余振東 黨佳楠

[提 要]當(dāng)前科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展與進(jìn)步，教學(xué)方面也需要隨著時代的改變不斷進(jìn)行創(chuàng)新，利用先進(jìn)的科學(xué)信息技術(shù)來提升教學(xué)效果，積極構(gòu)建智慧校園具有積極意義。尤其是在素質(zhì)教育理念的提出與推廣下，各級學(xué)校開始關(guān)注學(xué)生的身體健康問題，為了提高體育教學(xué)的水平，要將大數(shù)據(jù)科學(xué)合理地運用在體育教學(xué)當(dāng)中，以為國家培養(yǎng)出更多具備良好身體素質(zhì)的綜合素質(zhì)人才。希望通過對智慧校園背景下大數(shù)據(jù)在體育教學(xué)中應(yīng)用的意義進(jìn)行分析，提出智慧校園背景下大數(shù)據(jù)在體育教學(xué)中應(yīng)用策略，能全面促進(jìn)體育教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]智慧校園;大數(shù)據(jù);體育教學(xué);教學(xué)方法

[作者簡介]余振東，華東交通大學(xué)副教授，研究方向為體育人文、體育產(chǎn)業(yè)與體育教學(xué);黨佳楠，南昌大學(xué)青山湖校區(qū)管委會科員，研究方向為體育人文與體育產(chǎn)業(yè)。（江西南昌 330000）

[基金項目]江西省社科基金項目“智慧校園視角下江西省高校體育與健康信息化建設(shè)與管理”（21TY05）

隨著素質(zhì)教育的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，教育部對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面提出了新的要求。同時隨著我國不斷推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)，學(xué)校信息化教育得到了逐步發(fā)展，很多學(xué)校開始從各個方面來發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育，優(yōu)化了教育治理的各項行動，逐步實現(xiàn)了智慧化教育，提升了教師與學(xué)生的信息素質(zhì)，全面促進(jìn)了學(xué)校教育的發(fā)展[1]。智慧校園背景下在學(xué)校體育教學(xué)當(dāng)中，大數(shù)據(jù)的重要性逐漸凸顯，體育教師需要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合大數(shù)據(jù)來開展科學(xué)的體育教學(xué)活動，要確保大數(shù)據(jù)的應(yīng)用能夠貼合學(xué)校體育教學(xué)的實際情況，這樣才能為學(xué)校體育教學(xué)活動有序開展提供更加科學(xué)性的指導(dǎo)。

一、智慧校園背景下大數(shù)據(jù)在體育教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

體育課大多是在室外開展的，所以學(xué)生對體育課的認(rèn)知只是停留在戶外活動當(dāng)中，大部分學(xué)生很難將理論與實際相結(jié)合。學(xué)生如果不能做到將所學(xué)理論與實際相結(jié)合，體育學(xué)習(xí)的效果就會大打折扣。現(xiàn)如今智慧校園背景下大數(shù)據(jù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用越來越寬廣，教師可以通過一些圖片或視頻引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)體育知識，讓學(xué)生將理論與實際相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是在操場上進(jìn)行授課，授課形式十分單一，很多學(xué)生也都知道教師教學(xué)的模式，長期下去會失去學(xué)習(xí)的興趣。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，信息的傳播速度日益加強，智慧校園背景下大數(shù)據(jù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，豐富多樣的信息化體育教育資源，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，大大增強了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣。

（二）能滿足學(xué)生的個性化需要

傳統(tǒng)的教育理念，往往認(rèn)為教師才是教學(xué)的主體，缺乏培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，我們應(yīng)該改變教學(xué)理念，把學(xué)生作為教學(xué)的主體。學(xué)生是發(fā)展的人，具有發(fā)展的潛能，教師要對學(xué)生多加引導(dǎo)[2]。同時，傳統(tǒng)體育教學(xué)往往采用講授法，教學(xué)方式比較單一，學(xué)生大多處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。受傳統(tǒng)教育理念影響，很多學(xué)校也認(rèn)為體育學(xué)科不重要，在課堂上教師也只是讓學(xué)生單純地進(jìn)行一些體育運動動作模仿，很難達(dá)到理想的體育教育效果。而智慧校園背景下大數(shù)據(jù)在體育教學(xué)應(yīng)用中，體育教師完全可以使用豐富的信息化教學(xué)資源，來進(jìn)行有針對性的教學(xué)。信息化體育教學(xué)資源在大數(shù)據(jù)的支持下內(nèi)容也更加豐富，學(xué)生可以自主地選擇自己所喜歡的運動項目進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足了學(xué)生個性化發(fā)展需求，體現(xiàn)出了學(xué)生在體育課堂上的主體地位，有效地激發(fā)了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣，真正達(dá)到了開展體育教學(xué)的預(yù)期教育目標(biāo)。

