主旋律影視作品在大學(xué)生思想政治教育中的價(jià)值研究

周利霞 周笑笑

摘 要：主旋律影視作品蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育價(jià)值，是進(jìn)行思想政治教育工作的重要法寶。電視劇《覺醒年代》是建黨百年之際一部火出圈的主旋律影視作品，該劇蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育內(nèi)容，是思想政治教育的重要載體。思想政治教育者要充分認(rèn)識(shí)到主旋律影視作品的育人價(jià)值，探究落實(shí)立德樹人的方式方法，更好地培育時(shí)代新人，助力中華民族偉大復(fù)興。

關(guān)鍵詞：主旋律影視作品 《覺醒年代》 思想政治教育價(jià)值

主旋律影視作品是我國影視作品的一個(gè)重要組成部分，這類作品蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵和育人價(jià)值，在弘揚(yáng)社會(huì)主旋律和核心價(jià)值觀方面具有重要作用，是推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效媒介?！队X醒年代》是建黨百年之際的一部火出圈的獻(xiàn)禮劇，也是深受青年大學(xué)生喜歡的一部主旋律影視劇，它從宏觀的歷史視角講述了新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨建黨的歷程，劇中蘊(yùn)含著豐富的育人價(jià)值，能夠從某種意義上喚起當(dāng)代青年的“覺醒”，引導(dǎo)青年更好地踐行使命擔(dān)當(dāng)。高校教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到《覺醒年代》在大學(xué)生思想政治教育中的育人價(jià)值，不斷創(chuàng)新方式方法將其巧妙融入學(xué)生課堂中，從而更好地培育大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、研究背景

在研究主旋律影視作品《覺醒年代》在大學(xué)生思想政治教育中的育人價(jià)值時(shí)，高校首先要充分認(rèn)識(shí)到主旋律影視作品是我們進(jìn)行思想政治教育工作的重要法寶，同時(shí)《覺醒年代》這部主旋律影視作品與大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容高度契合。

（一）主旋律影視作品是進(jìn)行思想政治教育工作的重要法寶

隨著科技進(jìn)步和發(fā)展，影視作品在人們?nèi)粘Ｉ願(yuàn)蕵分邪l(fā)揮著重要作用，其中主旋律影視作品是影視作品的重要組成部分。主旋律影視作品不僅能夠帶給人們視覺享受和精神愉悅，更為重要的是主旋律影視作品傳達(dá)的內(nèi)容能夠通過英雄人物刻畫、歷史事件講述和民族精神表達(dá)引導(dǎo)人民在潛移默化中形成正確的價(jià)值觀。習(xí)近平總書記曾指出：“通過……影視作品、文學(xué)作品等多種方式，加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，引導(dǎo)我國人民樹立和堅(jiān)持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強(qiáng)做中國人的骨氣和底氣。”[1]主旋律影視作品主要是指以革命話語為主要形式創(chuàng)作的影視作品，它的本質(zhì)是借用藝術(shù)形式向普通大眾弘揚(yáng)紅色文化和中國精神，引領(lǐng)社會(huì)主流價(jià)值觀。主旋律影視作品是我們黨推進(jìn)思想政治教育工作的文藝法寶，在內(nèi)容上符合教學(xué)要求，是當(dāng)今思想政治教育發(fā)展的一個(gè)主體方向，既能夠幫助大學(xué)生更好地理解中國的百年奮斗歷程，又能夠滿足當(dāng)代大學(xué)生的多元文化需求，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)而持久的影響。

（二） 《覺醒年代》與思想政治教育內(nèi)容高度契合

《覺醒年代》首次以電視劇的形式講述了中國共產(chǎn)黨建黨前后的中國歷史，用新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期先進(jìn)知識(shí)分子的思想交鋒深刻講述了中國人民是如何選擇中國共產(chǎn)黨的光輝歷程。《覺醒年代》的成功首先在于它站在真實(shí)史料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用宏觀的整體的歷史視野，緊緊抓住歷史趨勢和歷史主脈，還原了一個(gè)真實(shí)的民國現(xiàn)狀，生動(dòng)展現(xiàn)了先進(jìn)知識(shí)分子在面對(duì)國家危機(jī)時(shí)的迷茫和探索。其次在人物塑造方面，《覺醒年代》將書本中的人物塑造成有血有肉的個(gè)體，人物形象更加豐滿。劇中人物既是革命家、政治家，也是普通人中的父親、丈夫、老師等真實(shí)的人物，更能引起觀眾高度共情，引導(dǎo)觀眾貼近歷史人物。最后很多臺(tái)詞都是出自人物的真實(shí)講話，劇中人物臺(tái)詞涉及廣泛，包括人生理想、馬克思主義學(xué)說、學(xué)問之道、為人之道、家國情懷、中國精神等很多方面，每一段臺(tái)詞都是一段生動(dòng)的歷史黨課，這些臺(tái)詞與我們的思想政治教育內(nèi)容高度契合，能夠有效融合到大學(xué)生的課堂內(nèi)容中。

