摘 要：聲樂(lè)是一門(mén)以語(yǔ)言為載體的藝術(shù)，在演唱過(guò)程中，需要運(yùn)用多種唱法才能表達(dá)出作品的思想感情。本文從多樣化教學(xué)方向出發(fā)，首先闡述了多元化培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力發(fā)展規(guī)律，其次探討了當(dāng)前我國(guó)高校聲樂(lè)教育現(xiàn)狀及存在問(wèn)題并提出相應(yīng)解決對(duì)策，最后對(duì)未來(lái)高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究分析與評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)藝術(shù) 聲樂(lè) 多樣化 教學(xué)設(shè)計(jì) DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.06.035

中國(guó)傳統(tǒng)聲樂(lè)繼承了中華民族聲樂(lè)傳統(tǒng)之精華，以標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)、地方方言、少數(shù)民族語(yǔ)言、豐富圓潤(rùn)的語(yǔ)音韻律及中華民族音樂(lè)語(yǔ)匯為規(guī)格，唱出具有中國(guó)特色的、時(shí)代的、符合中國(guó)人民審美情趣的唱法。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，人們對(duì)精神生活也有了新定義，音樂(lè)教育已然成為培養(yǎng)人才，提高文化素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的重要途徑。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中采取多樣化教學(xué)方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

一、聲樂(lè)多樣化教學(xué)方法

1.聲樂(lè)多樣化教學(xué)方式

聲樂(lè)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一種。在聲樂(lè)教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等因素科學(xué)合理地選擇訓(xùn)練方法。對(duì)于單一性和多變性的問(wèn)題，教師可以采用多種方式來(lái)解決。用音樂(lè)傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不失為一種不錯(cuò)的思路和有效的手段。一是從教材上分析選擇適合當(dāng)前學(xué)生發(fā)展需要且能反映出時(shí)代特征的新內(nèi)容;二是從歌曲本身出發(fā)尋找符合自身風(fēng)格與演唱特色的契合點(diǎn);三是在課堂教學(xué)中，要注重因材施教，進(jìn)行多樣化練習(xí)設(shè)計(jì)及方法研究。在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視對(duì)多種形式的運(yùn)用，將多樣化教學(xué)方法落實(shí)到課堂中。例如，講授法、表演性訓(xùn)練與討論式練習(xí)相結(jié)合等方式都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;以小組為單位展開(kāi)歌唱實(shí)踐活動(dòng)和演唱比賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力;以歌曲為主線(xiàn)開(kāi)展合唱比賽或集體唱詠大賽等，都是豐富聲樂(lè)多樣性教學(xué)手段。在進(jìn)行多元化聲樂(lè)課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮這些形式所帶來(lái)的影響。首先，在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇相應(yīng)的授課方式。例如，教師可以先讓同學(xué)們一起演唱課堂上所講到或唱過(guò)某個(gè)歌曲時(shí)，然后再由教師引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)其加以指導(dǎo)。其次是針對(duì)不同年級(jí)、不同水平、不同興趣愛(ài)好等因素而采取多樣化形式授課，培養(yǎng)聲樂(lè)人才，使每個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展，進(jìn)而提高我國(guó)的整體音樂(lè)素養(yǎng)。在聲樂(lè)教學(xué)中，除了要注重培養(yǎng)學(xué)生的唱歌能力，還要重視對(duì)歌唱技術(shù)技巧、演唱情感和音樂(lè)欣賞等方面進(jìn)行全面提升。因此需要從多角度出發(fā)選擇適合不同層次水平的訓(xùn)練方法。例如，針對(duì)學(xué)習(xí)者自身情況和興趣愛(ài)好來(lái)確定多樣化教學(xué)手段;對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)可以將多種形式結(jié)合起來(lái)運(yùn)用到課堂當(dāng)中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)技能;另外還應(yīng)該注意在聲樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.聲樂(lè)多樣化運(yùn)用

