何玲

【摘要】隨著經(jīng)濟發(fā)展和對外開放的擴大，越來越多的中國人和中國企業(yè)走出國門，東西方文化交流越來越頻繁和深入，但出現(xiàn)的問題也接踵而來，比如有部分人對本國文化不夠自信。因此，教師可以在課堂當中讓學生意識到傳統(tǒng)文化的意義，作為高中語文教師就需要在課本材料中挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，并將之滲透進自己的語文教學當中，讓學生對這些傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛的情感，幫助學生更好地了解這些文化。本文結合筆者的自身教學實踐，從加強課內(nèi)教學活動、拓展學生知識視野、豐富課外拓展活動等三個方面，就如何在高中語文教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行論述。

【關鍵詞】高中語文;語文教學;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

語文作為教育中的主要學科之一，歷史悠久，語文課本中所有的課文都經(jīng)過專家組的反復推敲，最后選擇出了最適合高中學習的課文，中華上下五千年的歷史底蘊都由這些課文展現(xiàn)。作為高中語文教師，需要充分研讀材料，將每一篇課文中有利于開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學的部分都挖掘出來。因此，作為高中語文教師，要有一個明晰的思路，為每一個教學目標都設計出相應的教學過程，在設計的過程中將傳統(tǒng)文化融入其中，還需要在教學中體現(xiàn)人文關懷，讓學生能夠在學習的過程中感受到傳統(tǒng)文化的巨大魅力，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，積極主動地學習和傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、加強課內(nèi)教學活動，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

每一個教師在上課之前都需要有一個完整、全面的備課環(huán)節(jié)。因此，在高中階段鑒賞古詩詞時，教師可以加強課內(nèi)教學活動，讓學生的學習體驗豐富起來，并能夠借助優(yōu)美的詩歌語言，讓學生對詩意的語言進行美學欣賞。

例如，在學習《春江花月夜》這首古詩時，教師可以在講解的過程當中豐富課內(nèi)教學活動，讓學生通過這些活動感受到這首詩中深含的傳統(tǒng)文化。這首詩描繪了一幅江與月相映的場景，詩中蘊含了大量的場景描寫，并且包含了許多意象。在教學過程當中，教師就可以開展“朗讀會”的活動，讓學生通過有節(jié)奏的朗讀去感悟這首詩歌當中的韻律和節(jié)奏。比如，教師可以將學生分為幾個小組，每一小組負責一小段的誦讀，并且小組內(nèi)的成員需要將負責的詩句含義理解清楚。在誦讀的過程中，學生們的聲音此起彼伏、錯落有致。在學生朗讀完之后，教師還可以開展探究活動，讓學生去探究這首詩歌當中最常出現(xiàn)的意象。對于高中階段的語文教學來說，體現(xiàn)人文關懷十分重要，高中階段的學生學習壓力較大，大部分高三學生會緊張得吃不下飯，心情也不愉悅，教師就可以通過對這首詩的意象講解，讓學生能夠在古詩當中看到大自然的綺麗景色，以及了解到傳統(tǒng)文化中“月”這一景意象的情感寄托，從而達到放松身心的作用，讓學生能在學習之余從古詩詞當中感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

二、拓展學生知識視野，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在高中語文的課堂上，讓學生感受到語文課本當中的傳統(tǒng)文化加強學生的情感體驗讓學生更加直觀地看見不同文化帶來的美。在進行傳統(tǒng)文化教育的時候，教師可以運用多媒體向?qū)W生展示這些傳統(tǒng)文化的外在表現(xiàn)形式，借助信息技術可以讓課堂活躍起來，不再是只依靠書本的刻板課堂而是多元化的課堂。

例如，在學習《短歌行》這篇詩歌時，教師可以在課堂上拓展學生的視野，從而讓學生了解到更多的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這篇詩歌的主要內(nèi)容是曹操抒發(fā)自己的壯志以及感慨，在詩歌當中有提到“杜康”這一名詞，那么，教師就可以在課堂當中給學生拓展中國傳統(tǒng)文化當中的“酒文化”，讓學生能夠在學習古詩的過程當中還能夠了解到酒的文化。教師可以在課前搜集有關于酒文化的資料，然后通過多媒體展示在課堂當中，并且讓學生了解為什么酒被稱為“杜康”。并且在這首詩歌當中還提到了許多的典故，比如，“呦呦鹿鳴”以及“周公吐哺”等都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當中的典故，教師就可以對這些典故進行詳細的講解，讓學生明白為什么曹操要在自己的詩歌當中運用這些典故，讓學生了解這些典故背后的含義，從中體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。在語文的學習過程當中，讓學生對這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行傳承。

三、豐富課外拓展活動，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在語文教學中，不僅僅只有課堂上的教學，還有課外的教學。課堂上的教學會受到時間和空間的約束，教學內(nèi)容大多來自課本和教師的講述，缺乏直觀性。在語文課堂上需要給學生講解大量的基礎知識，就沒有辦法給很多時間讓學生開展活動。因此，需要讓學生在課外進行學習活動，學生的視覺、聽覺和觸覺得以全方位地打開，對于提升教學的效率和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著十分重要的作用。

傳統(tǒng)建筑也能作為弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，因此，在學習到這些課文時，教師就可以豐富自己的課外活動。在學習之前，教師需要找好課外教學活動的場地并且要讓場地與要學習的內(nèi)容相符合，比如，在學習《登岳陽樓》這篇古詩時，教師就可以讓學生進行實地的研學，從而加深學生對這首古詩的了解，并能夠在這次研學過程當中體會到更多的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。有教學條件的學校可以組織研學活動，讓語文教師帶領學生前往岳陽樓進行實地觀察，并在學生進行觀察時，教師就可以將岳陽樓記的內(nèi)容帶入到研學過程當中，讓學生在研學的過程當中學習這篇古詩，并且教師還可以穿插進一些中華傳統(tǒng)建筑的知識講解，讓學生能夠感受到傳統(tǒng)文化的魅力。如果是教學條件有限的學校，教師也可以在傳統(tǒng)節(jié)日時組織豐富的課外活動。比如，在清明節(jié)時，教師就可以組織掃墓活動，讓學生能在掃墓的過程當中感受傳統(tǒng)節(jié)日的意義，也能借掃墓活動向烈士表達自己崇高的敬意。又或者在重陽節(jié)時，教師就可以給學生拓展一些與重陽節(jié)有關的古詩詞，并且開展課外的敬老活動。讓學生在身體力行中感受重陽節(jié)的節(jié)日意義，從而真正傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

總而言之，在高中語文的教學當中，教師需要多角度地對學生進行傳統(tǒng)文化的教育。在課堂當中，教師不僅可以借助便捷、快速的多媒體信息技術來向?qū)W生展示傳統(tǒng)文化的多樣性，讓學生從中感受到美，還可以在課后環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)實際情況制定課外活動，讓學生能在活動的開展中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

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責任編輯? 吳華娣