袁翔 王肖風(fēng) 何靜

摘要：思政育人在高校育人工作中發(fā)揮著重要作用。新時(shí)代下應(yīng)用型高校緊跟社會(huì)發(fā)展需要，不斷創(chuàng)新育人模式，著力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、致力國(guó)家建設(shè)的應(yīng)用型人才。在“全員、全過(guò)程、全方位”育人理念下，應(yīng)用型高校在思政育人工作中應(yīng)構(gòu)建以思政教育為核心，以育人主體、育人陣地、育人內(nèi)容為關(guān)鍵，探索創(chuàng)新以精準(zhǔn)互促、協(xié)同聯(lián)動(dòng)、全面發(fā)展為方式的育人模式，能夠有效強(qiáng)化育人成效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“三全育人”；思政育人；應(yīng)用型高校

基金項(xiàng)目：2021年上海青年工作課題“在大學(xué)生黨員中創(chuàng)新開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的有效途徑研究”；2021年上海市教衛(wèi)黨委系統(tǒng)黨建研究會(huì)立項(xiàng)課題“黨史學(xué)習(xí)教育融入基層黨組織建設(shè)的有效途徑研究”；上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)2021年度黨建研究重點(diǎn)課題“高校學(xué)生黨員黨史學(xué)習(xí)教育模式創(chuàng)新研究”；上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)課程思政“領(lǐng)航課程”建設(shè)。

作者簡(jiǎn)介：袁翔，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)黨委學(xué)生工作部部長(zhǎng)、學(xué)生處處長(zhǎng)副研究員；王肖風(fēng)，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)生態(tài)技術(shù)與工程管理學(xué)院輔導(dǎo)員、助教；何靜，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)生態(tài)技術(shù)與工程管理學(xué)院副書(shū)記，講師。（上海201418）

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-5103（2022）06-0136-04

高校思想政治教育工作（以下簡(jiǎn)稱“思政教育工作”）在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，對(duì)于學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)、服務(wù)意識(shí)培養(yǎng)、使命擔(dān)當(dāng)培育等具有重要作用?！叭恕笔歉咝Ｘ瀼芈鋵?shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要理念，通過(guò)全員、全過(guò)程、全方位育人，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立正確的思想觀念和價(jià)值觀念。這為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思政教育工作提出了新的要求。為此，在“三全育人”理念指導(dǎo)下，應(yīng)立足應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，構(gòu)建與“三全育人”相匹配的體系化、系統(tǒng)化的思政育人模式。

一、層次育人結(jié)構(gòu)在思政育人中的重要作用

高校思政育人體系中，育人主體是關(guān)鍵。應(yīng)當(dāng)充分挖掘高校思政育人主體，為學(xué)生思政教育提供更多的引導(dǎo)與支持，有助于推動(dòng)育人工作扎實(shí)、多元、全面發(fā)展。通過(guò)整合學(xué)校育人主體資源，鞏固教師育人，動(dòng)員朋輩育人，挖掘典型育人，實(shí)現(xiàn)育人主體的多樣性。基于應(yīng)用型高校致力于培養(yǎng)實(shí)踐型、技術(shù)型人才的特點(diǎn)，構(gòu)建“教師教導(dǎo)、朋輩引導(dǎo)、典型啟發(fā)”的層次育人模范領(lǐng)域。

