李婷 陳文閣

摘? 要：新疆紅色資源是中國共產(chǎn)黨領導新疆各族人民在我國革命、建設和改革的偉大實踐中不斷凝聚形成的優(yōu)秀革命精神，引領和激勵著廣大黨員和各族人民群眾在一代代的接力奮斗中去拼搏，為堅決維護祖國統(tǒng)一、民族團結和助力實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢注入了深遠而持久的精神力量?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎”（2021年8月改為“思想道德與法治”，下文簡稱為“思法”）課，是引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、馬克思主義道德觀，培養(yǎng)學生樹立法治觀念的一門思想政治理論課程。新疆紅色資源中所蘊含的豐富德育內(nèi)涵和價值，極大地豐富了“思法”課的教育資源庫，對教師加強和開展大學生思想政治教育具有極為重要的教學運用價值。

關鍵詞：新疆紅色資源;“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”;育人價值

中圖分類號：G641? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1673-7164（2022）18-0181-04

一、新疆紅色資源的內(nèi)涵及價值

（一）新疆紅色資源的內(nèi)涵

新疆紅色資源是指中國共產(chǎn)黨領導新疆各族人民在我國革命、建設和改革的一系列進程中，為了實現(xiàn)民族獨立、人民解放，以及在新的歷史征程下實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的長期實踐中所創(chuàng)造的物質文化和精神文化的總和。新疆紅色資源的物質文化包括革命歷史遺存、紀念館、紅色人物故居、烈士陵園等，精神文化包括三五九旅精神、兵團精神、紅色文藝作品等。新疆紅色資源以其優(yōu)良的革命進取精神激勵和振奮廣大人民群眾在黨的領導下，頑強拼搏、攻堅克難、團結互助，也為高校開展大學生思想政治教育提供了豐富的優(yōu)質教育資源。

（二）新疆紅色資源的價值

新疆紅色資源蘊含豐富的內(nèi)涵和深厚的育人價值，是高校落實立德樹人根本任務的重要載體。將新疆紅色資源融入高?！八挤ā闭n程教學中，使大學生在學習中深刻感悟新疆紅色資源中所蘊含的艱苦奮斗、自強不息、無私奉獻、團結互助的優(yōu)秀精神品質，自覺提升自身思想道德品質，激發(fā)大學生的愛國、愛疆情感，繼而增強對大學生進行思想政治教育的有效性，具有突出的理論與實踐價值。

1. 理論價值

其一，新疆紅色資源是高校開展“思法”課教學的優(yōu)質資源。新疆紅色資源內(nèi)涵豐富多樣，突出表現(xiàn)為新疆各族兒女在黨的領導下，為維護民族團結和國家統(tǒng)一以及建設美好新疆的歷程中所凝聚出的艱苦奮斗、自強不息、無私奉獻、團結互助的優(yōu)秀精神品質，其豐富內(nèi)涵及育人價值為高校開展思想政治理論課教學提供了生動、豐富的素材，能引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，激發(fā)大學生的愛國愛疆熱情，培育和鑄牢新疆大學生中華民族共同體意識。

其二，新疆紅色資源為豐富和創(chuàng)新“思法”課教學的形式和內(nèi)容提供借鑒。不斷挖掘新疆紅色資源的內(nèi)涵及育人價值，結合“思法”課的教學內(nèi)容，尋求契合點，在“思法”課教學中充分融入紅色資源，能豐富思想政治理論課教學的形式和內(nèi)容，高?？梢猿浞掷眯陆t色資源來打造具有特色的校本課程，不斷豐富和創(chuàng)新高校思政課的育人形式和內(nèi)容，進而提升高校思想政治理論課實效性。

2. 實踐價值

1. 新疆紅色資源融入“思法”課教學，有助于推動思政課教學體系建設與改革。高校應將新疆紅色資源充分融入“思法”課程教學中，鼓勵思政課教師開展新疆紅色資源融入“思法”課教學的理論研究，打造新疆紅色資源品牌課程，推動教學模式的創(chuàng)新，促進理論教學與實踐教學的緊密結合，進而推動思政課教學體系建設與改革。

2. 新疆紅色資源融入“思法”課教學中，有助于引導大學生自覺踐行社會主義核心價值觀，為構建和諧校園增添助力。深入挖掘新疆紅色資源的內(nèi)涵及育人價值，能使大學生自覺以革命先烈的優(yōu)秀精神品質為參照，主動提升自身道德品行修養(yǎng)，自覺將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，有助于形成師生、生生間的良好人際關系，引導學生自覺維護民族團結。不僅能為構建和諧校園提供助力，而且有助于促進社會和諧與穩(wěn)定。

