高考作文的寫作誤區(qū)及規(guī)避策略

苑書文

（河北師范大學(xué)教師教育學(xué)院，河北石家莊 050024）

高考作文是高考語文的“半壁江山”，如何有效備考是廣大考生普遍關(guān)注的問題。古人云：“前車之鑒，后事之師?！比媸崂硪酝忌诟呖紝懽髦写嬖诘膯栴}，深入分析其原因并汲取其教訓(xùn)也是一種有效備考的方略。筆者曾多年參加高考作文的評卷工作，評卷過程中發(fā)現(xiàn)考生作文中存在各種各樣的問題，有些問題具有普遍性，概括起來主要有以下幾個。

一、審題不到位，造成立意膚淺或偏題跑題

所謂的“審題”就是審核題意，明確命題人的命題意圖，明確試題的各種任務(wù)指令，明確文章寫作的方向等，這些信息對考生寫作來說都是至關(guān)重要的。雖然近幾年高考作文從表面上看題目都比較寬泛，在審題上不存在什么障礙，但這并不意味著考生可以忽視審題隨便立意，想寫什么就寫什么，考生依然要在所給話題、材料的內(nèi)容及含義范圍內(nèi)構(gòu)思立意行文，否則就會造成寫作偏題或跑題。如2021 年新高考Ⅰ卷的作文題采用了新材料作文形式，與往年的試題相比雖然淡化了情境和任務(wù)，但題干依然明確要求考生“閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作”，這就意味著考生不僅要認(rèn)真審讀試題所提供的材料，深刻理解試題材料的主旨意蘊，還要明確試題所規(guī)定的寫作要求。

新材料作文試題一般由試題材料、引導(dǎo)語和寫作要求三部分組成，考生不僅要認(rèn)真審讀材料本身，更要仔細(xì)審讀試題的引導(dǎo)語和寫作要求。其中試題材料是考生審題立意的基礎(chǔ)，引導(dǎo)語往往暗示了審題立意的方向，寫作要求則是考生動筆行文的明確指令，也是底線要求。

以2021 年新高考Ⅰ卷作文為例，試題的引導(dǎo)語是：“以上論述具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。”這段話中蘊含著許多重要的寫作信息，“結(jié)合材料寫一篇文章”說明考生作文不能拋開材料中的“體育之效”直接泛泛而談“強(qiáng)弱之辯”；“具有啟示意義”說明考生作文要結(jié)合材料，不能“就事說事”，材料中有關(guān)“體育之效”的論述僅僅是個引子，是具有“啟示意義”的，考生必須運用聯(lián)想思維和辯證思維，由材料中的“體育之效”拓展開來，聯(lián)系社會現(xiàn)實從材料中抽象出“道理”，也就是說考生作文重點應(yīng)該放在談啟示上；“體現(xiàn)你的感悟與思考”說明考生作文要具有真情實感和個性色彩，體現(xiàn)考生的感悟與思考，有一定的新穎性和獨創(chuàng)性。

再看寫作要求，2021 年新高考Ⅰ卷作文的寫作要求是：“選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800 字?！弊屑?xì)審讀，我們可以得到以下寫作信息?！斑x準(zhǔn)角度，確定立意”說明根據(jù)試題所給材料，立意的角度有多個，如中國崛起的復(fù)興之路、中國共產(chǎn)黨的百年征程、當(dāng)代青年的“青春強(qiáng)國”意識等，考生可以結(jié)合自身實際選擇最佳寫作角度?！懊鞔_文體，自擬標(biāo)題”，說明命題者將文體的選擇權(quán)交給了考生，考生可以根據(jù)自身寫作實際自選文體，但無論哪種文體，都必須符合所選文體的特征?！白詳M標(biāo)題”是以“明確文體”為前提的，因為不同文體，擬題的要求也有所不同，如議論文的標(biāo)題通常都比較直白，而文學(xué)作品的標(biāo)題往往委婉含蓄?？忌詳M標(biāo)題時，一定要根據(jù)所選文體的特征，切實做到“題文相符”?！安灰鬃?，不得抄襲，不得泄露個人信息，不少于800 字”，是歷年高考作文的底線要求，突破了底線必然造成寫作的嚴(yán)重失誤。可見，無論是引導(dǎo)語還是寫作要求，都蘊含著大量的寫作信息，這些寫作信息都是命題者對考生作文提出的限制和要求，考生需要通過精準(zhǔn)審題才能明確這些要求。

