姚昱名

【摘要】近年來(lái)，我國(guó)教育體制不斷改革，學(xué)校越來(lái)越關(guān)注小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。小學(xué)音樂(lè)教材的教育理念體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本、注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)思路。以音樂(lè)文化為導(dǎo)向，教師通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生參與到音樂(lè)課程中感受音樂(lè)的魅力。小學(xué)音樂(lè)學(xué)科是小學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的啟蒙階段，而合唱是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，本文將針對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)成效提升開(kāi)展相應(yīng)的探討，并結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，給出個(gè)人建議，以期給相關(guān)人員提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);合唱教學(xué);提高;成效

引言

音樂(lè)課程相較于其他課程而言，更具有開(kāi)放性、趣味性的特征。在小學(xué)音樂(lè)課堂開(kāi)展合唱教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在合唱歌曲的過(guò)程中感受音樂(lè)的魅力。教師要明白學(xué)生是教學(xué)的中心，在開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要結(jié)合班級(jí)內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行制定，通過(guò)制定豐富多彩的課堂教學(xué)，利用合唱教學(xué)所具有的趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)起到活躍課堂教學(xué)氛圍的作用。音樂(lè)教師的教育內(nèi)容不單單是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)一首歌曲，而且是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、趣味性課堂，激發(fā)學(xué)生合唱興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。合唱教學(xué)變得具有探索性、趣味性，才能使學(xué)生對(duì)合唱產(chǎn)生興趣。小學(xué)階段是學(xué)生接觸課堂知識(shí)教學(xué)的開(kāi)始，這一時(shí)期的學(xué)生對(duì)于新事物往往抱有極大的好奇心。相對(duì)于枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)，他們更容易接受趣味教學(xué)法。教師通過(guò)各種趣味性的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生更容易參與到合唱教學(xué)中來(lái)，在不斷地學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

良好的課堂氛圍可以有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。趣味導(dǎo)向下構(gòu)建靈動(dòng)的小學(xué)音樂(lè)課堂，可以充分發(fā)揮音樂(lè)課程的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，這也是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。同時(shí)靈動(dòng)的課堂可以使音樂(lè)課堂更具多樣性，教師不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可以根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)對(duì)歌曲進(jìn)行傳授，使學(xué)生感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的價(jià)值和人文魅力。一方面，能夠使教學(xué)形式更加多變，有助于引導(dǎo)學(xué)生參與到合唱教學(xué)中。另一方面，也能夠加強(qiáng)愉悅、輕松氛圍的打造，更加有助于學(xué)科育人性的展現(xiàn)。趣味性課堂使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中能夠不斷地提高自身的人文和藝術(shù)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的全面以及綜合發(fā)展非常有利。

二、合唱教學(xué)有效訓(xùn)練策略

學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)感興趣了，教師再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握合唱的技巧和方法，從而促進(jìn)學(xué)生的合唱能力提升。而合唱的有效訓(xùn)練方法主要體現(xiàn)在合唱姿勢(shì)、合唱呼吸和發(fā)聲。

（一）合唱姿勢(shì)

合唱與個(gè)體歌唱的重要區(qū)別就是需要集體的整齊劃一，合唱姿勢(shì)就是其中的重要組成部分。在日常合唱教學(xué)時(shí)，教師不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整齊的歌唱，同時(shí)要學(xué)會(huì)整齊劃一的動(dòng)作。在合唱的過(guò)程中，學(xué)生們要整齊劃一，這也是保持發(fā)聲統(tǒng)一的基礎(chǔ)。例如要求學(xué)生合唱時(shí)，上身要挺直、然后面帶微笑等。

（二）合唱呼吸、發(fā)聲

合唱呼吸是保證合唱發(fā)聲整齊度的基礎(chǔ)要素。教師要引導(dǎo)學(xué)生在歌唱過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握呼吸技巧，通過(guò)開(kāi)展相應(yīng)的呼吸訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)氣息的掌控能力，例如，訓(xùn)練學(xué)生在歌唱過(guò)程中盡量用鼻子和嘴同時(shí)呼吸，且呼吸要以輕柔為主。然后在保證合唱呼吸之后，鍛煉學(xué)生的合唱發(fā)聲，教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同音域的音色，并體會(huì)所要歌唱歌曲表達(dá)的感情。同時(shí)教師也可以做示范性歌唱，讓學(xué)生體會(huì)教師的發(fā)聲，從而促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)聲和諧統(tǒng)一。

三、合適切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合唱

小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)特征。首先就是個(gè)性不同，小學(xué)學(xué)生在聽(tīng)到鼓勵(lì)評(píng)價(jià)時(shí)通常表現(xiàn)出開(kāi)心的狀態(tài)，而有的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)自大的情況。第二個(gè)特征是學(xué)生在學(xué)習(xí)新的音樂(lè)知識(shí)時(shí)可能出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的情況，傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，在課堂上表現(xiàn)出情緒波動(dòng)大的情況。最后一個(gè)特征是這一時(shí)期的學(xué)生自控能力比較差，需要教師不斷的引導(dǎo)才能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。所以教師在日常開(kāi)展音樂(lè)課程教學(xué)時(shí)，要找到合適的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合唱，從而提高學(xué)生的合唱能力。

例如在學(xué)習(xí)歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》時(shí)，在學(xué)生已經(jīng)基本掌握了歌曲的曲調(diào)之后，讓三名學(xué)生依次朗誦《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》這首歌曲的歌詞，教師與其他同學(xué)集體輕聲哼唱歌曲的曲調(diào)通過(guò)集體哼唱曲調(diào)營(yíng)造合唱氛圍。最后在學(xué)生掌握了歌曲的歌唱方法之后，教師將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組，組織分組開(kāi)展合唱表演通過(guò)合唱讓同學(xué)們暢快地抒發(fā)自己對(duì)老師的感情。合唱教學(xué)通過(guò)活動(dòng)編排的方式檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，音樂(lè)教師在開(kāi)展合唱教學(xué)課程時(shí)，要時(shí)刻以學(xué)生為中心，通過(guò)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在音樂(lè)課程中加強(qiáng)趣味元素的融入，從而促進(jìn)靈動(dòng)小學(xué)音樂(lè)課堂的形成，讓學(xué)生在愉快的、輕松的氛圍里學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。音樂(lè)教師要勇敢地探索和發(fā)現(xiàn)更有效的教學(xué)方法，從而不斷提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

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