二、新疆紅色資源的特點

（一）獨特性

新疆紅色資源的獨特性體現(xiàn)在以維護國家統(tǒng)一和民族團結、屯墾戍邊為核心內(nèi)容。新疆各族人民在中國共產(chǎn)黨的帶領下，在革命、建設和改革開放至今的長期實踐中，屯墾戍邊，艱苦奮斗、自強不息、開拓進取，為守衛(wèi)和建設新疆，維護新疆社會和諧穩(wěn)定付出了艱辛的努力和貢獻。在這期間涌現(xiàn)出很多革命英雄人物、先進人物及其事跡，比如在三區(qū)革命中的少數(shù)民族革命領導人、“時代楷?！币娏x勇為的英雄拉齊尼·巴依卡等;還有具有地域特色的精神內(nèi)涵，如“熱愛祖國、無私奉獻、艱苦創(chuàng)業(yè)、開拓進取”的兵團精神、“艱苦奮斗、自強不息、扎根邊疆、甘于奉獻”的胡楊精神、“自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、同心同德、團結奮斗”的三五九旅精神等，新疆紅色資源獨特的內(nèi)涵價值凸顯出鮮明的育人導向作用。

（二）豐富性

新疆紅色資源的內(nèi)涵豐富深刻，真實生動，蘊含在它的物質資源和精神資源之中，物質資源如：烈士陵園、博物館、歷史人物故居等;精神資源如：屯墾戍邊的兵團精神、石油會戰(zhàn)的艱苦創(chuàng)業(yè)精神等，這些真實的歷史遺存、感人至深的革命英雄事跡都深刻彰顯了中華兒女為維護國家統(tǒng)一、新疆社會和諧穩(wěn)定與民族團結而艱苦奮斗、自強不息的優(yōu)秀精神。新疆紅色資源的豐富內(nèi)涵為高校開展大學生思想政治教育工作提供了真實、豐富且說服力強的教學案例。

（三）時代性

“社會意識依賴于社會存在……它隨著社會存在的產(chǎn)生、變化、發(fā)展而產(chǎn)生、變化和發(fā)展?！盵1]新疆紅色資源的精神文化屬于社會意識的范疇，體現(xiàn)著不同歷史階段的時代性特征。在我國革命、建設和改革至今的各個階段，新疆紅色資源呈現(xiàn)出不同的特征，比如在革命時期，紅色資源凸顯的是保家衛(wèi)國、爭取民族獨立和人民解放的內(nèi)容。在建設和改革開放至今的這段時期，凸顯的是艱苦奮斗、拼搏進取、為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢而接力奮斗的內(nèi)容。新疆紅色資源的內(nèi)涵隨著時代的發(fā)展與時俱進，在不同的歷史階段激勵著廣大黨員和人民群眾為了實現(xiàn)共同的目標始終堅定理想信念，努力拼搏，銳意進取，也激勵當代大學生在新疆紅色資源的精神引領下，努力學習和奮斗，將個人理想價值的實現(xiàn)與國家民族的命運緊密聯(lián)系起來。

三、新疆紅色資源在高?！八挤ā闭n程運用中存在的問題

新疆紅色資源內(nèi)涵豐富，價值深遠，為充分發(fā)揮新疆紅色資源的育人優(yōu)勢，了解新疆紅色資源在“思法”課程運用中存在的問題，本文選擇昌吉學院在校大一學生為對象發(fā)放調(diào)查問卷，并對部分講授“思法”課的教師進行訪談。通過調(diào)查研究和分析，發(fā)現(xiàn)新疆紅色資源在昌吉學院“思法”課程中的運用存在以下問題：

（一）紅色資源的育人價值發(fā)揮不充分

紅色資源在“思法”課中的運用主要集中在教學實踐活動中，昌吉學院探索運用“課前十分鐘”的學生演講或“講述黨史故事”的環(huán)節(jié)，鼓勵學生講述和討論“感動中國人物”和道德模范的先進事跡，以及組織開展“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“感恩教育”等實踐活動，有效調(diào)動了學生的學習積極性。但是在課堂講授中專門講授新疆紅色資源的內(nèi)容較少，同時受到時空場地的限制，疫情防護的需要，教師組織開展有關紅色資源的實地參觀等教育實踐活動存在一定的難度，只能通過課堂講授或播放音視頻等方式來進行，且由于紅色資源的相關內(nèi)容與大學生目前的學習生活聯(lián)系不夠緊密，對學生的精神感召力和影響力達不到預期的效果，紅色資源的育人價值難以充分發(fā)揮出來。

