解艷紅

摘 要：弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化一直是中國教育領(lǐng)域的重要任務(wù)，因?yàn)橹腥A傳統(tǒng)文化不僅內(nèi)容豐富，而且為中國的發(fā)展提供了強(qiáng)大的精神動力，是中國發(fā)展的精神支柱。學(xué)校在弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化方面發(fā)揮著重要作用，是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的重要陣地。將中華傳統(tǒng)優(yōu)秀的教育思想融入現(xiàn)代班級管理是時(shí)代和教育的需要，作為一名班主任必須要重視中華傳統(tǒng)教育思想與班級管理的整合，進(jìn)一步提高管理效果。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)教育思想 班級管理 融合 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.06.037

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，班主任是班級紀(jì)律的管理者，也是學(xué)生思想活動的領(lǐng)導(dǎo)者，因此，班主任的工作對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。小學(xué)生年齡相對較小，身心方面不成熟，好奇心重，班主任應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行班級管理。中華傳統(tǒng)教育思想與小學(xué)班級管理的整合，能有效讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中陶冶自己的情操，為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

一、法家思想與班級管理融合

人們常說，沒有規(guī)矩不成方圓，所以說規(guī)矩對于學(xué)生的行為有著非常重要的作用，可以使學(xué)生們的行為得到有效規(guī)范，檢驗(yàn)學(xué)生們謹(jǐn)慎行事的程度。法家的思想比較重視進(jìn)行法治，也就是必須要重視法規(guī)在管理當(dāng)中發(fā)揮的作用。所以在小學(xué)生剛進(jìn)入班級的時(shí)候，班主任就必須要建立起完善的規(guī)章制度，使學(xué)生們的行為能夠得到全面規(guī)范，讓學(xué)生們從小就開始樹立起遵守規(guī)矩的意識。小學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，面對著一個(gè)新的環(huán)境，一個(gè)新的起點(diǎn)，都會有著一種想要有一個(gè)新的開始的想法。這個(gè)時(shí)候就要求班主任教師必須要抓住這一機(jī)會，使學(xué)生們在一開始就能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而使班級的管理體系能夠得到進(jìn)一步完善，使班級的管理體系更加系統(tǒng)，同時(shí)還可以讓學(xué)生們明確規(guī)矩的重要性。班主任在進(jìn)行班級干部的選拔過程當(dāng)中，也應(yīng)該明確學(xué)生干部在班級管理過程當(dāng)中需要承擔(dān)的相關(guān)責(zé)任。

在這一過程當(dāng)中應(yīng)給予學(xué)生干部相關(guān)的權(quán)力，就必須要求學(xué)生干部不能出現(xiàn)以權(quán)謀私甚至寬以待己、嚴(yán)以待人的問題。只有形成一個(gè)良好的班級制度，才可以使這個(gè)班級的教學(xué)工作能夠更加順利。學(xué)生們也能夠更加有秩序，有紀(jì)律，遵守各方面的要求。才可以使未來的生活學(xué)習(xí)，能夠得到更加良好的發(fā)展。班主任在這一過程當(dāng)中可以設(shè)置一個(gè)規(guī)章遵守牌，將它粘貼在班級的墻上，然后根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行登記。使用這種方式不僅可以使學(xué)生們的競爭欲望得到有效激發(fā)，還可以使學(xué)生們能夠更加認(rèn)識規(guī)矩的重要性，自覺遵守規(guī)矩，從而進(jìn)一步規(guī)范自己的言行。

二、儒家思想與班級管理相融合

儒家思想倡導(dǎo)以人為本，所以在班級的管理過程當(dāng)中就必須要以學(xué)生為本。這就要求班主任首先必須要明確學(xué)生才是班級管理的主體，同時(shí)也是班級管理的主要對象，是班級的重要組成者，所以學(xué)生必須要受到班主任的尊重，班主任也必須以學(xué)生出發(fā)，才可以對學(xué)生進(jìn)行良好的管理。在進(jìn)行班級管理的過程當(dāng)中，班主任應(yīng)該將自己的架子放下，與學(xué)生們成為真正的朋友。在進(jìn)行班級事務(wù)的管理過程當(dāng)中，要與學(xué)生們一起討論商量，讓學(xué)生們對于班級管理的事情提出自己的意見，然后讓學(xué)生們自己進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師在接受學(xué)生們的意見之后可以進(jìn)行反復(fù)思考，與學(xué)生們拉近關(guān)系，從而建立出一個(gè)和諧的班級環(huán)境。儒家思想強(qiáng)調(diào)要在教育的過程當(dāng)中啟發(fā)感化人。這就要求相關(guān)的班主任必須要以學(xué)生的內(nèi)心深處為基礎(chǔ)，讓學(xué)生們從內(nèi)心深處開始遵守教師所定下的規(guī)矩，從而使學(xué)生們能夠得到足夠的幫助。

