何輝鴻

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）06-099-02

摘? ? 要? 隨著動(dòng)商理念的深入研究與傳播，動(dòng)商理念逐漸融入初中體育與健康領(lǐng)域。通過(guò)對(duì)初中學(xué)生體質(zhì)健康狀況、“動(dòng)商”理念融入初中體育教學(xué)中路徑與效應(yīng)進(jìn)行分析研究。運(yùn)用動(dòng)商理念喚醒社會(huì)、家長(zhǎng)與學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康。研究探析通過(guò)打造高動(dòng)商師資力量，指引學(xué)生動(dòng)商發(fā)展;豐富初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，喚醒學(xué)生動(dòng)商內(nèi)驅(qū)力;構(gòu)建愉悅的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣等路徑助推初中體育教學(xué)引入“動(dòng)商”理念，會(huì)產(chǎn)生喚醒學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)、助力學(xué)生健全人格、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康、培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣的效應(yīng)。

關(guān)鍵詞? 初中體育? 體育教學(xué)? 動(dòng)商

動(dòng)商（Motility Quotient，簡(jiǎn)稱MQ），是指?jìng)€(gè)體的運(yùn)動(dòng)商數(shù)，是個(gè)體克服自身和客觀事物進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)的能力，是人的運(yùn)動(dòng)天賦水平和運(yùn)動(dòng)潛能發(fā)揮能力，主要包括運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)心理、身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)等。其主旨是培養(yǎng)主動(dòng)鍛煉意識(shí)、終生鍛煉習(xí)慣，挖掘運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)揮運(yùn)動(dòng)潛能等[1]。隨著動(dòng)商理念的深入研究與傳播，在多個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生積極影響，動(dòng)商理念逐漸融入初中體育與健康領(lǐng)域。初中生是國(guó)之希望與民族未來(lái)，青少年體質(zhì)嚴(yán)重下降的問(wèn)題令人深思與重視。動(dòng)商理念的引入，與學(xué)生的智力發(fā)展、情緒智慧聯(lián)合發(fā)展，才能全面培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的綜合素質(zhì)，全方位適應(yīng)社會(huì)。本研究通過(guò)探析初中體育教學(xué)引入動(dòng)商理念的效應(yīng)，強(qiáng)化學(xué)生體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)能夠提高個(gè)體動(dòng)商水平，而動(dòng)商的提高則可以喚醒學(xué)生個(gè)體運(yùn)動(dòng)意識(shí)，推動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì)健康。

一、學(xué)生體質(zhì)健康下降，動(dòng)商融入的契合需要

（一）生活條件日趨優(yōu)越，參與運(yùn)動(dòng)迫需增強(qiáng)

隨著人們生活水平的提高、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)與生活的關(guān)系漸行漸遠(yuǎn)。比如乘搭電梯代替走樓梯，日行出門(mén)由汽車(chē)代步代替行走，室內(nèi)工作代替體育活動(dòng)等。生活物質(zhì)條件日趨優(yōu)越，參與體育運(yùn)動(dòng)逐漸減少，學(xué)生繁雜的學(xué)習(xí)任務(wù)與課后作業(yè)的雙持影響，它給學(xué)生帶來(lái)的是過(guò)度的心理緊張和過(guò)度的身體營(yíng)養(yǎng)，學(xué)生的身心健康受到嚴(yán)重?fù)p害。如何使學(xué)生擺脫身體健康下降的現(xiàn)狀，讓學(xué)生真正“放下手機(jī)、走出教室、走向操場(chǎng)”，在初中體育教學(xué)中引入動(dòng)商理念，增置體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容與方式，強(qiáng)化體育鍛煉，是現(xiàn)今初中體育教學(xué)的迫切需要。

（二）體育課堂類(lèi)型匱乏，教學(xué)效果亟待提升

初中體育課堂多數(shù)以學(xué)生安全為大前提，減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)難度，過(guò)于形式化，內(nèi)容空洞，教學(xué)質(zhì)量與效果有待提升。具體表現(xiàn)為“強(qiáng)度低、對(duì)抗少、無(wú)沖撞、不出汗、代謝少、零受傷、勿臟衣、不野蠻”等現(xiàn)象的形式化體育課堂。體育課程是學(xué)校教學(xué)和學(xué)校體育的重要組成部分，體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)的重要途徑之一。引入動(dòng)商理念的體育課需要保質(zhì)量、強(qiáng)效果、大強(qiáng)度、多手段，才能促使學(xué)生強(qiáng)體質(zhì)、磨意志、塑人格。