（二）紅色資源師資隊伍建設有待加強

當前，昌吉學院“思法”課程的講授由該門課教研室的教師進行，但是專門講授新疆紅色資源的教師隊伍建設還未成型，相關內(nèi)容的講授還不夠系統(tǒng)化和專業(yè)化，教學效果的實現(xiàn)程度受到教師個人紅色資源知識儲備和教學能力的影響，目前對教師講授紅色資源內(nèi)容的專業(yè)化培訓力度和水平有待加強和提升，這也會影響到新疆紅色資源與“思法”課相關內(nèi)容的緊密結合，為確保新疆紅色資源對大學生開展思想政治教育的有效性，需要加強針對開展紅色資源教育的師資隊伍建設，對開展紅色資源教學的思政課教師的專業(yè)素質與能力提出更高的要求。

（三）紅色資源的課程建設有待完善

目前，昌吉學院“思法”課已經(jīng)建設起固定的教學團隊，通過集體備課等方式來規(guī)劃和安排教學活動，充分利用線上線下學習資源。例如：超星學習平臺、“中國大學”慕課、學習強國等平臺為學生共享豐富的學習資源，VR思政實訓室的開設也為豐富教學形式提供了新的媒介和平臺，以期增強“思法”課的育人效果。但在“思法”課的課堂講授中，教師們未有效利用線上資源和VR實訓室，導致新疆紅色資源在以上教學平臺上的嵌入不夠充分，有關紅色資源的課程建設還未成型，受到學時不足的限制以及教學目標的設定影響，教師在課堂中講授新疆紅色資源的有關內(nèi)容只是作為既定教學內(nèi)容的適當補充，在高校思想政治理論課中還未給予其較為重要的地位。部分學生也存在對思想政治理論課不夠重視的現(xiàn)象，這些問題的存在，使得新疆紅色資源的課程建設還需要循序漸進地開發(fā)與完善。

四、新疆紅色資源在高?！八挤ā闭n程中有效運用的對策

新疆紅色資源的內(nèi)涵豐富、真實生動，并且隨著時代的發(fā)展不斷豐富，其寶貴的育人價值極大地豐富了大學生思想政治教育的內(nèi)容和形式，教師應當積極挖掘、弘揚本地具有特色的紅色資源，充分運用在“思法”課的教學內(nèi)容中，充分發(fā)揮紅色資源的育人優(yōu)勢。

（一）挖掘紅色資源德育價值

“學界普遍認為，紅色文化資源蘊含著豐富的德育價值功能，是堅定理想信念、陶冶道德情操、增強愛國情懷、促進情感體驗的優(yōu)質教育資源?！盵2]充分挖掘新疆紅色資源的德育價值，總結和歸納豐富的新疆紅色資源的教學素材，使之與“思法”課專題化教學內(nèi)容相契合，將新疆紅色資源素材轉化為教育教學資源。

1. 加強大學生的理想信念教育

新疆紅色資源中所蘊含的中國共產(chǎn)黨人為堅守共產(chǎn)主義理想信念不懈奮斗、勇往直前、不怕犧牲的優(yōu)秀革命精神，是加強大學生理想信念教育的生動案例。思政教師可以結合專題四理想信念的內(nèi)涵與作用、專題五確立崇高科學的理想信念的內(nèi)容，給學生講解相關黨史故事，講述在我國革命、建設和改革過程中青年一代的理想信念選擇對我國發(fā)展強盛所起到的重要作用，以此引導大學生自覺堅定理想信念，將個人理想同國家和民族的前途、命運緊密聯(lián)系起來。

2. 陶冶大學生的道德情操

新疆紅色資源中革命先輩、先進人物們的高尚道德品質和先進事跡，對引導大學生崇德向善、陶冶大學生的道德情操具有深刻的教育價值。思政教師可以結合專題十社會主義道德的形成及其本質專題十一社會主義道德的核心、原則及其規(guī)范、專題十二在實踐中養(yǎng)成優(yōu)良道德品質的內(nèi)容，如結合課本“圖說”板塊講述張思德、焦裕祿、黃文秀等先進人物的事跡，引導大學生樹立社會主義道德，自覺傳承中華傳統(tǒng)美德與中國革命道德。

