初中音樂鑒賞教學(xué)中的美育研究

袁萬勝

【摘要】在初中音樂教學(xué)工作開展的過程中，教師通過對學(xué)生自身樂感以及鑒賞能力等方面的培育，能夠更好地促使其養(yǎng)成良好的審美能力，具備創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在不斷欣賞以及理解音樂的過程中，強(qiáng)化自身音樂水平的提升，針對一些音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠掌握得更加牢固，知識(shí)的學(xué)習(xí)面得以極大地拓展和延伸。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;樂感;鑒賞課;教學(xué)模式

在社會(huì)得以穩(wěn)步向前發(fā)展的基礎(chǔ)上，對于當(dāng)前的初中音樂教學(xué)工作的開展來說，不僅僅只是側(cè)重于學(xué)生自身音樂成績的提升，而更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身能得以全面穩(wěn)定地向前發(fā)展。音樂作為一門藝術(shù)教育課程，在某種程度上來說，除了要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)之外，必須要通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行音樂的能力培育，比如說學(xué)生自身樂感的培養(yǎng)、鑒賞能力等方面，本文主要是根據(jù)這兩個(gè)方面的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的分析和探討。

一、優(yōu)化學(xué)習(xí)情境

進(jìn)入初中階段之后，學(xué)生對于整個(gè)音樂課程的學(xué)習(xí)仍然處于一種基礎(chǔ)的發(fā)展階段，對當(dāng)前音樂理論知識(shí)的掌握還有一定的局限性，在對不同的風(fēng)格類型作品進(jìn)行鑒賞以及樂感的感知上面還有一定的問題。由于學(xué)生受到家庭觀念、社會(huì)影響、思維等方面影響都有一定的差異性，因此，在教學(xué)的過程中，對教師自身有了更高的教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)。作為音樂教師必須不斷地吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，可以結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)模式進(jìn)行氛圍的營造，契合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，滿足當(dāng)前的教學(xué)要求，讓學(xué)生處于一種真實(shí)合理的情境下進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，更好地融入到當(dāng)前的教學(xué)工作中來。在這種真實(shí)的氛圍下，學(xué)生能夠有一種身臨其境的感覺，以此更好地去感受到音樂課程的魅力。

二、搭建合作學(xué)習(xí)模式

除了多媒體教學(xué)情境教學(xué)模式之外，針對小組之間的合作也能夠更好地促使當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量得到提升。一方面能夠更好地強(qiáng)化同伴之間的團(tuán)隊(duì)合作，另一方面也能夠使當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)更好地完成，在此氛圍下，提高學(xué)習(xí)成績。在同伴互相配合的基礎(chǔ)之上，合作學(xué)習(xí)模式對學(xué)生自身樂感以及音樂鑒賞水平等方面的提升具有積極的影響。當(dāng)學(xué)生在對一首歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師首先可以讓學(xué)生進(jìn)行討論分析，針對當(dāng)前音樂作品的類型、作者的所要傳達(dá)的思想感情、整個(gè)音樂作品的節(jié)奏作品、旋律作品的曲目風(fēng)格、樂器演奏等方面進(jìn)行全方位的了解，然后在鑒賞的過程中，讓學(xué)生以小老師的形式進(jìn)行分析，或者是在小組中派遣一名代表進(jìn)行知識(shí)的講解，這能更好地強(qiáng)化學(xué)生對當(dāng)前知識(shí)的掌握。以節(jié)奏歡快的歌曲為教學(xué)案例，教師可以結(jié)合《愛我中華》對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以通過一系列的方式進(jìn)行提問，然后讓學(xué)生通過小組的形式進(jìn)行探討，比如說《歡樂頌》的創(chuàng)作背景、不同樂章的特征探討、所產(chǎn)生的社會(huì)影響、該部作品的風(fēng)格特點(diǎn)，讓學(xué)生在問題的驅(qū)使進(jìn)行小組的討論，能夠更好地營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外，針對當(dāng)前的教學(xué)問題，教師在進(jìn)行設(shè)置的過程中也要明確教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在問題的驅(qū)使下進(jìn)行回答，針對學(xué)習(xí)回答比較好的學(xué)生，可以通過獎(jiǎng)勵(lì)的形式進(jìn)行表揚(yáng)，在無形之中給學(xué)生滲透多種演奏以及鑒賞的學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生在教師的提示下，更深層次的去了解到當(dāng)前各音樂的節(jié)拍、節(jié)奏的強(qiáng)弱、情感表達(dá)，一方面能夠更好地完成當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)，另一方面對學(xué)生自身建設(shè)水平的提升具有積極的意義。

三、高效利用多媒體

處于信息不斷向前發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)媒體是當(dāng)前教學(xué)工作開展的重要手段，在當(dāng)前的各個(gè)學(xué)科中得以廣泛利用，這也是促使當(dāng)前課堂質(zhì)量得到保障，學(xué)生興趣得以提升的重要媒介。通過網(wǎng)絡(luò)媒體的利用，能夠更好地促使學(xué)生對當(dāng)前的音樂作品進(jìn)行深入地感知和了解。在這種模式應(yīng)用下，其學(xué)習(xí)內(nèi)容將抽象的概念進(jìn)行直觀具體地呈現(xiàn)，一方面能夠給學(xué)生提供各種不同的音樂歌曲類型，另一方面也能夠極大地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野面，讓其感受到不一樣的教學(xué)模式，在吸引學(xué)生專注力的基礎(chǔ)上，提升學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過程中，為了能夠更好地促使學(xué)生自身的樂感得到有效的培育，強(qiáng)化其自身的鑒賞能力，教師在進(jìn)行課程內(nèi)容開始之前可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資料的收集。以愛國主義歌曲的教學(xué)為例，在學(xué)習(xí)的過程中，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)《我的中國心》的相關(guān)資料，進(jìn)而對這首歌曲本身的來源以及作者的表達(dá)情感進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行視頻資料播放的過程中，教師可以給學(xué)生穿插有關(guān)《我的中國心》創(chuàng)作背景、具體的由來，在時(shí)間允許的情況下，可以給學(xué)生搜集有關(guān)八國聯(lián)軍侵華的視頻資料，還可以播放中國的歷史遺跡，比如長城、故宮、天壇、兵馬俑等，讓學(xué)生能夠通過多種數(shù)據(jù)資料的分析，去感受到這首歌曲所表達(dá)的真正含義。教師通過多媒體的形式進(jìn)行視頻的播放，圖片資料的觀看，提問等情景的設(shè)置，盡量讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)σ魳氛n程的學(xué)習(xí)有更加強(qiáng)烈的探究欲望，在學(xué)習(xí)的過程中強(qiáng)化自身的音樂樂感，提高自身對音樂作品的鑒賞水平。

綜上所述，在當(dāng)前的初中音樂課程內(nèi)容講解期間，作為初中音樂教師必須要以長遠(yuǎn)的目光進(jìn)行思考，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行知識(shí)的講述，進(jìn)一步豐富當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容。音樂教師通過多種模式的創(chuàng)新，先進(jìn)的教學(xué)理念，為學(xué)生營造一個(gè)積極歡快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生對當(dāng)前音樂課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的熱情心，以此更好地完成當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)。

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