優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透研究

王幫雨

摘 要：在初中美術(shù)教學(xué)開展中，有效的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化可以讓學(xué)生了解中華民族的悠久輝煌歷史，通過傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生對(duì)中國從古至今的審美發(fā)展具有具體的了解。教師要想將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，就應(yīng)當(dāng)從多角度與全方面滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，拓展教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更為有效的去學(xué)習(xí)初中美術(shù)這門學(xué)科，也讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中切實(shí)有效的滲透。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;滲透策略

引言：

美術(shù)是每個(gè)時(shí)代的特定文化體現(xiàn)是學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解以及審美觀念培養(yǎng)的重要課程，美術(shù)在人們的實(shí)際生活中到處都有體現(xiàn)。將傳統(tǒng)文化切實(shí)有效滲透到初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，能夠促使學(xué)生對(duì)于美術(shù)的發(fā)展過程具有更多的認(rèn)知，進(jìn)一步拓寬自我視野，豐富自身文化內(nèi)涵，促使學(xué)生審美情趣和藝術(shù)文化修養(yǎng)得以提高，有效的提高教師的教學(xué)成效，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞畫作

教師要將具備藝術(shù)氣息的情景教學(xué)融入到初中生的階段性美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過具備生動(dòng)性與影響力的美術(shù)教學(xué)情景，促使學(xué)生更加有效且充分的了解美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與細(xì)節(jié)，通過情景的切實(shí)融入，切實(shí)了解美術(shù)學(xué)科，對(duì)自我產(chǎn)生的促進(jìn)性影響，調(diào)動(dòng)更多感官系統(tǒng)來融入到美術(shù)學(xué)習(xí)的全過程當(dāng)中。例如教師可以利用信息技術(shù)設(shè)備通過學(xué)生藝術(shù)感培養(yǎng)的方式，在正式授課之前為學(xué)生篩選出適合當(dāng)前課程所需要的，能夠賦能與本節(jié)課教學(xué)的適配型音樂，切實(shí)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的激情與欲望，更加充分的融入到課堂教學(xué)中[1]。

例如，在浙美版初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)《梅蘭竹菊“四君子”》一課的教學(xué)中，本節(jié)課主要講述了我國傳統(tǒng)國畫，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用古風(fēng)類型的音樂，通過對(duì)傳統(tǒng)文化中，傳統(tǒng)樂器演奏音樂的適配性應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，從聽覺、視覺等感官系統(tǒng)出發(fā)，增加美術(shù)課程的靈動(dòng)性、趣味性，有助于我國傳統(tǒng)水墨畫的繼承與發(fā)揚(yáng)，并且能夠在課程中應(yīng)用傳統(tǒng)樂器演奏的音樂，增加課堂完整性、生動(dòng)性，融入傳統(tǒng)文化，通過欣賞畫作與欣賞音樂相互融合的教學(xué)形式，使課堂形成更加飽滿的狀態(tài)，使學(xué)生增加課堂融入性，并且有助于學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，了解與喜愛我國傳統(tǒng)文化，在初中階段的教學(xué)全過程中，以潤物細(xì)無聲的力量培養(yǎng)初中學(xué)生的文化自信感，以及繼承與發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化的責(zé)任感、使命感。

二、民間美術(shù)，提高審美

民間藝術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵組成，直接體現(xiàn)了民間的審美藝術(shù)，從古至今流傳下來的民間藝術(shù)作品，也體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)，顯現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧與藝術(shù)，是一座巨大的文化寶庫。將民間藝術(shù)切實(shí)滲透到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，能夠進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)激情，加深學(xué)生對(duì)于民族藝術(shù)的傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，從中受到啟發(fā)與感染。