3. 增強大學生的愛國情懷

新疆紅色資源中蘊含的愛國、愛疆情感能有效增強大學生的愛國情懷。思政教師可以結合專題六中國精神的科學內(nèi)涵和現(xiàn)實意義、專題七弘揚新時代的愛國主義的內(nèi)容，講述在我國革命、建設和改革歷史征程中涌現(xiàn)出的時代楷模先進事跡，包括在疫情防控中“舍小家、為大家”的一線醫(yī)務、社區(qū)工作者們默默奉獻的事跡，強調(diào)中國精神是幫助我們攻堅克難的精神支柱，是興國強國之魂，是實現(xiàn)中華民族偉大復興目標的重要精神支撐，從而引導學生感黨恩、聽黨話、跟黨走，厚植愛國主義情懷。

4. 對大學生開展價值觀教育

新疆紅色資源中真實、感人的先進事跡和崇高的革命精神，對引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀有積極的引導作用。思政教師可以結合專題二確立高尚的人生追求、專題三科學應對人生的各種挑戰(zhàn)、專題八堅定社會主義核心價值觀自信、專題九踐行社會主義核心價值觀的基本要求的相關內(nèi)容，教師通過講述真實、感人的黨史故事，引導學生端正人生態(tài)度，扣好“人生第一?？圩印保杂X踐行社會主義核心價值觀，努力追求崇高人生價值。

（二）豐富紅色資源育人形式

紅色資源的形態(tài)及內(nèi)涵豐富，價值深刻，可以積極拓展發(fā)揮紅色資源價值的載體和媒介，充分探索豐富的紅色資源育人形式。一是在課余組織學生會設立紅色文化社團，開展紅色經(jīng)典閱讀、紅色文藝演出、紅色經(jīng)典詩詞朗誦等形式多樣的活動，使學生在親身參與活動的過程中感悟和學習革命先輩身上的優(yōu)秀品質。二是充分發(fā)揮VR思想政治實訓室和各類線上學習資源平臺的教學功能，例如開設以紅色資源為主題的公眾號或超話平臺，同時借助VR數(shù)字化的設備使學生獲得沉浸式的教學體驗，以此增強紅色資源的教育感染力和影響力，從而增強大學生的愛國、愛疆熱情，自覺傳承紅色基因，弘揚優(yōu)秀革命精神，提升自身思想道德品質。

（三）加強紅色資源師資隊伍建設

“師資隊伍是紅色文化資源有效融入高校德育實踐的實施主體，也是推動其二者和諧結合的關鍵所在。”教師作為紅色資源在“思法”課程中得以有效運用的主體，是確保新疆紅色資源與“思法”課程有機結合的重要紐帶，也是實現(xiàn)紅色資源育人效果的重要保證，為充分發(fā)揮新疆紅色資源的育人價值，應當加強紅色資源師資隊伍建設[3-4]。例如可以聘請一些專門研究新疆紅色資源的專家和學者來校開展培訓或知識講座，不斷提升新疆紅色資源師資隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。同時，思想政治理論課教師也應不斷加強自身專業(yè)理論知識的學習，尤其是提高運用紅色資源育人的能力和本領，增強課堂教學吸引力和教育感染力，使學生能夠通過課堂學習好紅色資源，確保紅色資源育人價值的有效發(fā)揮[5]。

（四）加強新疆紅色資源課程開發(fā)與建設

“要根據(jù)學生心理發(fā)展和品德形成規(guī)律，整合地方紅色資源，加強紅色德育校本課程建設?！盵6-7]深入挖掘新疆紅色資源的內(nèi)涵及育人價值，結合學生的心理發(fā)展水平和實際情況，加強新疆紅色資源課程開發(fā)與建設，打造具有新疆特色的紅色資源教育精品課程，選擇具有代表性的紅色資源內(nèi)容開展教學，教師可以在專題內(nèi)容的講授中充分融入新疆紅色資源的內(nèi)容，通過講授默默奉獻的革命先輩、先進人物事跡，描繪新疆人民在黨和政府的領導下實現(xiàn)安居樂業(yè)、增收致富的幸福生活，凸顯兵團精神、胡楊精神的價值引領等內(nèi)容，與“思法”課的相關內(nèi)容實現(xiàn)耦合，推動思想政治理論課程建設的發(fā)展。

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（責任編輯：淳潔）