（三）運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)缺乏，運(yùn)動(dòng)意識(shí)有待喚醒

多數(shù)初中體育教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單模糊，初中生忙于應(yīng)對(duì)作業(yè)、復(fù)習(xí)與考試，對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能知識(shí)了解欠缺，初中體育課堂運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練強(qiáng)度與練習(xí)密度較低;初中生參加體育活動(dòng)時(shí)間短，每周鍛煉量嚴(yán)重不足，視力下降、肥胖人群增多，且有相對(duì)一部分學(xué)生缺乏良好的作息規(guī)律，沉迷網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)動(dòng)興趣急劇下降，體育鍛煉匱乏，導(dǎo)致初中生的體質(zhì)健康每況愈下。由此可見(jiàn)，社會(huì)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)與學(xué)生個(gè)體的參與運(yùn)動(dòng)的意識(shí)急需喚醒激活，撬動(dòng)個(gè)體內(nèi)在的運(yùn)動(dòng)潛能，學(xué)習(xí)多種運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)，培養(yǎng)體育鍛煉意識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才。

（四）初中體育教學(xué)“立德樹(shù)人”目標(biāo)實(shí)施需要

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以體育教師對(duì)體育知識(shí)、技術(shù)技能進(jìn)行講解示范，學(xué)生在機(jī)械式的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，教師只重視體育知識(shí)技術(shù)技能單方面的傳授，忽略學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育。初中體育教學(xué)模式中滲透“立德樹(shù)人”根本任務(wù)與目標(biāo)，有利于提升學(xué)生核心素養(yǎng)，提高教學(xué)效應(yīng)，健全學(xué)生人格。

二、“動(dòng)商”理念融入初中體育教學(xué)中路徑探析

（一）打造高動(dòng)商師資力量，指引學(xué)生動(dòng)商發(fā)展

為了更好地提高學(xué)生的動(dòng)商水平，提升立德樹(shù)人的效應(yīng)。體育教師是初中體育教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)生發(fā)展的向?qū)?，其?dòng)商水平的高低直接影響學(xué)生，初中體育教學(xué)中教師的正向指引作用尤為明顯。學(xué)生動(dòng)商水平的提升有賴于高動(dòng)商的師資力量，體育教師接受動(dòng)商理論的內(nèi)涵與應(yīng)用價(jià)值、相關(guān)體育教學(xué)技能的培訓(xùn)，教師自身參與體育鍛煉，才能更好地提高自身動(dòng)商水平，體育教師樹(shù)立良好的榜樣，促進(jìn)體育教學(xué)實(shí)踐效應(yīng)提升并且指引學(xué)生動(dòng)商發(fā)展。

（二）豐富初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，喚醒學(xué)生動(dòng)商內(nèi)驅(qū)力

初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)是激勵(lì)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)，提升學(xué)生動(dòng)商水平的重要途徑之一。學(xué)生的動(dòng)商水平覆蓋其運(yùn)動(dòng)能力、技能知識(shí)、運(yùn)動(dòng)情感等方面，豐富的體育教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容與手段，需要全方位、全過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生的體育認(rèn)知能力、參與體育活動(dòng)的積極性，反映學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中的主體地位。通過(guò)積極有效的初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與度、課堂情感體驗(yàn)、技能水平提高、心理表現(xiàn)等內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，全面發(fā)揮體育教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控方法，從而喚醒學(xué)生動(dòng)商的內(nèi)驅(qū)力。

（三）構(gòu)建愉悅的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣

體育課堂上技術(shù)技能知識(shí)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)不利于學(xué)生動(dòng)商水平的發(fā)展，枯燥乏味的課堂氣氛讓學(xué)生對(duì)體育課堂產(chǎn)生距離感，如今強(qiáng)調(diào)構(gòu)建愉悅快樂(lè)的體育課堂，促使學(xué)生真正熱愛(ài)體育課堂，培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)興趣，通過(guò)多種形式的技能教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的體育教學(xué)情境，豐富體育教學(xué)內(nèi)容和形式等，增強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