二、《覺醒年代》在思想政治教育中的價(jià)值引領(lǐng)

傳統(tǒng)的思想政治教育一般側(cè)重于書本知識(shí)，老師向?qū)W生單向教授，教學(xué)形式單一，容易引起學(xué)生的消極應(yīng)付情緒，在教育過程中產(chǎn)生抵觸心理。主旋律影視作品能夠憑借其視覺和聽覺刺激，產(chǎn)生強(qiáng)大的藝術(shù)感染力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。高校思政教師要充分認(rèn)識(shí)和挖掘主旋律影視作品的育人價(jià)值，發(fā)揮主旋律影視作品的價(jià)值引領(lǐng)作用。

（一）有利于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行深刻的黨史教育

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)上指出：“我們黨的一百年，是矢志踐行初心使命的一百年，是篳路藍(lán)縷奠基立業(yè)的一百年，是創(chuàng)造輝煌開辟未來的一百年。回望過往的奮斗路，眺望前方的奮進(jìn)路，必須把黨的歷史學(xué)習(xí)好、總結(jié)好，把黨的成功經(jīng)驗(yàn)傳承好、發(fā)揚(yáng)好。”[2]歷史是最好的教科書，青年大學(xué)生學(xué)好中國共產(chǎn)黨的百年歷史有利于堅(jiān)定理想信念，以史為鑒，開創(chuàng)未來，更好地實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。主旋律影視作品能夠通過銀幕展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨的光榮歷史和百年奮斗歷程，幫助大學(xué)生透過主旋律影視作品立體地了解中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史和奮斗目標(biāo)，樹立政治自信，具有政治引導(dǎo)功能。

《覺醒年代》用宏觀的歷史視野將侵略勢力的壓迫、政府無能和知識(shí)分子的迷茫和探索精準(zhǔn)展現(xiàn)，構(gòu)造了一幅宏大的歷史畫卷，講述著真實(shí)的民國歷史?！队X醒年代》涉及的中國歷史大事件包括新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的成立，涵蓋的歷史人物包括以陳獨(dú)秀、李大釗為代表的思想先驅(qū)，以毛澤東、周恩來為代表的進(jìn)步青年，其中臺(tái)詞里蘊(yùn)含著馬克思主義思想、人生理想信念和青年奮斗目標(biāo)。該劇的歷史事件、歷史人物和人物臺(tái)詞與大學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)緊密相連，能夠從側(cè)面促進(jìn)大學(xué)生的歷史教育。述往思今，向史而新，學(xué)習(xí)黨史是大學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課，《覺醒年代》以影視作品形式回溯中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)立過程，再現(xiàn)了建黨人的初心和使命，是黨史學(xué)習(xí)教育的活教材，有利于幫助大學(xué)生更好地了解歷史全貌，認(rèn)識(shí)歷史規(guī)律，指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)社會(huì)實(shí)踐。高校思政課教師要用宏觀的歷史視野幫助學(xué)生樹立大歷史觀和正確黨史觀，通過書本與影視的對(duì)照、現(xiàn)實(shí)與歷史的呼應(yīng)，百年前探索救國道路的青年與當(dāng)下進(jìn)行民族復(fù)興的青年進(jìn)行對(duì)話，讓黨的輝煌成就弦歌不輟、薪火相傳，激發(fā)奮進(jìn)新時(shí)代的強(qiáng)大動(dòng)力。

（二）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德品質(zhì)

