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      基于雙減政策下提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的研究

      2022-07-13 11:40:57吳燚
      民族文匯 2022年45期
      關(guān)鍵詞:雙減政策提高策略

      吳燚

      摘 要:學(xué)生在雙減政策的支持之下,擁有輕松活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在參與美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí),教師要注重學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提高。通過(guò)新穎內(nèi)容的融入,加強(qiáng)學(xué)生人文意識(shí)。在創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境之下,保證學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力隨之提高。所以,結(jié)合學(xué)生美術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)的重要性進(jìn)行論述,借助一系列舉措,讓學(xué)生更好地感受到了美術(shù)學(xué)習(xí)韻味。

      關(guān)鍵詞:雙減政策;美術(shù)鑒賞能力;提高策略

      前言

      在貫徹落實(shí)雙減政策之下,教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,能夠?qū)W(xué)生鑒賞能力視為重要方面。雙減政策要求學(xué)校在教學(xué)當(dāng)中不能單純關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),還要促進(jìn)學(xué)生的多項(xiàng)能力發(fā)展。除此之外,需要在課堂建設(shè)當(dāng)中形成活躍、良好的學(xué)習(xí)體系,在此將美術(shù)鑒賞能力提升視為重要視角之下,從而將美術(shù)教育工作穩(wěn)定落實(shí)。

      一、美術(shù)鑒賞能力提升的重要性

      在美術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中,針對(duì)學(xué)生的審美鑒賞能力得以提高,這符合課程教育改革的要求。與此同時(shí),也是雙減政策實(shí)施之下對(duì)美術(shù)教育的實(shí)際需要。教師在把握學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵階段的過(guò)程中,將審美教育視為重要的視角,彰顯學(xué)生自我評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)能力的價(jià)值。在提高審美素養(yǎng)過(guò)程中,也會(huì)借助美術(shù)鑒賞活動(dòng)更好的增強(qiáng)自我認(rèn)知。所以,在美術(shù)鑒賞能力提升的過(guò)程中,教師要不斷地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步,感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的韻味。在分析美術(shù)鑒賞能力提升價(jià)值之下,更好地詮釋出美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素[1]。

      二、基于雙減政策下提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的策略

      (一)借助文化背景,提升人文意識(shí)

      美術(shù)作品蘊(yùn)含了相應(yīng)的思想和情感,在雙減政策實(shí)施之下,教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美術(shù)作品的時(shí)候,要為學(xué)生帶來(lái)輕松地體驗(yàn),不能過(guò)分地約束學(xué)生。所以,學(xué)生欣賞美術(shù)作品本身前提之下,還要帶領(lǐng)學(xué)生挖掘美術(shù)作品背后蘊(yùn)含的價(jià)值和情感。在鑒賞美術(shù)作品的時(shí)候,讓學(xué)生擁有審美情操和生活品質(zhì)提升的機(jī)會(huì),加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生解讀美術(shù)作品背后的文化背景之下,能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的能力發(fā)展和進(jìn)步。在講解“青銅器”這一內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中,可以把青銅器優(yōu)美圖案展示給學(xué)生,讓學(xué)生了解其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)容。然后,學(xué)生在加深理解之下,會(huì)以人文視角進(jìn)行全方位解讀,這讓學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力隨之提高。除此之外,通過(guò)文化背景的滲透,讓學(xué)生的美術(shù)介紹更加豐富和全面,從而保證學(xué)生的人文意識(shí)隨之提高,這滿(mǎn)足了雙減政策下美術(shù)教學(xué)的要求[2]。

      (二)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),提升形象感知能力

      學(xué)生在掌握相應(yīng)的美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)之下,還可以深入地探討藝術(shù)作品蘊(yùn)含的真諦,這可以從作品創(chuàng)作技巧、專(zhuān)業(yè)技能入手,也可以分析歷史典故和人文知識(shí)。所以,在雙減政策的實(shí)施之下,教師要讓學(xué)生擁有豐富的內(nèi)容,由此才會(huì)更好地提高美術(shù)鑒賞能力。為了逐漸加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞視角,把美術(shù)知識(shí)傳授給學(xué)生的過(guò)程中,還要讓學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作內(nèi)容得以豐富,這讓學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力之下,也會(huì)處于活躍的學(xué)習(xí)體系。結(jié)合美術(shù)創(chuàng)作的實(shí)際流程和相應(yīng)方法進(jìn)行探討,由此升華學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。結(jié)合“民間美術(shù)”這一內(nèi)容講解,通過(guò)民間剪紙圖案這一內(nèi)容的闡述,能夠分析剪紙藝術(shù)創(chuàng)作原理和剪紙藝術(shù)手法。學(xué)生在結(jié)合具體情況,以小組合作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行剪紙作品創(chuàng)作,然后展現(xiàn)給其他學(xué)生之下,凸顯出小組學(xué)習(xí)成果。這樣,在良好的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中把握剪紙藝術(shù)創(chuàng)作技巧,讓學(xué)生擁有動(dòng)手實(shí)踐操作機(jī)會(huì)的過(guò)程中落實(shí)美術(shù)學(xué)習(xí),并在提升藝術(shù)鑒賞能力之下相互探討、相互促進(jìn)[3]。

      (三)實(shí)施問(wèn)題情境,提高鑒賞素養(yǎng)

      在初中美術(shù)鑒賞教學(xué)當(dāng)中,要提升學(xué)生的鑒賞能力。問(wèn)題情境的搭建讓學(xué)生和美術(shù)作品之間獲得關(guān)聯(lián),學(xué)生可以根據(jù)自己的鑒賞經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系深入的探討作品。與此同時(shí),問(wèn)題情境也符合雙減政策的要求,雙減政策需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生主體地位。所以,問(wèn)題的引領(lǐng)下,讓學(xué)生在發(fā)揮主體地位之下提高鑒賞水平。譬如在講解七年級(jí)下冊(cè)“畫(huà)家筆下的質(zhì)感”這一內(nèi)容教學(xué)時(shí),可提出問(wèn)題:“什么是質(zhì)感?”“什么是肌理”以及“繪畫(huà)中質(zhì)感的表現(xiàn)”,來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,并分小組進(jìn)行合作交流,以問(wèn)題作為引領(lǐng),讓學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平大大提升,從而在交流與探究中尋找到問(wèn)題的答案。最終,以感受不同的美術(shù)作品之美入手,學(xué)生把握實(shí)際情境,讓鑒賞素養(yǎng)提升獲得希望。

      結(jié)論

      綜合以上分析,在美術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中,鑒賞能力的培養(yǎng)是十分重要的方面。美術(shù)教師在引起十足重視的情況下,在緊密結(jié)合具體實(shí)踐教學(xué)中把握教材內(nèi)容,聯(lián)系學(xué)生具體情況。在革新教學(xué)理念、運(yùn)用新穎教學(xué)方法之下,以多樣性美術(shù)教學(xué)體系和活動(dòng)為主,讓學(xué)生的美術(shù)技術(shù)水平大大提高。在輕松、自由的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中,保證學(xué)生的鑒賞能力隨之提升。通過(guò)本文詳細(xì)探討,希望在雙減政策實(shí)施背景之下,讓美術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)更加優(yōu)質(zhì)。

      參考文獻(xiàn)

      [1]劉勇.淺析新課改下如何提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力[J].中國(guó)培訓(xùn),2016(08):190.

      [2]王建麗.克服制約因素? 提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力[J].職業(yè),2011(17):142-143.

      [3]區(qū)穗玲.如何提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力[J].才智,2011(02):141-142.

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