（四）創(chuàng)設(shè)動(dòng)商的教學(xué)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效應(yīng)

創(chuàng)設(shè)不同類(lèi)型的動(dòng)商教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，提升學(xué)習(xí)效應(yīng)。多樣化的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)商水平的提高，比如：創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的生活情境，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚興趣，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題解決問(wèn)題，體會(huì)知識(shí)源于生活，寓于生活，用于生活。創(chuàng)設(shè)游戲情境，適當(dāng)運(yùn)用游戲活動(dòng)，教會(huì)、勤練、常賽讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，體育教師貼近學(xué)生、了解學(xué)生、融入學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自身動(dòng)手測(cè)量、演示、操作的動(dòng)商教學(xué)情境，讓體育教學(xué)課堂成為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)與自我實(shí)踐的學(xué)習(xí)園地。

三、初中體育教學(xué)引入“動(dòng)商”理念的效應(yīng)分析

“動(dòng)商”理念逐步被人們認(rèn)知了解，推動(dòng)學(xué)生個(gè)體走向成功，促使家長(zhǎng)與學(xué)生更樂(lè)意參與體育鍛煉。

（一）喚醒學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)

動(dòng)商是體育運(yùn)動(dòng)能力的表現(xiàn)，也是個(gè)體對(duì)體育運(yùn)動(dòng)參與的興趣與投入度，另外強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能知識(shí)的掌握程度，三者相輔相成的綜合體現(xiàn)。撬動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)與興趣，傳授學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能知識(shí)，是初中體育教學(xué)提高學(xué)生動(dòng)商水平的重要任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)性的全面發(fā)展。

（二）助力學(xué)生健全人格

動(dòng)商關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知、人格特性、心理素質(zhì)等方面調(diào)節(jié)能力。學(xué)生是初中體育教學(xué)的參與者，無(wú)論是體育課堂，或者是課余體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，學(xué)生在體育鍛煉過(guò)程中難免出現(xiàn)磕碰，只要磕碰不嚴(yán)重，并且有助于學(xué)生意志品質(zhì)與人格的培養(yǎng)。初中體育教學(xué)中更應(yīng)將“動(dòng)商”理念推廣，讓學(xué)生重塑自身身心素質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)與健全的人格，促使學(xué)生深入體會(huì)體育鍛煉對(duì)身心健康的益處，催化學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能的培養(yǎng)，養(yǎng)成終身體育鍛煉意識(shí)。

（三）增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康

初中體育課堂是促進(jìn)學(xué)生動(dòng)商發(fā)展的根本途徑，初中體育教學(xué)在塑造學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程扮演重要角色。初中體育教學(xué)以多樣化的教學(xué)手段與形式、豐富的教學(xué)內(nèi)容、扎實(shí)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，傳授各類(lèi)體育技術(shù)技能知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我鍛煉的能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉興趣和習(xí)慣，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體體質(zhì)健康。

（四）培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣

初中體育教學(xué)引入“動(dòng)商”理念，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)商水平，傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)的重要性，深入了解體育運(yùn)動(dòng)對(duì)個(gè)體自身發(fā)展的重要作用，從中體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的教育功能與完善人格的作用，提高學(xué)生的自我意識(shí)，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中體育教學(xué)過(guò)程中引入動(dòng)商理念，與學(xué)生的智力發(fā)展、情緒智慧聯(lián)合發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康具有重要的實(shí)踐意義，提升初中學(xué)生體育健康水平，培育學(xué)生綜合核心素養(yǎng)。同時(shí)，體育教學(xué)肩負(fù)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要使命。通過(guò)打造高動(dòng)商師資力量，指引學(xué)生動(dòng)商發(fā)展;豐富初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，喚醒學(xué)生動(dòng)商內(nèi)驅(qū)力;營(yíng)造愉快的課堂氣氛，提高學(xué)生的體育興趣;創(chuàng)設(shè)動(dòng)商的教學(xué)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效應(yīng)。動(dòng)商理念融入初中體育教學(xué)喚醒學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)，助力健全學(xué)生的意志品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣，不斷挖掘?qū)W生個(gè)體內(nèi)在運(yùn)動(dòng)潛能，促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的綜合素質(zhì)，全方位適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。

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