在儒家思想當(dāng)中，孔子的中心思想是“仁”，體現(xiàn)在教育的當(dāng)中則是有教無類，因材施教。這也就要求了相關(guān)的班主任在進(jìn)行班級管理過程當(dāng)中必須要重視以平等的態(tài)度對待每一名學(xué)生，不要將學(xué)生分出高低貴賤。同時(shí)要求班主任教師在進(jìn)行管理的過程當(dāng)中，必須要重視對儒家思想進(jìn)行有效融合，這就需要班主任，必須要在一定程度上掌握儒家思想，才可以在班級管理當(dāng)中進(jìn)行良好的應(yīng)用。在進(jìn)行班級管理的過程當(dāng)中，無論是什么樣的學(xué)生，班主任都做到要進(jìn)行教育，對于班級上不同的學(xué)生也要制定針對性的管理方式，讓學(xué)生們可以通過不同的管理方式得到教育，從而使學(xué)生們能夠共同進(jìn)步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。同時(shí)教師在進(jìn)行班級管理的過程當(dāng)中，也要重視學(xué)生們的想法，讓學(xué)生們的主觀能動性得到良好的發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生們積極表達(dá)自己的想法，從而使學(xué)生們的思維能力得到良好的鍛煉，要知道雖然教師是班級管理的主導(dǎo)者，但是同時(shí)要尊重每一位同學(xué)，與同學(xué)建立良好的朋友關(guān)系，遇到問題的時(shí)候，要采取循循善誘的方式給學(xué)生們提出意見，從而使學(xué)生與教師之間的關(guān)系進(jìn)一步拉近。將儒家思想與班級管理進(jìn)行有效的融合，對于班級管理有著非常良好的促進(jìn)作用，也有著非常重要的積極意義，所以班主任必須要不斷學(xué)習(xí)儒家思想。這樣儒家思想能夠更多地融入班級管理過程當(dāng)中，全面提高班級管理效果。

比如在班級管理過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在日常生活當(dāng)中不注重清潔，這個(gè)時(shí)候班主任教師就可以通過采用一些典故來教育學(xué)生。比如一屋不掃，何以掃天下？讓學(xué)生們明白清潔對于一個(gè)人的重要性。從而使學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不斷規(guī)范自我，并且能夠受到傳統(tǒng)文化的啟發(fā)使其作出正確的行為。同時(shí)儒家的思想還強(qiáng)調(diào)要以身作則，班主任作為班級的直接管理者同時(shí)也是學(xué)生們學(xué)習(xí)的目標(biāo)，自身的一言一行對于學(xué)生都有著非常重要的影響，所以班主任必須要重視將自己的言行進(jìn)行有效的規(guī)范，通過各種各樣正確的行為作風(fēng)，讓學(xué)生們能夠在潛移默化當(dāng)中受到影響，進(jìn)一步發(fā)展自身，推動自身的進(jìn)步。在儒家思想當(dāng)中包含著各種各樣的思想，對于我們當(dāng)前的班級管理有著非常重要的積極意義，所以班主任教師必須要不斷進(jìn)行相關(guān)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)的優(yōu)秀的思想與實(shí)際班級管理狀況進(jìn)行有效的結(jié)合，從而使班級管理可以能夠正常進(jìn)行。

三、墨家思想與班級管理相融合

墨家倡導(dǎo)兼愛非攻，也就是主張人與人之間必須要平等相愛，反對一切的侵略戰(zhàn)爭，推崇節(jié)儉，禁止鋪張浪費(fèi)。這一思想對于當(dāng)前的班級管理有著非常重要的影響，可以使學(xué)生們在潛移默化的過程當(dāng)中形成節(jié)儉的良好習(xí)慣，所以這就要求班主任教師在進(jìn)行班級管理過程當(dāng)中，必須要合理運(yùn)用墨家思想。一個(gè)合適良好的班級環(huán)境，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響，所以班主任教師必須要建立一個(gè)和諧的班級環(huán)境，從而使學(xué)生與學(xué)生之間的友愛之情得到激發(fā)。在這一過程當(dāng)中，班主任可以采用各種各樣的活動方式，讓學(xué)生們能夠在潛移默化當(dāng)中形成良好習(xí)慣。