（一）注重教師引導(dǎo)，恪守育人初心

思政育人體系中，專任教師、輔導(dǎo)員、班級(jí)導(dǎo)師扮演著不同角色，發(fā)揮著重要作用，共同推進(jìn)育人工作。《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》指出要“統(tǒng)籌推進(jìn)課程育人”，專任教師在授課過(guò)程中注重將思政育人與課程教學(xué)掛鉤，形成“思政元素內(nèi)嵌專業(yè)教學(xué)”模式，不割裂、不脫離、不死板，既完成專業(yè)知識(shí)教授任務(wù)，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思政教育的骨干力量，是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引導(dǎo)者。輔導(dǎo)員在學(xué)生日常管理工作中，要始終秉持“堅(jiān)守工作原則、注重人文情懷、提升學(xué)科素養(yǎng)”的工作態(tài)度，充分立足學(xué)生的生理、心理、性格特征等，采取“集體教育、分類教育、針對(duì)教育”方式，在注重學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，兼顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展。班級(jí)導(dǎo)師在學(xué)生管理中具有重要地位，通過(guò)組織開(kāi)展班會(huì)、主題活動(dòng)等向?qū)W生傳遞教育理念，日常生活中通過(guò)走近學(xué)生，并與學(xué)生交心談話，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理變化，及時(shí)引導(dǎo)教育學(xué)生。教師是育人的主體，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，扎實(shí)做好育人工作，不斷創(chuàng)新工作模式與工作方法，推進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

（二）發(fā)揮朋輩力量，達(dá)成共鳴共識(shí)

“‘朋輩教育’是指具有相同背景或是由于某種原因使具有共同語(yǔ)言或年齡相仿的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種教育方法?！盵1]113在高校思政育人工作中，朋輩教育發(fā)揮著重要作用。首先，朋輩教育具有直觀性。學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活中的一言一行都直接影響著身邊同學(xué)。其次，朋輩教育具有感染力。朋輩教育是最能產(chǎn)生感染力的方式之一，相仿的年紀(jì)、相同的環(huán)境，造就了學(xué)生在遇到同一問(wèn)題時(shí)能夠較為快速地感染對(duì)方，達(dá)成共識(shí)。高校的社團(tuán)、學(xué)生組織等無(wú)不凝結(jié)著朋輩教育的感染性力量。再次，朋輩教育具有說(shuō)服性。相較于教師的思政教育，受年齡、學(xué)識(shí)水平、身份等影響，可能會(huì)限制思政教育說(shuō)服性。相反，朋輩教育因年齡、心理、環(huán)境等方面相近，學(xué)生之間更容易產(chǎn)生共鳴和共識(shí)。即使出現(xiàn)分歧意見(jiàn)，解決問(wèn)題的方式和方法會(huì)更能站在學(xué)生本身的角度去考慮，當(dāng)形成認(rèn)同的時(shí)候，學(xué)生對(duì)參加某一活動(dòng)的積極性會(huì)更熱情。

（三）樹(shù)立典型榜樣，激發(fā)向上潛能

“典型教育也叫示范教育，是通過(guò)典型的人或事進(jìn)行示范，教育人們提高思想認(rèn)識(shí)的一種方法”[2]152。在高校思政教育中，典型教育非常具有感染力和說(shuō)服力，較容易被師生接受和喜歡。一般而言，典型榜樣教育主要集中在：設(shè)立專屬榮譽(yù)和學(xué)習(xí)榜樣人物兩方面。高校在育人工作中常設(shè)的專屬榮譽(yù)有“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“優(yōu)秀團(tuán)員”“學(xué)習(xí)型寢室”“校園先鋒”等，這些專屬榮譽(yù)有著相應(yīng)的評(píng)選規(guī)則。學(xué)生參照規(guī)則審視自身、尋找差距、轉(zhuǎn)化動(dòng)力、彌補(bǔ)不足，進(jìn)而步步提升。當(dāng)然，學(xué)生也可通過(guò)了解已評(píng)選上的學(xué)生事跡，尤其是熟悉熟知的同學(xué)事跡，更加注重查缺補(bǔ)漏，迎頭趕上。榜樣的力量是巨大的，是鞭策學(xué)生進(jìn)取的不竭動(dòng)力。通過(guò)邀請(qǐng)各類榜樣人物現(xiàn)身說(shuō)法，觀看榜樣視頻，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，堅(jiān)定遠(yuǎn)大理想。比如，2020年在舉國(guó)上下抗擊新冠肺炎疫情之際，通過(guò)組織學(xué)生觀看抗疫視頻，邀請(qǐng)抗疫英雄講述抗疫經(jīng)歷，讓學(xué)生直觀感受祖國(guó)的偉大、人民的奉獻(xiàn)。在受到觸動(dòng)的同時(shí)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在取得的成果來(lái)之不易，幫助學(xué)生樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)、回饋社會(huì)的信念。