主旋律影視作品能夠用視聽融于一體的方式潛移默化地影響大學(xué)生的思想觀念和行為方式，可以通過對(duì)影視中人物飽滿的刻畫，更好地了解人物的奮斗歷程，從而引導(dǎo)學(xué)生確立奮斗目標(biāo)、端正人生態(tài)度、提升道德素養(yǎng)，讓大學(xué)生在愉快輕松的氛圍中自覺接受思想政治教育，具有突出的思想道德品質(zhì)教育功能。

《覺醒年代》以影視劇的形式真情回望了偉大先驅(qū)艱難探索的歷程和偉大的時(shí)代功績，講述了一群進(jìn)步青年在民族危亡之際展開救亡圖存探索，最終喚醒民族覺醒，尋找到一條符合中國國情的道路的故事。本劇主創(chuàng)人員用生動(dòng)的人物刻畫、飽滿的人物塑造和偉大精神探尋去描摹新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的思想先驅(qū)和熱血青年，生動(dòng)刻畫了思想先驅(qū)的執(zhí)著與堅(jiān)守、熱血青年的愛國與擔(dān)當(dāng)?！队X醒年代》中的早期共產(chǎn)黨人，他們用自己的青春熱血捍衛(wèi)國家權(quán)益，探索國家道路，最終十月革命一聲炮響，他們找到了馬克思主義，從此以后中國革命有了科學(xué)的理論指導(dǎo)。走過百年，先賢們的理念與精神依然薪火相傳，影響著當(dāng)下青年大學(xué)生。主旋律影視作品中鮮明的人物代表刻畫融入大學(xué)生思想政治教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生深沉的愛國主義情懷、堅(jiān)定的理想信念和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗品質(zhì)?！队X醒年代》打通了過去、現(xiàn)在、未來，在歷史的壯闊畫卷里樹立起青年之榜樣，引導(dǎo)著青年大學(xué)生從社會(huì)變革中思考和體悟初心使命，更好地踐行先輩們的理想追求。

（三）有利于提升大學(xué)生的審美娛樂功能

一部主旋律影視作品是將畫面、語言、動(dòng)作、音樂等融為一體的影視作品。它以影像的方式傳播正向積極的內(nèi)容，具有一定的審美教育功能，不僅能帶給學(xué)生視覺和聽覺享受，更能幫助大學(xué)生從中感知真善美，獲得精神層面的娛樂和升華?！队X醒年代》是一部不可多得的精益求精的優(yōu)秀作品，該劇在影像構(gòu)成和美學(xué)表達(dá)上兼顧寫實(shí)與寫意。一方面，在寫實(shí)方面，該劇盡最大可能還原時(shí)代，從按比例還原北大紅樓等大場景的搭造到人物服裝、化妝、道具的細(xì)致追求，都相對(duì)準(zhǔn)確地反映時(shí)代特征、營造歷史氛圍，給觀眾帶來身臨其境之感，仿佛能觸摸到那段真實(shí)的歷史。另一方面，劇中還運(yùn)用了很多詩意表達(dá)，其中的每一幅畫面、每一個(gè)場景都有其獨(dú)特的鏡頭語言。例如對(duì)三顧茅廬等成語的畫面呈現(xiàn)以及各種隱喻、意象、賦比興手法的加入等都體現(xiàn)出東方的意境美，這些意象化的表達(dá)在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的審美能力。最可貴的是，這部劇通過先驅(qū)形象的塑造、思想交鋒的刻畫、人物群像的描繪生動(dòng)展現(xiàn)了青春的力量和早期建黨人的英勇奮斗，用影視化的形式為革命歷史題材注入浪漫主義的表述，能夠打破學(xué)生對(duì)歷史人物和歷史事件的刻板認(rèn)識(shí)，為其帶來思想上的愉悅和升華?！队X醒年代》不僅通過美學(xué)上的塑造提高了大學(xué)生的審美能力，更通過美學(xué)上的享受進(jìn)一步提高了大學(xué)生的精神追求，激勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)向先賢看齊，自覺擔(dān)當(dāng)起民族偉大復(fù)興的使命。

三、主旋律影視作品融入大學(xué)生思政教育的路徑

主旋律影視作品能夠豐富思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容，滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，是思想政治教育教學(xué)形式的創(chuàng)新，為思想政治教育的發(fā)展提供了方向。高校思政課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行立德樹人教育的主渠道，要充分發(fā)揮學(xué)校的主體力量，形成思想政治教育合力，多方面促進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育。思想政治教育者要增強(qiáng)運(yùn)用主旋律影視作品意識(shí)，提高運(yùn)用主旋律影視作品的能力，引導(dǎo)大學(xué)生通過影視片段樹立正確價(jià)值觀念，進(jìn)行積極的社會(huì)實(shí)踐。