（三）便于學(xué)生理解體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容

學(xué)生的心智還處于成長的階段，很難理解一些較為復(fù)雜的體育運動內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也讓體育教師難以做出完整示范，導(dǎo)致學(xué)生對于一些體育運動的動作理解出現(xiàn)偏差。在智慧校園背景下大數(shù)據(jù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用當(dāng)中，教師可通過多媒體技術(shù)來向?qū)W生展示一些體育動作要領(lǐng)，網(wǎng)絡(luò)視頻能更容易吸引學(xué)生的注意力，還能進(jìn)行慢放以及動作定格，好讓學(xué)生看到每個運動動作的細(xì)節(jié)[3]。同時在具體的體育教學(xué)中，教師也可通過現(xiàn)代化設(shè)備，為學(xué)生講解一些體育比賽規(guī)則，在講解過程中，教師還可以讓學(xué)生親身示范，讓學(xué)生了解個體育比賽的每個細(xì)節(jié)。課后教師可將授課內(nèi)容分享給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。例如網(wǎng)球教學(xué)當(dāng)中，教師通過現(xiàn)代化設(shè)備為學(xué)生播放一場精彩的網(wǎng)球比賽，讓學(xué)生對于網(wǎng)球運動以及網(wǎng)球比賽規(guī)則有一個初步的了解，然后結(jié)合視頻內(nèi)容給學(xué)生講一些網(wǎng)球明星的事跡，可以有效激發(fā)學(xué)生對于參與網(wǎng)球運動的興趣。

（四）讓體育教學(xué)變得更加科學(xué)化

在素質(zhì)教育的背景下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，近年來，我國對學(xué)生的體質(zhì)健康問題越來越重視[4]，并先后出臺了許多的體育制度和鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，也加強了對學(xué)生的體育課程調(diào)整力度，但是當(dāng)前學(xué)生的體質(zhì)健康水平還是不太樂觀，從學(xué)生的各方面素質(zhì)體現(xiàn)來看，還不能夠滿足社會發(fā)展的需求。在智慧校園背景下將大數(shù)據(jù)應(yīng)用在體育教學(xué)當(dāng)中，教師能夠及時把握學(xué)生的體育需求，從而不斷調(diào)整體育課程的設(shè)置。根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)生獲取運動技能和體育鍛煉的主要途徑就是在體育課程當(dāng)中。教師在使用大數(shù)據(jù)對學(xué)生的運動興趣和身體素質(zhì)進(jìn)行調(diào)查的時候，能夠根據(jù)學(xué)生所反饋的信息，對體育課程進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。大數(shù)據(jù)還可以根據(jù)學(xué)生年齡的不同，身體素質(zhì)的不同，進(jìn)行分析后再對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，全面促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的均衡性發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力。在智慧校園背景下，通過將大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢與體育教學(xué)相結(jié)合，能夠有效發(fā)揮出體育教學(xué)的價值，老師可以根據(jù)學(xué)生的實際需求，制定出更加科學(xué)的體育教學(xué)方案。

（五）讓體育教學(xué)管理更加信息化

智慧校園背景下將大數(shù)據(jù)應(yīng)用在體育教學(xué)當(dāng)中，能夠使體育教學(xué)的管理更加智能化，其中主要包括對體育教學(xué)的管理、體育場館的管理、體育活動的管理、學(xué)生體質(zhì)檢測的管理等等幾個方面[5]。智慧校園背景下將體育教學(xué)與大數(shù)據(jù)相融合，不僅能夠?qū)W(xué)生日常的體育教學(xué)活動進(jìn)行有效管理，還能夠?qū)W(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管理，從而有效提高對學(xué)生的體育評價的價值。如通過大數(shù)據(jù)對體育場館進(jìn)行管理時，教師能及時了解到體育場館的使用情況，這些反饋的數(shù)據(jù)能夠使體育場館的資源分配更加合理[6]。此外，將體育活動與大數(shù)據(jù)相結(jié)合，數(shù)據(jù)閱讀者能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況對其活動做出更加科學(xué)的設(shè)定。大數(shù)據(jù)能夠及時記錄學(xué)生的運動軌跡和身體素質(zhì)，在一定程度上能解決國家對學(xué)生體質(zhì)信息采集問題，而體育教師通過大數(shù)據(jù)所反饋出的學(xué)生運動數(shù)據(jù)，能夠根據(jù)體育教學(xué)的實際以及學(xué)生實際情況，來對學(xué)生體育運動方式進(jìn)行更加合理地調(diào)整，這樣會使體育教學(xué)的針對性更強。