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化聲樂(lè)的結(jié)合，不失為一次大膽的嘗試。聲樂(lè)的多樣化是指不同風(fēng)格、不同年齡段、民族及地區(qū)的學(xué)生對(duì)于演唱方法和技巧上的一些新想法，將這些靈活運(yùn)用到歌曲當(dāng)中，才能更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行多元化教學(xué)過(guò)程中要注意根據(jù)每個(gè)人的自身特點(diǎn)選擇合適的音樂(lè)。只有適合自己個(gè)性發(fā)展且符合個(gè)人需求的聲樂(lè)作品，才能迸發(fā)出無(wú)限的生命力;否則只會(huì)造成不必要的人力浪費(fèi)和時(shí)間成本消耗，降低學(xué)生們對(duì)于演唱技巧把握程度。在聲樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自身能力，科學(xué)合理地安排授課內(nèi)容。例如，對(duì)于那些需要大量唱功、演唱技巧較好的同學(xué)來(lái)說(shuō)可以適當(dāng)增加一些難度較大、容易混淆音量及音色變化的訓(xùn)練。而對(duì)于實(shí)力較弱的同學(xué)就可適度減少一些難度;同時(shí)還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生在歌唱中所表現(xiàn)出來(lái)的情感進(jìn)行把握，從而使其能夠更好地投入到聲樂(lè)學(xué)習(xí)之中。在聲樂(lè)教學(xué)中，教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，有目的性地進(jìn)行多元化訓(xùn)練。例如，對(duì)于一些比較內(nèi)向的學(xué)生而言，可以通過(guò)唱歌來(lái)培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志和自信心。而有些比較內(nèi)向、膽小害羞或者是缺乏自信者則需要借助表演等方式加強(qiáng)練習(xí);同時(shí)也要注意到每個(gè)演唱演員都有不同風(fēng)格特點(diǎn)或不同表演形式以及其自身的獨(dú)特氣質(zhì)與個(gè)性特征等等，這些因素都是聲樂(lè)教學(xué)中不可忽視的內(nèi)容。

二、聲樂(lè)多樣化教學(xué)方向的分析

1.聲樂(lè)多樣化的教學(xué)目標(biāo)

在對(duì)聲樂(lè)多樣化教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確的過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，確定其培養(yǎng)方向，并以此為依據(jù)來(lái)制定相應(yīng)的課程計(jì)劃。首先要明確自己所教授的內(nèi)容之間是否有相關(guān)的聯(lián)系。其次就是將多元化教學(xué)理念貫穿到整個(gè)課堂當(dāng)中去以達(dá)到最佳效果;另外還需注意的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度之間存在著一定差距時(shí)要進(jìn)行有效調(diào)整;最后在對(duì)多樣化教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析后才能確定出培養(yǎng)方向，教學(xué)目標(biāo)是聲樂(lè)的基礎(chǔ)，教師在實(shí)施多樣化教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的不同階段、不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。首先需要明確培養(yǎng)對(duì)象。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握情況制定相應(yīng)課程內(nèi)容;其次要確定多元化教育方向選擇標(biāo)準(zhǔn)與范圍：第一點(diǎn)是培養(yǎng)對(duì)象必須具備一定程度的文化層次水平等綜合素質(zhì)要求;第二點(diǎn)則是具有豐富的音樂(lè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠在日常教學(xué)中積累大量的聲樂(lè)表演技巧、舞臺(tái)表現(xiàn)力等等。

2.聲樂(lè)多樣化的教學(xué)要求

在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技巧，使他們能夠更好地掌握歌曲情感。通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型作品進(jìn)行分析后可以發(fā)現(xiàn)：對(duì)于同一個(gè)題材的音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)，其演唱風(fēng)格也是千差萬(wàn)別的。這就要求教師不僅僅需要具備專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和能力去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)到適合自己表演且能讓觀(guān)眾滿(mǎn)意的曲目。同時(shí)還需了解各個(gè)民族的聲樂(lè)文化特點(diǎn)、民族語(yǔ)言特色等，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生掌握各方面技能并靈活運(yùn)用多種多樣的歌唱方法來(lái)進(jìn)行演唱。例如，教師在講述傳統(tǒng)藝術(shù)聲樂(lè)形式多樣化的時(shí)候可以加入“黃梅戲”的相關(guān)唱腔，《送綾羅》《瞧相》《討學(xué)俸》等小戲，都有各自專(zhuān)用的一至數(shù)種曲調(diào)，間以鑼鼓。除個(gè)別戲有旋宮轉(zhuǎn)調(diào)外，一般都是幾首曲調(diào)保持在同一宮調(diào)里，形成簡(jiǎn)單的聯(lián)曲體。這些唱腔都有相對(duì)的獨(dú)立性，因此還保留著民歌、小調(diào)特色，未向板腔化發(fā)展。其調(diào)式，宮、商、角、徵、羽皆有，但以征調(diào)式運(yùn)用最多，羽、宮次之，商、角再次。介于平詞類(lèi)和花腔類(lèi)之間，有一彩腔，原為當(dāng)?shù)鼗ü牡某?，早期曾用?lái)向觀(guān)眾討彩，故又稱(chēng)“花鼓調(diào)”“彩腔”，用于花腔小戲。

在聲樂(lè)教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞力、想象力和創(chuàng)造力的教育。教師應(yīng)通過(guò)演唱表演等形式將作品演繹給觀(guān)眾。讓他們從的內(nèi)心世界得到升華;同時(shí)也可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，使之成為自己學(xué)識(shí)能力的提升點(diǎn)之一，豐富自身知識(shí)面和情感內(nèi)涵以達(dá)到更好的效果，這樣在聲樂(lè)教學(xué)中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣。