有些考生審題不到位，專注于材料本身而忽視了引導(dǎo)語，尤其是沒有注意到引導(dǎo)語中的“啟示”二字，僅僅抓住材料中的“關(guān)鍵詞”就望文生義，形成了諸如“五育并舉，加強(qiáng)體育”“強(qiáng)身健體，時代命題”等立意，把文章寫成了一篇專門談體育的文章，把新材料作文寫成了話題作文，而缺少了辯證思維和邏輯思維，只能就事說事，不能舉一反三；只能就“體育”說“體育”，而不能就“體育”來說理。這明顯不符合命題者的要求，屬于典型的偏題現(xiàn)象。還有的學(xué)生未能從整體上把握所給材料的深層意蘊，只抓住材料中的只言片語采用直線思維來立意，寫成了“弱者當(dāng)自強(qiáng)，強(qiáng)者要擔(dān)當(dāng)”的主題，這樣的文章單從立意角度看就存在著明顯失誤。寫文章必須做到中心突出，如果一篇文章中有兩個或多個中心，勢必會造成主題分散，中心不明確，這是文章寫作尤其是議論文寫作的一大忌諱。造成文章出現(xiàn)多個立意的現(xiàn)象，說明考生審題不到位。因此，考生要樹立“精準(zhǔn)審題”的意識，只有全面了解和準(zhǔn)確把握試題材料中所蘊含的寫作信息，在寫作時才可以做到心中有底、方向明確，忽視其中的任何一個方面，都有可能造成寫作的“滿盤皆輸”。

二、選材平庸，導(dǎo)致文章缺乏新意和文化底蘊

一篇文章的中心是否突出，內(nèi)容是否充實，都與材料的選擇和使用密切相關(guān)。所以，高質(zhì)量的文章對材料的選擇和使用都有嚴(yán)格的要求。

對于高考作文來說，選材的質(zhì)量和水平不僅是考生知識積累、生活閱歷、審美素養(yǎng)的直接顯現(xiàn)，更是文章主題能否充分表達(dá)出來的關(guān)鍵。但評卷中發(fā)現(xiàn)許多考生的作文選材貌似豐盈充實，實則陳舊蒼白，平庸膚淺，缺乏新意和厚重感，難以產(chǎn)生文章主題富有張力的表現(xiàn)效果，以至于影響了文章的格局、境界和品位。比如有些考生喜歡改編素材集錦，實際上與文章主題沒有多大關(guān)系；也有一些考生習(xí)慣引用名人名言，但由于對相關(guān)事實或背景不了解，經(jīng)常出現(xiàn)張冠李戴或無中生有的現(xiàn)象，令人啼笑皆非；還有一些考生喜歡使用課本素材或名人逸事，但由于缺乏必要的推陳出新和藝術(shù)加工，往往給人味同嚼蠟之感。

古人云：“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！蔽恼乱刖哂袝r代感，選擇具有時代特色且富有生活氣息的鮮活材料就顯得尤為重要。高分作文在選材上往往都具有鮮活新穎的特點，例如作文片段：“從‘蛟龍?zhí)枴健詈Ｓ率刻枴?，從‘奮斗號’再到今日的‘天問一號’成功著陸火星，中國的科技不斷從落后走向先進(jìn)。這得益于科技工作者們馳而不息、奮勇拼搏，踐行中國載人深潛的精神?！蔽亩沃械倪x材，不僅站位較高，具有鮮明的時代色彩，而且格局宏大，體現(xiàn)了作者對現(xiàn)實的強(qiáng)烈關(guān)懷意識。