（六）讓體育教學(xué)內(nèi)容更加智能化

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)當(dāng)中，教師往往是根據(jù)自身的運動經(jīng)驗對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。但是，不同的體育教師的運動經(jīng)驗是存在差距的，這也就使得學(xué)校內(nèi)的體育教學(xué)質(zhì)量參差不齊?，F(xiàn)如今將大數(shù)據(jù)應(yīng)用在體育教學(xué)當(dāng)中，能夠發(fā)揮出各個體育教師的優(yōu)點，將體育資源進(jìn)行優(yōu)化整合，不斷激勵教師進(jìn)步。大數(shù)據(jù)能夠?qū)處煹慕虒W(xué)效果進(jìn)行有效反饋，使教師能夠在教授不同的運動技能的時候，使用不同的教學(xué)方法，同時還可以對于不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法[7]。大數(shù)據(jù)能夠?qū)W(xué)生的運動動作、運動技能以及學(xué)生自身的生理特征進(jìn)行有效反饋，讓教師能夠及時調(diào)整自身的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，有效地提升了體育教學(xué)效率。教師在使用大數(shù)據(jù)時，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面評價，評價的標(biāo)準(zhǔn)不是僅限于考試的分?jǐn)?shù)，而是將學(xué)生的運動過程、運動學(xué)習(xí)態(tài)度等也融合到評價當(dāng)中，擺脫應(yīng)試教育的束縛。在智慧校園背景下，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到體育教學(xué)當(dāng)中，能夠增強體育教學(xué)的創(chuàng)新模式，使學(xué)習(xí)資源更加豐富[8]。體育教師可以通過大數(shù)據(jù)建立線上體育教學(xué)平臺，讓學(xué)生打破時間和空間的限制，能夠隨時隨地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。通過建立線上體育教學(xué)平臺，能夠讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的體育動作和技能進(jìn)行預(yù)習(xí)，還能加強學(xué)生與教師在課堂當(dāng)中的交流與互動。

（七）讓學(xué)生體育鍛煉效果明顯

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)是進(jìn)行統(tǒng)一水平的體育教學(xué)活動，無法開展個性化體育教學(xué)[9]。但是學(xué)生都是獨立的個體，學(xué)習(xí)能力具有差異性，所以教師要以學(xué)生的實際需求為出發(fā)點，不斷完善體育教學(xué)體系。在實際的體育教學(xué)當(dāng)中，雖然也有部分老師開展了個性化的體育教學(xué)，對傳統(tǒng)的體育教學(xué)進(jìn)行改革，但是由于缺乏具體的數(shù)據(jù)支持，在實際開展的過程當(dāng)中無法完成既定的體育教學(xué)目標(biāo)，甚至阻礙了體育教學(xué)活動的正常開展?，F(xiàn)如今在智慧校園的背景下，教師通過將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用在實際的體育教學(xué)當(dāng)中，能夠?qū)W(xué)生的各項數(shù)據(jù)進(jìn)行有效搜集，及時了解學(xué)生身體成長的狀況，還可以根據(jù)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)分析所反饋的數(shù)據(jù)以及學(xué)生的實際體育鍛煉的需求，進(jìn)行更加專業(yè)化的體育教學(xué)。將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用在實際的體育教學(xué)活動當(dāng)中，對于學(xué)生來說，不僅能夠讓其發(fā)現(xiàn)自身在體育鍛煉當(dāng)中的不足之處，還能夠根據(jù)這個不足之處，有針對性地設(shè)計體育鍛煉，以此來提高體育鍛煉效果。

