鄉(xiāng)村小學(xué)三年級后進生思想轉(zhuǎn)變的有效研究

安前強

摘 要：積極地探索和研究鄉(xiāng)村小學(xué)三年級后進生思想轉(zhuǎn)變的有效方法和策略，是新課改和新形勢下小學(xué)語文教師貫徹因材施教教學(xué)理念，服務(wù)每個學(xué)生不斷發(fā)展和提升的主動選擇。本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗積累，從以下四個基本方面著手，就鄉(xiāng)村小學(xué)三年級后進生思想轉(zhuǎn)變的有效策略和方法進行討論和研究，期望通過筆者的闡述可以起到拋磚引玉的良好效果，服務(wù)每個學(xué)生的個性化發(fā)展和提升。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué);后進生;思想轉(zhuǎn)變;有效性;策略

當前，積極地探索鄉(xiāng)村小學(xué)三年級后進生思想轉(zhuǎn)變的有效策略和方法，已經(jīng)成為每一位小學(xué)語文教師的重要工作指引，但在具體的實施過程中還存在眾多的問題，如重視程度不高、學(xué)情把握不透徹、渠道單一等突出問題，在很大程度上制約著轉(zhuǎn)化效果的提升，需要教師積極地強化問題驅(qū)動，進一步立足轉(zhuǎn)化的現(xiàn)狀探索解決這些問題的方法和策略，繼而服務(wù)每個學(xué)生的不斷發(fā)展和提升。

一、提高重視程度，明確實施目標

小學(xué)語文教師對鄉(xiāng)村小學(xué)三年級后進生思想轉(zhuǎn)化工作是否重視、重視的程度是高還是低，轉(zhuǎn)化實施目標設(shè)計是否合理與科學(xué)，這些都會對具體的轉(zhuǎn)化工作實施效益和質(zhì)量的提升產(chǎn)生重要的影響，而從目前的基本情況來看，部分教師對該項工作的重視力度不夠高，制約著轉(zhuǎn)化效益和質(zhì)量的提升，需要教師進行反思和改進。例如，語文教師要積極深化對課程標準的研究和分析，全面將高質(zhì)量的轉(zhuǎn)化工作和服務(wù)學(xué)生的不斷發(fā)展相結(jié)合，積極深化自身的思想認識，并結(jié)合轉(zhuǎn)化工作的需要，設(shè)計長中短期相銜接的探索實施目標和探索實施規(guī)劃，并明確各個階段探索實施的側(cè)重點、突破口與核心點，穩(wěn)步和有序推進探索實施。

二、多種方式運用，積極把握學(xué)情

積極強化學(xué)情把握，是小學(xué)語文教師轉(zhuǎn)化學(xué)生思想的必要基礎(chǔ)和前提，而從目前的基本情況來看，部分語文教師忽視對學(xué)情的把握，使得學(xué)習(xí)分析不夠精準化、細致化和全面化，使得最終的轉(zhuǎn)化工作打了折扣，需要教師積極地強化認識，并積極地運用各種方式來強化對學(xué)情的分析和把握，為后續(xù)的轉(zhuǎn)化工作打好堅實的基礎(chǔ)。例如，語文教師可以設(shè)計多種形式的問卷，對當前學(xué)生思想上存在的各種問題進行問卷調(diào)查，還可以借助心理測試、互動交流、摸底考試等多種方式，對不同學(xué)生的思想情況進行更加細致化和精準化把握，并為每個學(xué)生建立電子檔案，服務(wù)后續(xù)的轉(zhuǎn)化工作高質(zhì)量開展。