比如班主任教師可以通過開展班會活動的方式，讓學(xué)生們在這一活動當(dāng)中進(jìn)行合作?？梢詫W(xué)生們分成小組，然后讓學(xué)生們一起比賽，通過這種比賽的方式使學(xué)生們的團(tuán)結(jié)和合作能力得到有效鍛煉，同時(shí)還可以讓學(xué)生們感受到學(xué)生之間的友情。墨家思想當(dāng)中所倡導(dǎo)的節(jié)儉也是當(dāng)前學(xué)生們必須要重視的一項(xiàng)品質(zhì)。班主任教師必須要重視各種各樣的班會活動，強(qiáng)調(diào)節(jié)儉的重要性，讓學(xué)生們能夠認(rèn)識到鋪張浪費(fèi)這一問題的嚴(yán)重性，從而自覺養(yǎng)成節(jié)儉的良好習(xí)慣。

四、道家思想與班級管理相融合

進(jìn)行班級管理的主要目的就是讓每一個(gè)學(xué)生都可以守規(guī)矩，這樣班主任就可以放松對班級的管理。而道家思想當(dāng)中的無為而治，與這一目的相契合。這里所說的班主任不用進(jìn)行管理，并不是說班主任在班級管理過程當(dāng)中不用管任何事情，而是說班主任在班級管理過程當(dāng)中要重視將管理工作交給班級同學(xué)，比如建立完善的班干部系統(tǒng)，同時(shí)促進(jìn)班里各個(gè)方面的發(fā)展，這樣班主任就可以不用頂著很大的壓力進(jìn)行班級的建設(shè)與發(fā)展。假如班主任有事情不在班級的時(shí)候，班級里的小干部也可以通過互相管理的方式使班級能夠維持正確的秩序，學(xué)生們也因此能夠自覺遵守相關(guān)的規(guī)章制度。

五、通過“禮”文化規(guī)范學(xué)生的日常行為

我國自古就是禮儀之邦，所以在傳統(tǒng)文化中包含了非常多的道德禮儀。因此可以說禮儀文化對于個(gè)人和國家都十分重要，這就要求班主任教師在進(jìn)行小學(xué)生的教育過程當(dāng)中，必須要重視將“禮”融入進(jìn)去，從而使學(xué)生們能夠成為一名懂禮貌，知禮數(shù)的小學(xué)生。并且在進(jìn)行教育的時(shí)候不能貪功冒進(jìn)，而是應(yīng)該循序漸進(jìn)，在這一過程當(dāng)中，班主任必須要做好榜樣作用，在日常班級的管理當(dāng)中體現(xiàn)出“禮”的重要性，通過言傳身教，讓學(xué)生們來重視禮儀，從而使學(xué)生們能夠自覺形成良好的道德行為規(guī)范。比如在日常管理當(dāng)中，班主任教師可以讓學(xué)生們通過使用禮貌行為、禮貌用語的方式，讓學(xué)生們得到教育，同時(shí)還可以通過生活中的例子，使學(xué)生們對禮儀的理解能力得到進(jìn)一步提升，從而形成良好的日常行為修養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠真正從傳統(tǒng)文化中汲取到精華，并將其應(yīng)用到生活學(xué)習(xí)中。

六、結(jié)合古人的道德文化進(jìn)行班級管理

古人的教育思想很大一部分都在其作品中得到體現(xiàn)，比如我國古代的偉大思想家孔子，荀子和孟子都有著非常多的優(yōu)秀作品，而在這些優(yōu)秀作品當(dāng)中就融入了這些思想家們的先進(jìn)的思想，所以班主任在進(jìn)行班級管理過程當(dāng)中，必須要重視應(yīng)用這些先進(jìn)的思想進(jìn)行班級管理教育。在小學(xué)階段學(xué)生不僅要培養(yǎng)出良好的習(xí)慣，同時(shí)還要鍛煉學(xué)習(xí)能力，這樣才可以使學(xué)生們之后的學(xué)習(xí)道路能夠更加順暢。這就要求班主任教師在進(jìn)行班級管理的過程當(dāng)中必須要重視對小學(xué)生的管理以及鼓勵(lì)。同時(shí)班主任教師在進(jìn)行班級管理過程當(dāng)中還要不能因?yàn)榍榫w問題導(dǎo)致自己的行為有變化，比如將自己的不良情緒發(fā)泄到學(xué)生的身上，這就會導(dǎo)致學(xué)生的行為受到影響。所以班主任教師必須要嚴(yán)于律己，時(shí)刻明確自身的教育職責(zé)，通過良好的精神狀態(tài)來使班級管理得到提升，進(jìn)一步推動學(xué)生的各個(gè)方面的發(fā)展。