二、智慧校園背景下大數(shù)據(jù)在體育教學(xué)中應(yīng)用的具體實施策略

（一）教師要樹立正確的教育意識，提升信息化教育能力

智慧校園背景下，只有教師正確樹立教育意識，才能夠利用大數(shù)據(jù)對體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改革[10]。教師合理運用大數(shù)據(jù)來教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的刻板印象，改變單一的講授方式，可以將體育教學(xué)和日常生活貫穿到一起，讓學(xué)生養(yǎng)成愛運動的習(xí)慣。只有吸引學(xué)生興趣，才能提高他們對體育學(xué)習(xí)的熱情。教師在將大數(shù)據(jù)應(yīng)用在體育教學(xué)當(dāng)中時，要發(fā)揮出大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢讓學(xué)生認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)的魅力，這樣才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。除此之外，教師在體育教學(xué)當(dāng)中，還要為學(xué)生營造輕松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中敢于和教師進(jìn)行互動，只有相互交流才能使學(xué)生更深刻理解體育的相關(guān)知識和技能。同時教師還要努力提高信息化能力，這是教師在體育教學(xué)當(dāng)中必需具備的能力。教師通過提高信息化能力，可以促進(jìn)體育教育改革不斷深化，為國家培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化發(fā)展要求的人才。這就要求學(xué)校要定期為體育教師開展培訓(xùn)活動，在培訓(xùn)當(dāng)中教師要認(rèn)真去學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代化設(shè)備，以及大數(shù)據(jù)處理與靈活運用的方式與方法，這樣在實際的體育教學(xué)當(dāng)中，教師才能夠發(fā)揮出大數(shù)據(jù)在體育教學(xué)當(dāng)中的價值，更好實現(xiàn)智慧校園的構(gòu)建[11]。

（二）學(xué)校要積極完善信息化教學(xué)設(shè)施建設(shè)，并建立學(xué)生數(shù)據(jù)反饋系統(tǒng)

在體育教學(xué)中，多媒體設(shè)備通訊技術(shù)應(yīng)該作為教學(xué)載體。要想使智慧校園背景下大數(shù)據(jù)在體育教學(xué)當(dāng)中能夠順利開展，需要能播放大數(shù)據(jù)信息多媒體教學(xué)設(shè)備的支持。因此，學(xué)校還需要加強多媒體教室的建立，同時進(jìn)一步加強運動場所建立，這樣學(xué)校才能通過大數(shù)據(jù)來實現(xiàn)資源共享，打造高效的智慧校園。在智慧校園的背景下，學(xué)校要將大數(shù)據(jù)技術(shù)與體育教學(xué)相結(jié)合，還需建立相應(yīng)數(shù)據(jù)信息反饋系統(tǒng)，以便及時了解學(xué)生的需求。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)當(dāng)中，僅僅運用相關(guān)的體育教材進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的實際需求。要想吸引學(xué)生的運動興趣，要讓體育教學(xué)內(nèi)容更加有針對性。教師可以在實際的體育教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生穿戴一些智能設(shè)備，智能設(shè)備能夠準(zhǔn)確搜集到學(xué)生在運動過程當(dāng)中所產(chǎn)生的各項數(shù)據(jù)，并將這些數(shù)據(jù)傳輸?shù)酱髷?shù)據(jù)平臺當(dāng)中，通過大數(shù)據(jù)的分析，來為學(xué)生制定出更加合理的體育運動計劃。同時在體育教學(xué)當(dāng)中，教師可以適當(dāng)實施趣味化的教學(xué)活動，因為游戲化的教學(xué)模式能夠有效吸引學(xué)生的興趣。

三、結(jié)語

在智慧校園的背景下，將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)當(dāng)中，能夠有效提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。雖然在實際的教學(xué)當(dāng)中會受到一定的阻礙，這就需要有關(guān)部門提高對體育教學(xué)的重視程度，進(jìn)一步加強組織力度和投資力度，要根據(jù)學(xué)校的實際情況來構(gòu)建出合理的大數(shù)據(jù)分析平臺，使體育教師在實際的體育教學(xué)當(dāng)中，能夠發(fā)揮出大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢。學(xué)生在使用這些大數(shù)據(jù)的時候，也能夠通過其中的各項信息，對自身的體育運動進(jìn)行實時監(jiān)控，從而有效提升教師體育教學(xué)效果，有效提升自身學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠得到更加全面的發(fā)展。

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[責(zé)任編輯：李佳佳]