呂巧梨

摘要：目前建立和完善高校圖書館推廣服務(wù)機(jī)制，對(duì)圖書館管理和運(yùn)行有積極作用，也是促進(jìn)高校圖書館服務(wù)工作質(zhì)量提升的有效路徑。想要實(shí)現(xiàn)長效的推廣服務(wù)機(jī)制構(gòu)建，高校圖書館的工作開展和管理人員就要分析圖書館圖書館閱讀服務(wù)推廣機(jī)制的含義和建設(shè)路徑。

關(guān)鍵詞：高校圖書館;閱讀推廣;推廣策略

1高校圖書館閱讀推廣機(jī)制的定義

目前機(jī)制指有機(jī)體的構(gòu)造、功能及其相互關(guān)系，泛指一個(gè)工作系統(tǒng)的組織或部分之間相互作用的過程和方式。高校圖書館閱讀推廣機(jī)制就是指在閱讀推廣工作范疇內(nèi)，利用圖書館文獻(xiàn)資源為讀者創(chuàng)設(shè)良好閱讀平臺(tái)，將各部分有利要素聯(lián)合起來，促進(jìn)圖書館閱讀推廣工作各個(gè)環(huán)節(jié)的有效運(yùn)行。建立閱讀推廣機(jī)制要求我們能夠充分調(diào)動(dòng)能夠利用的一切校內(nèi)外資源，明確部門職責(zé)，發(fā)揮各主體的能動(dòng)性，時(shí)時(shí)精細(xì)策劃和籌備，最終組織和實(shí)施閱讀實(shí)踐活動(dòng)。閱讀推廣機(jī)制為圖書館的閱讀推廣工作提供了清晰路線和系統(tǒng)化活動(dòng)方案，對(duì)閱讀推廣品牌建立具有積極意義[1]。

2高校圖書館閱讀推廣存在的問題

2.1缺乏明確推廣主體

高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)需要由圖書館組織開展，但是在現(xiàn)階段，多數(shù)高校圖書館在學(xué)生心目中的位置都是較低的，根本原因在于其認(rèn)為圖書館只能供自己借閱書籍，并不能夠?yàn)樽约禾峁┢渌?wù)，而高校圖書館在學(xué)生心理的影響下，不會(huì)花費(fèi)過多時(shí)間和精力在閱讀推廣上，因而導(dǎo)致負(fù)面循環(huán)日漸加劇。同時(shí)，推廣活動(dòng)的開展并非只有高校圖書館作為主體，而是需要學(xué)生群體積極地融入其中，將學(xué)生作為核心支撐開展各項(xiàng)工作。但是從現(xiàn)有運(yùn)作情況來看，高校圖書館在開展閱讀推廣活動(dòng)的過程中并未和多部門或者學(xué)生進(jìn)行合作，從而導(dǎo)致高校圖書館推廣活動(dòng)缺乏與其相互關(guān)聯(lián)的主體，這導(dǎo)致高校圖書館閱讀推廣工作質(zhì)量不高[2]。

2.2閱讀存在浮躁性和功利性

在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的情況下，許多學(xué)生仍舊不愿意花費(fèi)精力去閱讀和瀏覽書籍，也不會(huì)提升自己的思想德行，部分學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，核心目的是為應(yīng)付考試等，或者是為追求內(nèi)容浮夸、獵奇的文字等等，閱讀精神明顯缺乏，閱讀活動(dòng)存在顯著的功利性和浮躁性，這將會(huì)在相當(dāng)大的程度上影響到學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。為切實(shí)有效地解決此項(xiàng)問題，相關(guān)高校圖書館工作者有必要全方位地加強(qiáng)在閱讀推廣工作上的投入，以此來幫助學(xué)生明確閱讀不僅能夠幫助自己學(xué)習(xí)，更能夠陶冶情操，增強(qiáng)思想認(rèn)知能力。

2.3閱讀推廣活動(dòng)靈活度不足

在閱讀推廣活動(dòng)的形式上，許多學(xué)校仍舊通過讀書征文比賽或者有獎(jiǎng)知識(shí)競賽的方式完成，此類傳統(tǒng)推廣模式雖然能夠在相應(yīng)程度上提高學(xué)生群體的閱讀量，促使學(xué)生增強(qiáng)和圖書館的關(guān)聯(lián)，活動(dòng)通常需要在固定時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展，對(duì)學(xué)生較為活躍的思維來講，往往足夠新鮮的事物才能夠吸引學(xué)生群體的關(guān)注以及積極性，相反在固定時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)舉行的閱讀推廣活動(dòng)則會(huì)失去其應(yīng)有的吸引力，許多學(xué)生在短時(shí)間參與過后便會(huì)出現(xiàn)興趣缺乏的問題，因而導(dǎo)致閱讀推廣活動(dòng)難以有效進(jìn)行[3]。因此，部分學(xué)生雖然會(huì)參與到活動(dòng)當(dāng)中，但也僅僅是為獲得獎(jiǎng)項(xiàng)而參加，這對(duì)學(xué)生來講，增強(qiáng)其對(duì)閱讀知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)來講，顯然是比較困難的，仍然表現(xiàn)為較強(qiáng)的功利性。

3高校圖書館閱讀推廣服務(wù)與創(chuàng)新性發(fā)展策略

3.1開展有效的閱讀指導(dǎo)