二、思政育人的主要內(nèi)容和創(chuàng)新形式

育人陣地在思政教育工作中發(fā)揮著重要作用，育人陣地的多樣性為豐富思政教育工作內(nèi)容和創(chuàng)新思政教育工作形式提供了可能。在育人過(guò)程中，應(yīng)充分挖掘陣地資源，鞏固教學(xué)陣地，開(kāi)辟育人陣地，加強(qiáng)育人特色，多途徑、多方式、全方位開(kāi)展育人工作。

（一）加強(qiáng)支部建設(shè)，提升黨性修養(yǎng)

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中指出，“要加強(qiáng)高校基層黨建工作，建立健全高?；鶎狱h組織，加強(qiáng)教師黨支部、學(xué)生黨支部特別是研究生黨支部建設(shè)，充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用。”在思政教育工作中，要時(shí)刻加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，緊緊圍繞基層組織和黨員隊(duì)伍兩大支點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生黨員的思想覺(jué)悟。嚴(yán)格入黨程序，加強(qiáng)理論教育，引導(dǎo)實(shí)踐服務(wù)，發(fā)揮先鋒作用，牢固支部堡壘，打造制度規(guī)范、組織凝聚力強(qiáng)的學(xué)生基層黨支部。引導(dǎo)學(xué)生黨員形成支部歸屬感，不斷為支部建設(shè)貢獻(xiàn)力量，打造示范性黨支部。黨員隊(duì)伍建設(shè)是基層黨組織建設(shè)的另一重要焦點(diǎn)，學(xué)生黨員是經(jīng)過(guò)組織層層考驗(yàn)的優(yōu)秀學(xué)生，思想覺(jué)悟高、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)。在黨員隊(duì)伍建設(shè)中，要加強(qiáng)學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的引領(lǐng)作用，在服務(wù)中的奉獻(xiàn)意識(shí)等。主動(dòng)進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，在尋找自身不足的同時(shí)，對(duì)照先進(jìn)，尋找差距。設(shè)立黨員先鋒崗，在服務(wù)師生的同時(shí)，增強(qiáng)自己的奉獻(xiàn)意識(shí)。在應(yīng)用型高校思政育人中，基層黨支部在主抓思想理論教育的同時(shí)，更加注重加強(qiáng)實(shí)踐教育，并創(chuàng)造性地將技術(shù)應(yīng)用教育融于支部教育中，形成“黨性促專業(yè)，專業(yè)助覺(jué)悟”模式，實(shí)現(xiàn)思想覺(jué)悟提升、專業(yè)技能提高的雙重效果。

（二）依托社區(qū)陣地，打造生活園區(qū)

《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中指出，要“廣泛開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)公益、志愿服務(wù)、科技發(fā)明、勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。高校在思政育人過(guò)程中，除依托傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)外，更應(yīng)注重學(xué)生樓宇陣地育人效用，構(gòu)建以宿舍樓為單位的學(xué)生社區(qū)，結(jié)合樓宇內(nèi)學(xué)生的專業(yè)方向，打造園區(qū)專業(yè)特色，開(kāi)展黨性教育。如，可通過(guò)開(kāi)展垃圾分類志愿活動(dòng)、節(jié)約糧食倡議活動(dòng)、防疫科普志愿活動(dòng)等，發(fā)揮學(xué)生志愿服務(wù)意識(shí)，在加強(qiáng)學(xué)生理論教育的同時(shí)，進(jìn)行勞動(dòng)教育理念灌輸。社區(qū)也是基層黨員教育的陣地之一，在樓宇社區(qū)建立黨團(tuán)活動(dòng)室，組建社區(qū)黨員組織，開(kāi)展系列黨課活動(dòng)，這種基層黨支部教育消除了專業(yè)壁壘，加強(qiáng)了不同學(xué)院、不同專業(yè)學(xué)生黨員之間的交流與互動(dòng)，對(duì)開(kāi)闊學(xué)生視野，提升學(xué)生溝通能力、合作能力等具有很大作用。此外，樓宇社區(qū)還可以設(shè)立黨員先鋒崗，發(fā)揮樓宇社區(qū)黨員的服務(wù)奉獻(xiàn)意識(shí)，起到先鋒模范作用。當(dāng)然，樓宇社區(qū)陣地有著天然的生活園區(qū)特性，在該陣地進(jìn)行思政育人，學(xué)生的主體意識(shí)會(huì)更加強(qiáng)烈，參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性會(huì)更高。