3.聲樂(lè)多樣化教學(xué)的重要性

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在聲樂(lè)演唱中的傳承和發(fā)展，需要在新時(shí)期實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通并與這個(gè)時(shí)代產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。聲樂(lè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)方面的綜合素質(zhì)，并促進(jìn)其身心健康發(fā)展。從心理學(xué)上講：“一個(gè)人要獲得良好和穩(wěn)定和諧的人際關(guān)系就必須保持一定數(shù)量、質(zhì)量以及適當(dāng)比例的關(guān)系。”由此可見(jiàn)，歌唱中所包含的豐富多彩且生動(dòng)有趣的話(huà)語(yǔ)與情感表達(dá)形式可以幫助我們更好地表達(dá)出自己對(duì)歌曲內(nèi)容及情緒的理解和感受。聲樂(lè)教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要途徑之一，它能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并主動(dòng)投入到課堂當(dāng)中來(lái)。聲樂(lè)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)，它包含了多種學(xué)科，例如，心理學(xué)、生理學(xué)以及美學(xué)等。聲樂(lè)教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)階段中占有重要地位。首先要了解掌握相關(guān)知識(shí)和技能;其次要通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容及演唱形式進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的自身能力;最后要結(jié)合課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，在實(shí)踐當(dāng)中去提高自己的綜合素質(zhì)水平，這需要教師不斷地引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中并不斷對(duì)自身進(jìn)行改進(jìn)完善。

三、對(duì)聲樂(lè)多樣化教學(xué)的建議

1.聲樂(lè)多樣化教學(xué)的指導(dǎo)原則

首先，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和水平進(jìn)行授課。聲樂(lè)是一門(mén)對(duì)聲音有很高要求的學(xué)科。由于我國(guó)人口眾多且分布不均等現(xiàn)象使得每個(gè)人都擁有不同程度的文化素養(yǎng)、審美能力以及心理素質(zhì)，因此教師需要針對(duì)每一個(gè)同學(xué)制定相應(yīng)的課程內(nèi)容與教學(xué)計(jì)劃來(lái)滿(mǎn)足所有學(xué)生需求，使其能夠在有限時(shí)間內(nèi)最大限度地發(fā)揮出自身的價(jià)值和作用。每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性，不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)音樂(lè)藝術(shù)有著不同程度上的要求，因此教師要根據(jù)每一位同學(xué)的特點(diǎn)選擇適合他們自身?xiàng)l件及需求層次且能幫助到他們提升自身水平的教學(xué)方法，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的演唱技巧以及舞臺(tái)表演能力等綜合素質(zhì)。在進(jìn)行多元化教育中要注重因材施教和以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生接受能力與學(xué)習(xí)程度來(lái)選擇不同種類(lèi)或?qū)哟紊虾线m的授課內(nèi)容及方法。同時(shí)還需注意培養(yǎng)學(xué)生良好情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)及審美情趣，使其能更好地融入聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中去。

2.民族聲樂(lè)教學(xué)的具體策略

民族聲樂(lè)是在極其自然、不做作的基礎(chǔ)上成長(zhǎng)起來(lái)的。與其他類(lèi)型的聲樂(lè)相比，它無(wú)疑更貼近普通觀(guān)眾。但也正是因?yàn)檫@種天生的本性，這種“形態(tài)”不可避免地會(huì)因生長(zhǎng)環(huán)境的影響而存在各種缺陷。要想真正發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)聲樂(lè)“形式”的審美價(jià)值和優(yōu)良傳統(tǒng)，就必須對(duì)自身的缺陷和不足有非常清醒的認(rèn)識(shí)。首先，教師要有足夠的時(shí)間與精力對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理規(guī)劃，以促進(jìn)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的提高。其次是教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和技能培訓(xùn)。在教授課程時(shí)應(yīng)注意將理論性、實(shí)踐型以及綜合性結(jié)合起來(lái)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)關(guān)注自身是否具有專(zhuān)業(yè)化能力素養(yǎng)及綜合素質(zhì)修養(yǎng)等方面因素，了解自己所教班級(jí)內(nèi)所有成員對(duì)于該門(mén)課內(nèi)容的了解與把握程度，從而在保證教學(xué)質(zhì)量能夠達(dá)到最佳效果的狀態(tài)下實(shí)施多樣化教學(xué)策略。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定多樣化教學(xué)方案，使每個(gè)層次都能得到有效訓(xùn)練和發(fā)展。例如，在進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)可以先將歌曲內(nèi)容、演唱技巧等方面與聲樂(lè)作品相結(jié)合。同時(shí)也可結(jié)合自身所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出不同形式的練習(xí)。教師要對(duì)課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不正確的現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)糾正。最后則要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇恰當(dāng)合適的教學(xué)方法，使其發(fā)揮最大作用，從而提高歌唱藝術(shù)水平和表演能力以及學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)樂(lè)器，加強(qiáng)聲樂(lè)訓(xùn)練