高校圖書館工作目的在于員工工作的核心方向，不僅能夠?qū)ψx者起到一定的吸引作用，還能對(duì)讀者的閱讀興趣起到重要的影響作用。從當(dāng)前高校圖書館工作狀況分析來看，不單為讀者提供導(dǎo)讀服務(wù)，還可以影響并改變讀者的閱讀觀。很長一段時(shí)間以來，高校圖書館管理員的作用被大多數(shù)人所忽視，認(rèn)為閱讀對(duì)于圖書館管理人員來說沒有起到相互促進(jìn)的作用，事實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，并沒有將圖書管理員的職位放置于整個(gè)大背景下考慮。有些人認(rèn)為只有較低層次的讀者才需要管理員的引導(dǎo)，高校中具備較高閱讀水平的學(xué)生與教師則無需閱讀引導(dǎo)，顯然這種理念是錯(cuò)誤的[1]。不管讀者的水平如何，在閱讀時(shí)均要有相應(yīng)引導(dǎo)，通過認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)，分析文學(xué)作品的深入，找到書本之外的知識(shí)，從不同的角度探究知識(shí)的專業(yè)性問題。

3.2創(chuàng)新閱讀推廣模式，線上線下結(jié)合

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來是無法回避的。學(xué)生的電子閱讀率也是客觀存在的。閱讀推廣的出發(fā)點(diǎn)是使大學(xué)生積極閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。那么，電子閱讀也是我們不能忽視的一個(gè)重要方面。所以，我們?cè)陂_展閱讀推廣工作中，不能夠局限于紙質(zhì)文獻(xiàn)的閱讀，更應(yīng)該因勢利導(dǎo)，利用電子資源的優(yōu)勢，將學(xué)生從游戲、影視、購物等方面吸引到閱讀經(jīng)典書籍上來。我們?cè)陂喿x推廣活動(dòng)中，要開拓思維，創(chuàng)新閱讀推廣方式，加強(qiáng)線上閱讀的推廣。就像2020年疫情期間，各個(gè)學(xué)校都采用了線上教學(xué)、線上課程[2]?？梢哉f線上模式已經(jīng)非常成熟。我們的閱讀推廣也可以利用線上模式和線下模式結(jié)合。采取線上推廣閱讀書籍，推薦閱讀書目，線上朗誦比賽，在線知識(shí)競賽，線下征文比賽等多種形式。

3.3新媒體和傳統(tǒng)閱讀推廣方式結(jié)合

傳統(tǒng)的閱讀推廣方式需要和新媒體推廣方式結(jié)合起來，利于促進(jìn)高校圖書館閱讀推廣工作質(zhì)量提升。如可以舉辦經(jīng)典古詩文朗讀活動(dòng)，利用新媒體平臺(tái)引導(dǎo)廣大師生線上參與，參與活動(dòng)的選手在朗讀亭里錄制一段自選的文學(xué)作品內(nèi)容，然后利用手機(jī)上傳，可以分享到朋友圈號(hào)召投票，作品的網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊率達(dá)到一定數(shù)量之后，作品就可以由學(xué)校推薦參與評(píng)選，優(yōu)勝者獲得獎(jiǎng)勵(lì)。類似這樣的圖書館閱讀推廣工作實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)推廣模式和新媒體的優(yōu)勢融合，體現(xiàn)了二者在高校圖書館閱讀推廣實(shí)踐工作中的良性互動(dòng)作用。其次，利用新媒體在閱讀推廣工作中的優(yōu)勢，利于構(gòu)建閱讀推廣品牌，這可以集中體現(xiàn)當(dāng)前高校圖書館在管理、運(yùn)行過程中的創(chuàng)新意識(shí)和執(zhí)行力，能夠突出校本資源和地區(qū)特色，使區(qū)域資源優(yōu)勢得到發(fā)揮，形成符合高校圖書館發(fā)展實(shí)際和比較積極、正面的推廣品牌，深化讀者的印象。

3.4開展有效的閱讀指導(dǎo)

高校圖書館工作目的在于員工工作的核心方向，不僅能夠?qū)ψx者起到一定的吸引作用，還能對(duì)讀者的閱讀興趣起到重要的影響作用。從當(dāng)前高校圖書館工作狀況分析來看，不單為讀者提供導(dǎo)讀服務(wù)，還可以影響并改變讀者的閱讀觀。很長一段時(shí)間以來，高校圖書館管理員的作用被大多數(shù)人所忽視，認(rèn)為閱讀對(duì)于圖書館管理人員來說沒有起到相互促進(jìn)的作用，事實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，并沒有將圖書管理員的職位放置于整個(gè)大背景下考慮[3]。有些人認(rèn)為只有較低層次的讀者才需要管理員的引導(dǎo)，高校中具備較高閱讀水平的學(xué)生與教師則無需閱讀引導(dǎo)，顯然這種理念是錯(cuò)誤的。不管讀者的水平如何，在閱讀時(shí)均要有相應(yīng)引導(dǎo)，通過認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)，分析文學(xué)作品的深入，找到書本之外的知識(shí)，從不同的角度探究知識(shí)的專業(yè)性問題。

結(jié)語

總之，目前我國高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的開展并未獲得充足的重視與關(guān)注，為切實(shí)有效地增強(qiáng)學(xué)生群體的閱讀積極性，同時(shí)為了促使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，高校應(yīng)該充分了解現(xiàn)階段閱讀推廣存在的問題并予以分析優(yōu)化，制定科學(xué)合理的措施，有效推進(jìn)各項(xiàng)工作，為學(xué)生提供足夠開放活躍的平臺(tái)，為學(xué)生的綜合成長奠定堅(jiān)實(shí)的支撐作用。

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[3]羅鏗.融合地方文化的高校圖書館閱讀推廣實(shí)踐研究[J].圖書館理論與實(shí)踐，2017（12）：10-14.