是生命所渴望的兒女，你們可以給他們以愛，卻不能給他們以思想。

（三）激發(fā)兒童的好奇心與求知欲

“興趣是求知欲和學(xué)習(xí)的最大動力，這句古老的諺語今天和以后都不會過時，這不僅僅是一種方法，它所包含的是人類知識的一個古老而充滿智慧的法則?！盵4]沒有興趣的人只能為了生存而復(fù)制這個世界，而唯有強烈的興趣才可以激發(fā)一個人去創(chuàng)造一個新的世界。實驗表明，一個好奇心強的，求知欲旺盛的人，往往勤奮自信，善于研究，勇于創(chuàng)新。兒童心理學(xué)家指出，因好奇而受到獎勵的孩子，會更加愿意繼續(xù)某種嘗試與探索。所以，如果家長培養(yǎng)孩子的方法科學(xué)，不僅有助于增強小學(xué)生的自信心，而且會進(jìn)一步提高小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

（四）樹立樂于創(chuàng)新的形象

孩子將父母的一言一行看在眼里，記在心上，然后進(jìn)行模仿。因此，家長要給孩子樹立一個樂于創(chuàng)新的形象。家長也應(yīng)具有寬容的行為風(fēng)格與態(tài)度，鼓勵小學(xué)生表達(dá)自己的見解。遇到不會的問題時，能夠與小學(xué)生一起探討研究，尋找解決問題的方法。

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界之林。而在信息技術(shù)時代，一個毫無創(chuàng)造能力的人，是不能在社會中找到立足之地的。家庭是影響兒童創(chuàng)造性思維能力的重要因素，因此，家長應(yīng)重視對兒童創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，對孩子進(jìn)行積極有效的教育引導(dǎo)，以便更好地適應(yīng)未來社會的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]（德）卡爾·威特著.卡爾著，劉恒新譯.威特的教育[M].北京：京華出版社，2001，（5）：151- 152.

[2]趙健偉.教育?。簩Ξ?dāng)代中國教育的拷問[M].中國社會出版社，2003，（8）：8- 9.

[3]（美）杰利·哈普特著，戴爾譯.讓人快樂幸福的讀者文摘[M].北京：人民時報出版社，2004，（2）.

[4]（英）赫伯特·斯賓塞著， 顏真譯. 斯賓塞的快樂教育 [M].福州：海峽文藝出版社，2000，（12）