例如，在浙美版初中美術(shù)九年級(jí)上冊(cè)《向民間藝術(shù)家學(xué)習(xí)》一課的教學(xué)中，講述了民間美術(shù)的種類和文化內(nèi)涵的深厚。有精美的剪紙、刺繡、風(fēng)箏、糖人等民間美術(shù)藝術(shù)品，是靠勞動(dòng)人民在生活發(fā)展中得到的啟發(fā)。教師可以組織學(xué)生分享組對(duì)民間藝術(shù)的信息資料，進(jìn)行收集并制作簡單的藝術(shù)品進(jìn)行交流與匯報(bào)，讓學(xué)生在親手制作當(dāng)中感受傳統(tǒng)藝術(shù)的內(nèi)涵。也可以讓學(xué)生對(duì)一些窗花和風(fēng)箏進(jìn)行手工制作，講述風(fēng)箏和穿花的起源和發(fā)展史，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐當(dāng)中慢慢愛上民間美術(shù)。這些民間藝術(shù)不僅是現(xiàn)在社會(huì)中的一種娛樂工具也是中國傳統(tǒng)文化的一種展現(xiàn)。教師可以在初中美術(shù)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多中國民間美術(shù)的學(xué)習(xí)，將民間美術(shù)繼續(xù)傳承發(fā)揚(yáng)[2]。

三、繪畫體驗(yàn)，感悟魅力

中國繪畫在其表現(xiàn)形式上具有著鮮明的文化特色，能夠彰顯出作者強(qiáng)烈的繪畫意圖，以及繪畫當(dāng)中所有彰顯的情感，通過繪畫我們能夠切實(shí)了解到作者的創(chuàng)作背景以及思想情感，教師在展開美術(shù)課程教學(xué)中，通過讓學(xué)生欣賞中國古代繪畫能夠觸動(dòng)學(xué)生對(duì)中國文化的傳承意識(shí)，并且提高自身的審美能力與情趣。除此之外，美術(shù)教學(xué)的核心重點(diǎn)便是讓學(xué)生掌握一定的美術(shù)繪畫技巧，能夠通過繪畫來表達(dá)自己的真情實(shí)感，所以通過進(jìn)行繪畫教授的形式來讓學(xué)生感知中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，是一項(xiàng)切實(shí)有效的教學(xué)舉措。

例如，在浙美版初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)《齊白石》一課的教學(xué)開展中，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞齊白石的傳統(tǒng)美術(shù)作品時(shí)，教師可以講解齊白石創(chuàng)作的時(shí)代背景，讓學(xué)生了解更多的人文知識(shí)。

其次，教師可以將作者繪畫時(shí)所采用的各種繪畫技巧用故事的形式來呈現(xiàn)出來，最后，當(dāng)學(xué)生掌握了這些繪畫技巧以及作者的創(chuàng)作背景，切實(shí)感悟中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與魅力，當(dāng)然，美術(shù)技能不只是通過對(duì)美術(shù)作品的欣賞便能夠得到有效提高，更重要的是需要對(duì)其進(jìn)行實(shí)際繪畫，學(xué)生在繪畫的過程中能夠應(yīng)用到各種繪畫技巧通過運(yùn)用繪畫技巧的形式，強(qiáng)化學(xué)生的文化自信。

四、結(jié)束語：

綜上所述，初中美術(shù)教師要將藝術(shù)和文化進(jìn)行結(jié)合，并以素材的形式和教育的形式帶到課堂當(dāng)中，呈現(xiàn)給每個(gè)學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生深厚的興趣，與時(shí)俱進(jìn)、不斷革新，在初中美術(shù)教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的元素時(shí)，引導(dǎo)他們接受全新的藝術(shù)元素，利用新興高效的教學(xué)載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，幫助他們形成優(yōu)秀的價(jià)值觀念，對(duì)我國悠久的歷史文化具有正確的認(rèn)知，教師也要努力營造優(yōu)良努力的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生具備一顆探索藝術(shù)的心靈，為其審美情趣與能力的提高提供支持與幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建兵. 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透研究[J]. 當(dāng)代家庭教育， 2021（10）：2.

[2]朱毅. 初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略探究[J]. 山海經(jīng)：教育前沿， 2021（32）：1.