（一）增強(qiáng)思政教育者運(yùn)用主旋律影視作品教學(xué)的意識(shí)

傳統(tǒng)教學(xué)模式以教材為載體，教育模式大多以教師教和學(xué)生學(xué)為主的單一教學(xué)模式，這種模式在實(shí)際教學(xué)中效果往往不盡如人意。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，課堂教學(xué)模式開始發(fā)生革命性的轉(zhuǎn)變，思政課教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求轉(zhuǎn)變教育理念，積極探索符合學(xué)生需要的教育方式。思政課教師運(yùn)用新媒體媒介能夠?qū)我坏?、靜態(tài)的教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為多元的、動(dòng)態(tài)的內(nèi)容，這種動(dòng)態(tài)形式能夠吸引學(xué)生的注意力，是新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的必然趨勢。傳統(tǒng)的以教材為主體的教育形式已經(jīng)不合時(shí)宜，高校教師要有意識(shí)地根據(jù)科技發(fā)展和學(xué)生的接受形式變化進(jìn)行教學(xué)形式的調(diào)整，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生思想政治教育形式的變化，增強(qiáng)自己運(yùn)用主旋律影視作品教學(xué)的意識(shí)。

（二）提高思政教育者運(yùn)用主旋律影視作品教學(xué)的能力

思想政治教育者有意識(shí)地增強(qiáng)運(yùn)用主旋律影視作品的意識(shí)只是進(jìn)行思想政治教育形式創(chuàng)新的開端，更為重要的是要提高運(yùn)用主旋律影視作品教學(xué)的能力和綜合素養(yǎng)。面對(duì)教育新形勢的發(fā)展，教育者要從心理上主動(dòng)接受和學(xué)習(xí)。首先，思政課教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)主旋律影視作品的分析能力，秉持客觀理性的原則篩選與課堂教學(xué)相符合的影視片段，選取的片段要具有時(shí)代性和教育性。其次，影片的播放要與課堂講解相結(jié)合，教育者要對(duì)選取片段結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行深入解析。教育者通過主旋律影視作品引起學(xué)生的興趣后，要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行深入的交流，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，從而達(dá)到課程目標(biāo)，逐步提高大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。最后，教師要認(rèn)識(shí)到主旋律影視作品片段只是教學(xué)的輔助，影視內(nèi)容不能過多占用講解時(shí)間，要合理控制播放主旋律影視作品的時(shí)間。

（三）思政課教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的社會(huì)實(shí)踐

習(xí)近平總書記指出：“時(shí)間之河川流不息，每一代青年都有自己的際遇和機(jī)緣，都要在自己所處的時(shí)代條件下謀劃人生創(chuàng)造歷史?！盵3]思想政治教育的最終落腳點(diǎn)要在社會(huì)實(shí)踐上，青年大學(xué)生能夠積極投入社會(huì)實(shí)踐，能夠做到知行合一、學(xué)以致用、學(xué)以促行才是講好思想政治教育課的最終目的。思想政治教育運(yùn)用主旋律影視作品進(jìn)行思政教學(xué)只是一種教育創(chuàng)新的手段，思政教育者的最終目的是通過影視作品中的人物、臺(tái)詞、環(huán)境等影像的呈現(xiàn)引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史，樹立正確觀念和積極進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。思想政治教育者要善于把主旋律影視作品中體現(xiàn)的愛國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、理想信念和艱苦奮斗精神與當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育完美結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生將自己的人生理想與國家的偉大復(fù)興緊密結(jié)合起來，勇挑時(shí)代重?fù)?dān)，爭做時(shí)代新人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014：162.

[2] 習(xí)近平.在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的講話[J].求是，2021-02-20.

[3] 習(xí)近平.青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀——在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-05-04.

[4] 石玲玉. 主旋律影視作品的思想政治教育功能研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2020.

[5] 孫佩.影視資源融入高校思政課教學(xué)研究述評(píng)[J].思想政治課研究，2019（5）：99-104.