但在評卷過程中發(fā)現(xiàn)，李白、杜甫、白居易等人物及其事跡依然經(jīng)常出現(xiàn)，更有甚者，一些學(xué)生干脆把現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀的材料照搬到自己的文章中，結(jié)果弄巧成拙。個別考生的作文通篇充滿空談漫議，一個有效的材料也沒有，完全以湊夠字?jǐn)?shù)為原則。這不僅造成文章空話、套話連篇，內(nèi)容空洞乏味，同時造成文章主旨不明、意蘊膚淺和新意缺乏。因此，考生要高度重視作文選材，拓寬材料積累的渠道，同時掌握選材、用材的標(biāo)準(zhǔn)和技巧，確保文章在主旨明確的前提下，真正做到“言之有物”。

三、思維單一化、扁平化，導(dǎo)致文章缺乏深刻

思維的開合度決定了文章思想內(nèi)容的廣度、深度和力度。評卷中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生寫議論文，抓住材料的只言片語便生發(fā)開去，談“體育之效”僅僅立足個人層面，雖然也能從“強(qiáng)身健體”“磨煉意志”“鍛煉品質(zhì)”等不同角度展開論證，但由于立意層面單一，不能拓展到國家和民族等更宏大層面來討論問題，導(dǎo)致文章論證不夠深刻，以理服人的力度不夠。

議論文寫作應(yīng)追求以理服人，而要做到這一點，就要圍繞中心論點進(jìn)行多層次、多角度的論證，但很多考生往往只在一個層面上堆砌材料，貌似內(nèi)容充實，實際上對中心論點的論證既沒有拓展也沒有深化。究其原因，這是論證思維單一化、扁平化的結(jié)果。

寫作思維大致可以分為平面思維和立體思維，對于說理類的文章來說，平面思維有助于拓展文章思想內(nèi)容的廣度，但立體思維更有利于加強(qiáng)文章思想內(nèi)容的深度，有深度的文章才有說服他人的力度。所以，高分作文都善于運用立體思維來構(gòu)思文章、謀篇布局，例如采用“是什么—為什么—怎么樣”“問題—原因—措施”“歷史—現(xiàn)實—未來”等論證結(jié)構(gòu)，這樣論證的層面不僅多樣化，而且這些論證之間形成了一種層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系，大大增強(qiáng)了文章的力度。但評卷中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生寫議論文喜歡采用“觀點+例子+結(jié)論”的模式，常常是文章開篇提出觀點，接下來選取古今中外的幾個名人事跡的片段，最后總結(jié)概括，回應(yīng)開頭提出的觀點。嚴(yán)格來講，按照這種模式寫成的文章，既不是嚴(yán)格意義上的議論文，也不是嚴(yán)格意義上的記敘文，而是將議論文和記敘文這兩種不同的文體進(jìn)行了雜糅，有學(xué)者將之稱為“四不像”文體。從寫作思維角度說，這已經(jīng)不僅僅是思維單一的問題了，而是思維混亂。這種思維把敘事性思維和說理性思維交叉在一起，必然造成“文體雜糅”。

四、語言不規(guī)范，導(dǎo)致文章缺乏文采

語言是作者表情達(dá)意的工具，作者的精巧構(gòu)思及高深立意最終都需要通過優(yōu)美規(guī)范的語言表達(dá)出來，可以說寫作是語言的藝術(shù)。

從高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)看，語言是表達(dá)項中的一個重要評分點，基礎(chǔ)等級中明確規(guī)定一等作文的語言要流暢，發(fā)展等級要求語言要有文采。所謂語言流暢，簡單理解就是表達(dá)要流利，語意要連貫，語句要通暢。為此，文章寫作首先要做到語言準(zhǔn)確，這是語言流暢的前提。語言準(zhǔn)確包括用詞準(zhǔn)確和造句準(zhǔn)確，但評卷中發(fā)現(xiàn)，不辨詞義、生造詞語、詞不達(dá)意等用詞不準(zhǔn)確現(xiàn)象以及成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)日Z病問題在許多考生的作文中還大量存在，例如一些學(xué)生把“泱泱大國”寫成“殃殃大國”，把“蒸蒸日上”寫成“爭爭日上”，等等，這顯示出考生語言積累的貧乏和語言運用能力的不足。