七、傳統(tǒng)文化融入班級管理的措施

1.在細(xì)小的環(huán)節(jié)中融入傳統(tǒng)文化

在進(jìn)行班級管理過程當(dāng)中，教師不必將其作為一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，必須要讓素質(zhì)教育要求得到有效落實(shí)，要知道班級管理對于學(xué)生來說是非常重要的，同時(shí)也是滲透中華傳統(tǒng)文化的主要方式，只有將中華傳統(tǒng)文化有效融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，才可以使中華傳統(tǒng)文化真正影響學(xué)生們的成長，對學(xué)生們產(chǎn)生良好的影響。

例如，在每周一早晨升旗儀式的時(shí)候可以通過國旗下講話的方式使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到良好傳播，這個(gè)時(shí)候可以由班主任教師和學(xué)生一起收集相關(guān)的材料，然后通過朗誦或者背誦的方式將其呈現(xiàn)出來?；蛘咴诙宋绻?jié)到來的時(shí)候班主任教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們一起舉辦端午節(jié)相關(guān)的活動，讓學(xué)生們在活動上講解有關(guān)端午節(jié)的來歷以及這一節(jié)日所代表的中華傳統(tǒng)文化。讓學(xué)生們在過節(jié)的同時(shí)，也可以了解這個(gè)節(jié)日的背景由來以及這個(gè)節(jié)日所包含的深刻思想。

2.設(shè)立傳統(tǒng)文化課程

為了進(jìn)一步在班級管理過程當(dāng)中滲透中華傳統(tǒng)文化，班主任教師必須要建立專門的傳統(tǒng)文化教育。從而保障大部分學(xué)生能夠獲得更多的機(jī)會接觸本國的傳統(tǒng)文化，從而使其成為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承者。課程的開課次數(shù)以及開課時(shí)間都需要班主任教師根據(jù)學(xué)生的具體狀況來制定。但是在這一過程當(dāng)中，必須要將其時(shí)效性體現(xiàn)出來，而不僅僅是進(jìn)行口號宣傳，不同的地區(qū)可以根據(jù)本地區(qū)的不同文化特色進(jìn)行課程內(nèi)容的選擇。

比如以剪紙為特色的地區(qū)班主任教師就可以在開展這類課程的時(shí)候，帶著學(xué)生們一起舉辦剪紙比賽，讓學(xué)生們參與到剪紙過程當(dāng)中明白剪紙的含義，然后再讓學(xué)生們對其自己的作品進(jìn)行投票，選出最優(yōu)秀的那一位。在這一過程當(dāng)中不僅可以鍛煉學(xué)生們的動手能力，還可以使學(xué)生們認(rèn)識到剪紙文化，進(jìn)一步可以幫助學(xué)生了解我國的傳統(tǒng)文化。

總之，中國傳統(tǒng)教育思想有許多優(yōu)點(diǎn)，它可以與時(shí)代結(jié)合起來，顯示其優(yōu)越性。班主任要靈活運(yùn)用和學(xué)習(xí)這些思想，根據(jù)實(shí)際情況加以運(yùn)用。只有這樣，才能更好地管理學(xué)生，幫助他們在成長的初級階段形成正確的行為規(guī)范和觀念。只有這樣才能創(chuàng)造一個(gè)和諧的班級，讓學(xué)生健康成長。

我國幾千年的發(fā)展過程所流傳下來的優(yōu)秀文化，必須不斷地繼承和發(fā)揚(yáng)。每個(gè)教育者都承擔(dān)著同樣的任務(wù)。德育是育人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在豐富德育形式的過程中，有必要對傳統(tǒng)文化進(jìn)行整合和滲透，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)智慧人文并存的學(xué)習(xí)環(huán)境，對身心都有積極的影響。這對于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和素質(zhì)教育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)具有重要意義。這也要求相關(guān)的班主任教師在進(jìn)行班級管理過程當(dāng)中，必須要重視應(yīng)用這些中華傳統(tǒng)文化，將中華傳統(tǒng)教育思想與當(dāng)前的班級管理進(jìn)行有效結(jié)合，從而進(jìn)一步提高班級管理的效率和班級管理的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生們能夠在良好的班級環(huán)境當(dāng)中茁壯成長，為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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