李靖 張玄

摘要：目的：本文研究中醫(yī)骨傷科應(yīng)用護理臨床路徑帶教的效果。方法 2020年1月-2021年12月在本院中醫(yī)骨傷科實習(xí)的30名護理生作為研究對象，其中常規(guī)組為2020年1月-2020年12月予以常規(guī)護理帶教，臨床組為2021年1月至2021年12月實施護理臨床路徑帶教。每組護理生數(shù)量為：15例。收集所有護理生的學(xué)習(xí)成績、教學(xué)滿意度等數(shù)據(jù)。結(jié)果 臨床組護理生學(xué)習(xí)成績高于常規(guī)組學(xué)生，P<0.05。臨床組護理生對帶教方法滿意度高于常規(guī)組學(xué)生，P<0.05。結(jié)論 在針對中醫(yī)骨傷科的實習(xí)帶教工作中，通過護理臨床路徑帶教能夠更好的提高護理實習(xí)生的學(xué)習(xí)成績，實習(xí)生滿意度更高，建議在實際的護理帶教工作中予以借鑒和推廣。

關(guān)鍵詞：中醫(yī);骨傷科;護理臨床路徑帶教

中醫(yī)骨傷科是醫(yī)院中十分重要的科室之一，需要護理人員具有較高的專業(yè)水平，這就需要對護理實習(xí)生予以更科學(xué)有效的護理帶教工作，讓護理實習(xí)生能夠迅速掌握相關(guān)護理知識和技巧[1]。因此，本文將選擇2020年1月-2021年12月期間本院30名護理生作為研究對象，針對中醫(yī)骨傷科應(yīng)用護理臨床路徑帶教的效果展開分析。

1一般資料與方法

1.1一般資料

臨床組：年齡：21-22歲，平均年齡：21.47±1.21歲;常規(guī)組：年齡：21-22歲，平均年齡：21.56±1.32歲。采集護理生的一般資料分析。數(shù)據(jù)顯示：P>0.05，可以進行對比研究。

1.2方法

在護理帶教前，對所有實習(xí)生予以基礎(chǔ)知識講解，告知實習(xí)生上班流程、規(guī)章制度、護理文書、儀表儀容要求等基本內(nèi)容。

常規(guī)組采用常規(guī)帶教。對實習(xí)生中醫(yī)骨傷科護理知識予以講解，并帶領(lǐng)實習(xí)生展開護理帶教工作。

臨床組采用護理臨床路徑帶教。第一階段，組織實習(xí)生通過臨床護理的實際工作展開帶教工作，指導(dǎo)實習(xí)生骨傷科的護理流程，對骨傷手術(shù)、日常康復(fù)等醫(yī)療工作進行護理的方法，引導(dǎo)實習(xí)生掌握溝通技巧以及健康教育方法。第二階段，組織實習(xí)生展開護理實踐，將中醫(yī)理論知識應(yīng)用到臨床護理操作當中。在護理帶教中，由導(dǎo)師負責(zé)引導(dǎo)實習(xí)生展開病房巡視，針對不同患者以及不同骨傷病例予以針對性護理，并在護理過程中教授實習(xí)生護理工作的各項內(nèi)容，包括臨床手術(shù)護理，術(shù)前準備以及術(shù)后康復(fù)護理等工作。第三階段，握中醫(yī)骨傷科的各種急救護理流程以及相應(yīng)設(shè)備的使用方法。向?qū)嵙?xí)生講解骨傷患者中醫(yī)辨證護理方法，通過實際的臨床病例展開分析，進而提高實習(xí)生的實踐操作能力。第四階段，指導(dǎo)實習(xí)生掌握骨傷手常規(guī)檢查的相關(guān)知識以及常見藥物的應(yīng)用方法等知識。其中包括各項檢查項目樣本采集方法，藥物治療效果、不同證型患者用藥劑量、用藥方式以及用藥不良反應(yīng)處理方法等。

1.3觀察指標

收集所有護理生的學(xué)習(xí)成績、教學(xué)滿意度等數(shù)據(jù)。（1）學(xué)習(xí)成績包括：理論知識、實踐操作，每項50分，共計100分。（2）教學(xué)滿意度分數(shù)為100分，分為三個等級。滿意度：十分滿意+一般滿意。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法

使用SPSS19.0軟件處理各項數(shù)據(jù)。通過率（%）表示教學(xué)滿意度計數(shù)數(shù)據(jù)，通過x2檢驗。通過±標準差表示學(xué)習(xí)成績計量數(shù)據(jù)，經(jīng)t檢驗。數(shù)據(jù)判定標準：P<0.05。

2結(jié)果

2.1護理生學(xué)習(xí)成績數(shù)據(jù)

臨床組護理生學(xué)習(xí)成績高于常規(guī)組學(xué)生，P<0.05。表1為護理生學(xué)習(xí)成績數(shù)據(jù)。

2.2實習(xí)護理生對教學(xué)方法滿意度數(shù)據(jù)

臨床組護理生對帶教方法滿意度高于常規(guī)組學(xué)生，P<0.05。表2為護理生滿意度數(shù)據(jù)。

3討論

中醫(yī)骨傷科屬于專業(yè)性極強的科室，需要在護理過程中對患者予以全面、可靠的護理服務(wù)，并根據(jù)患者骨傷情況予以不同的干預(yù)[2]。這就需要護理人員具有專業(yè)性較強的護理操作以及豐富的護理經(jīng)驗。護理人員需要根據(jù)骨傷患者的實際受傷情況予以有效的護理，能夠在手術(shù)治療以及康復(fù)階段緩解患者的疼痛感以及不適感，并對患者可能發(fā)生的各種不良事件予以分析和評估，進而做好各項預(yù)防措施[3]。這種情況下，傳統(tǒng)的護理帶教方法已經(jīng)無法滿足中醫(yī)骨傷科的護理需求。因此，需要對護理帶教予以改進。而臨床路徑帶教是一種較為效果較為顯著的帶教方法。在臨床路徑帶教中更加注重護理人員實踐操作能力的培養(yǎng)，通過實際案例對護理實習(xí)生予以指導(dǎo)，能夠進一步鍛煉實習(xí)生的護理技巧[4]。根據(jù)本文數(shù)據(jù)分析顯示：臨床組護理生學(xué)習(xí)成績以及滿意度等數(shù)據(jù)均高于常規(guī)組學(xué)生，P<0.05。由此可見，護理臨床路徑帶教對中醫(yī)骨傷科的帶教工作能夠起到十分重要的作用。

綜上所述，在為中醫(yī)骨傷科的實習(xí)生進行護理帶教時，通過護理臨床路徑帶教能夠更好的提高護理實習(xí)生的學(xué)習(xí)成績，實習(xí)生滿意度更高，建議在實際的護理帶教工作中予以借鑒和推廣。

參考文獻：

[1]郭芳菲.中西醫(yī)結(jié)合骨傷科病房護士培訓(xùn)知識體系的構(gòu)建與成效[J].中醫(yī)藥管理雜志，2021，29（23）：184-185.

[2]張宇.骨傷“規(guī)培生”臨床教學(xué)“個體化”模式的探討[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2021，23（02）：9-11.

[3]楊古月，馬娟.案例式PBL教學(xué)法在中醫(yī)骨傷科臨床教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2021，19（03）：37-39.

[4]鄧華英，李新萍.護理臨床路徑在中醫(yī)骨傷科帶教中的應(yīng)用[J].中醫(yī)藥管理雜志，2017，25（02）：31-32.