高考作文的語言不僅要求準(zhǔn)確，而且追求生動，生動的語言總是與表達(dá)的形象聯(lián)系在一起，為此運用各種修辭手法，可以使文章語言既具體形象又通俗易懂，具有很好的表達(dá)效果。但不少考生作文存在著修辭不當(dāng)?shù)拿。Ｒ姷挠斜扔鞑划?dāng)，如“抽刀斷水是最無奈的神話，舉杯消愁是最動情的悲歌”一句，表面看來好像“高大上”，但仔細(xì)分析就可以發(fā)現(xiàn)本體與喻體之間根本不具有任何相似性，這樣的表述不合情理，屬于典型的比喻不當(dāng)。其次是對比不當(dāng)，如“不求躺平地活著，但求奮進(jìn)地死去”，在和平年代，拒絕躺平是為了更有價值地活著，是為了活得更好，根本談不到死的問題。還有擬人不當(dāng)，如“辦公桌上的臺燈不斷打著哈欠，我不知道他夜以繼日地工作了多長時間”，臺燈怎么打哈欠？這樣的表述既不合情也不合理，純屬胡編亂造，不僅無法取得表達(dá)生動的藝術(shù)效果，而且直接影響著文意的準(zhǔn)確表達(dá)。評卷中還發(fā)現(xiàn)，許多考生喜歡引用名人名言來增強(qiáng)文章的說服力，但由于事實或史實不清，經(jīng)常出現(xiàn)張冠李戴、無中生有等引用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，如“魯迅先生曾經(jīng)說過：‘走自己的路，讓別人去說吧！’”一句，錯把但丁當(dāng)成魯迅，屬于常識性錯誤。除了修辭手法運用不當(dāng)外，其他諸如語意不清、重復(fù)啰唆、東拼西湊、前言不搭后語等現(xiàn)象也屢見不鮮，致使文章語言蒼白無力、枯燥乏味、干癟晦澀。之所以出現(xiàn)這樣的錯誤，歸根到底是考生的語文基礎(chǔ)知識不扎實、語言運用不規(guī)范造成的。

優(yōu)美得體的語言能夠使文章錦上添花，但拙劣的語言往往因文害義，直接影響等級評分。發(fā)展等級中要求語言有文采，文采主要體現(xiàn)在句式靈活、用語貼切、文句有表現(xiàn)力、巧用修辭手法等多個方面?？梢姡饬课恼抡Z言是否具有文采，需要整體觀照和綜合考量，既要著眼于文章外在的形式層面，更要著眼于文章內(nèi)在的本質(zhì)層面，即文章語言相對于表達(dá)文章主旨來說是否貼切和恰當(dāng)、是否得體和具有表現(xiàn)力。也就是說追求文采不能“為形式而形式”，要追求“形質(zhì)兼?zhèn)洹?，忽視了任何一個方面都談不上真正的文采。

但不少考生對“文采”的理解存在著嚴(yán)重誤區(qū)，把“文采”錯誤地理解為形式美，因而在寫作中專注于語言形式上的雕琢，不論文章內(nèi)容表達(dá)是否需要，也不論文章語境是否相符，通篇都是名言名句和華麗辭藻的堆砌鋪張，一味地追求語言的新奇與瑰麗，卻將“流暢、貼切、有表現(xiàn)力”等文章語言的基本要求忽略了。殊不知，如果對所寫事物沒有深刻的理解和認(rèn)識，沒有切身的感悟和思考，單靠華麗的外表并不能掩蓋內(nèi)容的蒼白，相反，造作的語言技巧反倒顯露出作者心理的稚嫩。

還有一些考生作文過于追求語言的“時尚化”，喜歡在高考作文中大量使用縮寫、網(wǎng)絡(luò)語言、英文單詞等，并將這種做法視為作文語言的創(chuàng)新，其實這也是文章語言運用方面的一個誤區(qū)，語文課標(biāo)和高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)中都明確強(qiáng)調(diào)，作文語言要運用規(guī)范的現(xiàn)代漢語，所謂的“時髦”語言大多都不符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范，而且評卷教師大多對這類語言也很反感，往往將之看作文風(fēng)不正的表現(xiàn)形式，這對考生來說是應(yīng)該引以為戒的。