三、制定科學(xué)規(guī)劃，實現(xiàn)精準轉(zhuǎn)化

制定科學(xué)規(guī)劃，實現(xiàn)精準轉(zhuǎn)化，是小學(xué)語文教師強化對學(xué)生思想指引和轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵所在，也只有計劃是科學(xué)的、合理的，才能為后續(xù)的轉(zhuǎn)化工作指引明確的方向，而從目前的基本情況來看，還存在計劃設(shè)計不科學(xué)、不合理等突出問題，制約著轉(zhuǎn)化效益和質(zhì)量的提升，需要教師積極地結(jié)合存在的問題，并制定科學(xué)規(guī)劃，實現(xiàn)精準轉(zhuǎn)化。例如，小學(xué)語文教師要認真分析學(xué)生的基本情況，結(jié)合具體情況設(shè)計具有針對性的轉(zhuǎn)化計劃，如在計劃中要針對不同學(xué)生的心理情況不同，積極設(shè)計具有針對性的輔助和轉(zhuǎn)化方案，并對各個階段轉(zhuǎn)化實施的具體策略、基本流程，同時要精準檢測不同學(xué)生的思想動態(tài)，真正為后續(xù)的轉(zhuǎn)化實施打下堅實的基礎(chǔ)。

四、實現(xiàn)因材施教，做到有的放矢

積極強化因材施教，是小學(xué)語文教師強化對學(xué)生思想指引和轉(zhuǎn)化的重要一環(huán)，而從目前的基本情況來看，轉(zhuǎn)化工作中還存在針對性不強、指引性不高的問題，在一定程度上制約著轉(zhuǎn)化工作的高效化開展，需要積極強化認識，并積極實現(xiàn)轉(zhuǎn)化工作的因材施教。例如，當學(xué)生畏難情緒嚴重，小學(xué)語文教師則要積極地注重給予學(xué)生鼓勵，并從夯實學(xué)生基礎(chǔ)來進行轉(zhuǎn)化工作。當學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，則要積極地在課堂教學(xué)中強化對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。當學(xué)生討論老師，則要積極在課堂教學(xué)中運用幽默詼諧的語言進知識點的講解，真正抓住思想轉(zhuǎn)化的牛鼻子，讓轉(zhuǎn)化工作精準性更好，服務(wù)每個學(xué)生的不斷發(fā)展和提升。

五、構(gòu)建線上空間，拓展教育渠道

傳統(tǒng)的思想轉(zhuǎn)化工作一般在課堂的幾十分鐘進行，使得轉(zhuǎn)化工作的路徑的單一、渠道單一，在一定程度上制約著轉(zhuǎn)化工作實施效益和質(zhì)量的提升。需要教師認識到當前轉(zhuǎn)化工作實施過程中遇到的問題，并通過構(gòu)建線上空間來拓展轉(zhuǎn)化渠道和路徑，不斷提升轉(zhuǎn)化工作的靈活性和有效性。例如，教師可以申請抖音賬號，并每天為學(xué)生制作和推送關(guān)于思想轉(zhuǎn)化教育的抖音短視頻，并引導(dǎo)學(xué)生借助微信群組開展互動交流，還可以借助線上直播的方式進行集中解疑答惑，真正拓展思想轉(zhuǎn)化渠道，促使轉(zhuǎn)化效益的提升。

綜上所述，積極探索和研究鄉(xiāng)村小學(xué)三年級后進生思想轉(zhuǎn)變的有效策略和方法，已經(jīng)成為新課改和新形勢背景下每一位小學(xué)語文教師的重要工作指引，小學(xué)語文教師要積極沿著正確的路徑指引，全面解決當前鄉(xiāng)村小學(xué)三年級后進生思想轉(zhuǎn)變實施過程中遇到的各種突出的問題和瓶頸環(huán)節(jié)，并在具體的實踐中提高重視程度，明確實施目標;多種方式運用，積極把握學(xué)情;制定科學(xué)規(guī)劃，實現(xiàn)精準轉(zhuǎn)化;實現(xiàn)因材施教，做到有的放矢;構(gòu)建線上空間，拓展教育渠道等，全面破解轉(zhuǎn)化瓶頸，實現(xiàn)轉(zhuǎn)化效益和質(zhì)量的提升。

參考文獻

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