（三）充分利用基地，開(kāi)展育人工作

相較于其他類別高校，應(yīng)用型高校培養(yǎng)的人才主要為技術(shù)型人才，這就決定了在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，需要依托基地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，所以基地也成為思政育人的又一主要陣地。應(yīng)用型高校應(yīng)充分依托基地，將思政元素融于實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)踐之中，在提升學(xué)生專業(yè)水準(zhǔn)的同時(shí)，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力?；赜司哂袑I(yè)的場(chǎng)域性，不同于課堂教學(xué)育人陣地、支部育人陣地和社區(qū)育人陣地?；赜岁嚨鼐哂袕?qiáng)烈的專業(yè)屬性，實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地均有專業(yè)技能培養(yǎng)的屬性，而且基地一般具備專業(yè)性的空間，這就為專業(yè)性技能培養(yǎng)基地提供了場(chǎng)域，這種場(chǎng)域往往能夠在營(yíng)造氛圍的同時(shí)強(qiáng)化育人成效?；赜耸沁M(jìn)行勞動(dòng)教育的主要陣地之一，并且賦予了勞動(dòng)教育專業(yè)化的特點(diǎn)。目前，應(yīng)用型高校十分注重基地育人，將課程思政與基地教育緊密結(jié)合，在不斷追求專業(yè)技術(shù)水平的同時(shí)，還提升了學(xué)生的思想覺(jué)悟水平和實(shí)際勞動(dòng)能力。除此之外，紅色教育基地也是進(jìn)行思政育人的主要基地之一，應(yīng)充分發(fā)揮紅色教育基地育人效能，帶領(lǐng)學(xué)生前往紅色教育基地，參觀紅色場(chǎng)館，了解紅色故事，感受革命不易，堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和責(zé)任意識(shí)。

三、系列育人共同體下的應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)

思政育人內(nèi)容關(guān)系到學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)方面，合理制定育人計(jì)劃，全面挖掘育人要素，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不單局限于知識(shí)能力的提升，更多的是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。立足應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，思政育人要更加注重應(yīng)用型人才德、智、能的培養(yǎng)，使其不但具備專業(yè)知識(shí)，更具備企業(yè)所需的思想品德、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、技術(shù)能力等，為今后走向社會(huì)服務(wù)基層打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更好地為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

（一）提升思想覺(jué)悟，躬身實(shí)踐服務(wù)

在思政育人教育中，首先要主抓學(xué)生思想政治覺(jué)悟，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。立德樹(shù)人是高校的立身之本、辦學(xué)之基[3]，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)高品德、高素質(zhì)人才。為此，在傳統(tǒng)的思政教育方式基礎(chǔ)上，應(yīng)用型高校要充分結(jié)合技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)展系列微黨課活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的黨性覺(jué)悟，設(shè)立“四史”學(xué)習(xí)基地，進(jìn)行集中性理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)政治教育?！八枷雰r(jià)值引領(lǐng)在國(guó)家治理現(xiàn)代化進(jìn)程中發(fā)揮著引領(lǐng)方向、凝聚共識(shí)、動(dòng)員力量、優(yōu)化協(xié)同的重要功能?！盵4]在意識(shí)到思政教育的重要性的同時(shí)更要加強(qiáng)教育形式的創(chuàng)新，提升思政教育效果。內(nèi)化于心，外化于行，檢驗(yàn)思政育人的成效如何，不單單局限于學(xué)生思想覺(jué)悟的提升，更多的是這種思想覺(jué)悟是否能夠推動(dòng)學(xué)生去投身實(shí)踐，運(yùn)用到實(shí)踐中去進(jìn)行服務(wù)，用自身所學(xué)去為社會(huì)做貢獻(xiàn)，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量，所以在思政育人內(nèi)容上，應(yīng)用型高校不單單注重學(xué)生的德育和智育培養(yǎng)，更多地也在挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的體育、美育和勞育。