中國(guó)古代的樂(lè)器種類(lèi)繁多，至今仍有數(shù)百種樂(lè)器在民族音樂(lè)中使用。一般來(lái)說(shuō)，這些樂(lè)器可分為彈撥樂(lè)器、弦樂(lè)器、管樂(lè)器和打擊樂(lè)器四大類(lèi)。聲樂(lè)的練習(xí)可以通過(guò)鼓點(diǎn)來(lái)進(jìn)行節(jié)奏調(diào)整。鼓是中國(guó)傳統(tǒng)的打擊樂(lè)器。由于其共鳴性好，聲音振奮磅礴，長(zhǎng)期以來(lái)被中國(guó)先民用來(lái)為軍隊(duì)加油助威。鑼是中國(guó)各民族通用的打擊樂(lè)器，用黃銅制成，可分為大鑼、小鑼、云鑼、十面鑼等。在民間音樂(lè)中，鑼與鈸常一起用于民間打擊樂(lè)和戲曲伴奏。明清以來(lái)流行的十大鑼鼓充分利用了鑼、鈸各自的特點(diǎn)，形成了豐富的音響效果。雖然民族聲樂(lè)理論的“形式”存在一些不足，需要其他理論加以彌補(bǔ)和借鑒，但如果我們能夠充分挖掘我國(guó)傳統(tǒng)聲樂(lè)理論的精髓，充分利用傳統(tǒng)聲樂(lè)的價(jià)值，吸收他人的優(yōu)點(diǎn)，注意把握其風(fēng)格和魅力，就能夠使其得到更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。其實(shí)，無(wú)論是民族聲樂(lè)還是歐洲聲樂(lè)，要想把不同風(fēng)格的內(nèi)容表達(dá)好，就應(yīng)該遵循科學(xué)發(fā)聲的原則，訓(xùn)練“有形聲音”的聲音，也就是樂(lè)器， 來(lái)表達(dá)不同風(fēng)格的內(nèi)容。只有這樣，才能充分表現(xiàn)出不同的情感和不同形式的內(nèi)容和作品。

聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自身的實(shí)踐，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能和情感體驗(yàn)。例如，中國(guó)傳統(tǒng)聲樂(lè)是指我國(guó)四五十年代以王坤、郭蘭英為代表的民族唱法，唱法中吸取了戲曲演唱的精髓和地方原生態(tài)民歌的演唱特點(diǎn)。聲樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我表現(xiàn)的活動(dòng)，通過(guò)對(duì)作品、表演等方面的理解與體驗(yàn)，來(lái)對(duì)自己的感情進(jìn)行表達(dá)。因此教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行演唱能力訓(xùn)練。首先要加強(qiáng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的歌唱技巧練習(xí)、歌曲欣賞技能練習(xí)以及音樂(lè)審美分析等內(nèi)容，其次在日常授課時(shí)要注重課內(nèi)實(shí)踐與舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的積累，最后是培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣并嚴(yán)格遵守規(guī)章制度以保證自身安全健康發(fā)展，這一系列活動(dòng)的開(kāi)展都是為了幫助提高聲樂(lè)表演水平。

傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族所固有的文化，它是一個(gè)固定時(shí)期內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定的文化形態(tài)，文化是一個(gè)民族的精神，在歷史的發(fā)展中不斷變化和創(chuàng)新。民族聲樂(lè)是中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的重要組成部分。 作為傳統(tǒng)文化的聲音載體，保護(hù)和傳承民族聲樂(lè)的根本目的是維護(hù)中國(guó)音樂(lè)文化的民族性，進(jìn)一步挖掘和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化傳統(tǒng)，創(chuàng)作符合中國(guó)民族文化的聲樂(lè)作品是傳承民族聲樂(lè)的關(guān)鍵。聲樂(lè)是一門(mén)以演唱為核心的學(xué)科，歌唱者在舞臺(tái)上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在表演過(guò)程中需要根據(jù)不同風(fēng)格、體裁以及所要表達(dá)的情感與意境等方面對(duì)自身的表演進(jìn)行調(diào)整和改變才能達(dá)到理想效果，同時(shí)也離不開(kāi)表演者自身對(duì)于歌曲內(nèi)涵的把握能力及自身的審美能力。因此，如何能夠使學(xué)生掌握豐富多彩且具有挑戰(zhàn)性的聲樂(lè)知識(shí)并成為一個(gè)優(yōu)秀演唱者是每個(gè)歌唱工作者必須思考并且解決的問(wèn)題。

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（張兵，男，任職于鄭州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，講師，碩士研究生，研究方向：聲樂(lè)）