（二）融合課程思政，增強(qiáng)專業(yè)水準(zhǔn)

《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》指出要“統(tǒng)籌推進(jìn)課程育人，深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦?！痹趯I(yè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用型高校應(yīng)在立足學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)思政理論的滲透與融合。比如，在授課過(guò)程中，將國(guó)家發(fā)展與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)當(dāng)前國(guó)家建設(shè)人才需要標(biāo)準(zhǔn)，做好課程設(shè)計(jì)，營(yíng)造課堂氛圍，檢驗(yàn)課程成果，將學(xué)風(fēng)建設(shè)、家國(guó)情懷培養(yǎng)融于課程建設(shè)之中，在擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的道德水平、集體觀念、勞動(dòng)意識(shí)等培養(yǎng)。在課程思政育人中，首先，需要專任教師具備扎實(shí)的理論素養(yǎng)和政治覺(jué)悟，將理論知識(shí)學(xué)精、學(xué)透，便于將其運(yùn)用到教學(xué)工作中去。其次，需要制定適用于應(yīng)用型高校學(xué)生特點(diǎn)的課程思政模式，將政治理論知識(shí)與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行融合，不刻意強(qiáng)調(diào)課程思政的影子，使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行政治理論的熏陶，進(jìn)而內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)和實(shí)踐行為。

（三）加強(qiáng)技能提升，培養(yǎng)應(yīng)用人才

應(yīng)用型高校在人才培養(yǎng)中要充分立足時(shí)代發(fā)展需要，結(jié)合國(guó)家人才培養(yǎng)，不斷轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，“培養(yǎng)具備服務(wù)地方、服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，成為當(dāng)今應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)”[5]133。在應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)過(guò)程中，需要建立適配的條線培養(yǎng)體系，融合勞動(dòng)教育，構(gòu)建在校期間技能培養(yǎng)不斷線育人體系，對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯進(jìn)行規(guī)劃與指導(dǎo)，相應(yīng)年級(jí)匹配對(duì)應(yīng)的技能指導(dǎo)，分類指引，精準(zhǔn)指導(dǎo)，使學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)有所思，學(xué)有所長(zhǎng)。不斷為學(xué)生技能水平的提升提供平臺(tái)與機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地聯(lián)系、開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程指導(dǎo)、舉辦系列技能大賽，全方面多陣地為學(xué)生的技能提升創(chuàng)造條件。在專業(yè)技能培養(yǎng)過(guò)程中，注重加強(qiáng)政治引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)奉獻(xiàn)意識(shí)，在走出校門后愿意扎根基層，并做好本職工作，為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。做好學(xué)生就業(yè)跟蹤，加強(qiáng)與企業(yè)溝通聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生實(shí)習(xí)工作情況，就學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，尋求學(xué)生技能提升關(guān)注點(diǎn)和切入口，并采取相應(yīng)措施進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能更快適應(yīng)企業(yè)需求。

四、結(jié)語(yǔ)

各高校正緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，立足高校人才培養(yǎng)特色，對(duì)思政育人模式進(jìn)行探索與改革，這是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措。應(yīng)用型高校將培養(yǎng)技術(shù)型、實(shí)踐性人才為作為育人目標(biāo)，為此，在思政育人工作中，需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立工匠意識(shí)，不斷錘煉自身技能，到基層崗位發(fā)光發(fā)熱。具體實(shí)踐中，以“三全育人”理念為指引，通過(guò)“教師、朋輩、典型”的精準(zhǔn)互促，使全員接受思想指導(dǎo)和價(jià)值引領(lǐng)，依托“支部、社區(qū)、基地”的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，將思政教育貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，將“德行、知識(shí)、技能”的全面發(fā)展作為學(xué)生考核的依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，全方位提升育人成效。

參考文獻(xiàn)：

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