孫婷婷

摘 要：隨著社會的不斷進步和科技的快速發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷地進行改革先進的教學(xué)技術(shù)越來越多地被運用到教學(xué)領(lǐng)域中，信息技術(shù)的全面發(fā)展為高質(zhì)量的教學(xué)課堂提供了技術(shù)支撐。在小學(xué)語文課堂上運用信息技術(shù)進行教學(xué)，能夠為學(xué)生呈現(xiàn)高質(zhì)量的語文教學(xué)課堂，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和綜合創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù);有效教學(xué);教學(xué)策略

信息技術(shù)的不斷發(fā)展為教師創(chuàng)新教學(xué)模式帶來了新的機遇。在小學(xué)語文課堂上，教師利用信息技術(shù)進行教學(xué)能更好地契合學(xué)生的身心發(fā)展特征。對于小學(xué)生來說，語文學(xué)科的主要難點在于理解文章中包含的思想感情，這對于不具有抽象思維的小學(xué)生來說是很難理解的。教師在語文課堂上運用信息化技術(shù)進行教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)情境中能更好地理解知識，把握文章的情感。因此，信息技術(shù)的運用能夠為課堂注入新的活力，為學(xué)生創(chuàng)造更良好的教學(xué)情境，使課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的參與程度更高，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)可以有效豐富語文課堂的教學(xué)容量。信息技術(shù)可以為語文課堂提供有效豐富的資源，能夠有效地拓展語文課堂教學(xué)知識，豐富課堂內(nèi)容，加快小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。這樣的語文課堂才是促進學(xué)生全面發(fā)展的課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生思維主要是具象的思維，他們幾乎不具備接受能力和感悟能力，因此，課文中的一些文字對于他們來說是較為抽象的，由于受生活經(jīng)驗以及閱歷的影響，小學(xué)生難以明確文章中包含的情感，難以品味文章中優(yōu)美的意境，這就使語文教材中許多的優(yōu)秀作品很難走進學(xué)生的內(nèi)心，使小學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)上難以體會作者表達的思想感情和文章的主旨。長此以往，就使大部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心，從而丟失學(xué)習(xí)語文的樂趣。

興趣是小學(xué)生進行學(xué)習(xí)的最主要動機。在小學(xué)階段的學(xué)生，由于受身心發(fā)展的限制，他們的學(xué)習(xí)和認知活動都是在興趣的驅(qū)使下展開的。因此，教師在教學(xué)中，利用信息技術(shù)手段制作多媒體課件，能夠恰當?shù)貙⑽谋局械奈淖只蛞磉_的內(nèi)容進行生動有趣的呈現(xiàn)，利用畫面和音樂為學(xué)生創(chuàng)造出相關(guān)情境，這不僅能讓學(xué)生感受到文章表達的情感，更能引起學(xué)生與文本中的情境產(chǎn)生情感的共鳴。教師通過這樣的方式活躍課堂氣氛，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性;在這樣的氛圍下，學(xué)生能更好地掌握知識，從而增強學(xué)習(xí)信心。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要想讓教學(xué)效率達到最高，首先老師需要在課堂上充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而激發(fā)學(xué)生積極自主地投入到語文學(xué)習(xí)中去，以此不斷提高小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)進行情境創(chuàng)設(shè)，可以有效吸引學(xué)生的注意，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們能夠積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)中來。例如在學(xué)習(xí)人教版語文二年級下冊《精衛(wèi)填?！芬徽n時，老師就可以利用多媒體為學(xué)生們播放精衛(wèi)填海的繪本或者是動畫片段，以此充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，老師再逐漸地引導(dǎo)學(xué)生們進行課文學(xué)習(xí)，這時學(xué)生們就可以快速地緊跟著老師的思維進行課堂知識的汲取，以此加快小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)效率，推動小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

三、利用信息技術(shù)拓展學(xué)生的知識面

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師可以利用信息技術(shù)在加強學(xué)生對課文理解的同時還可以有效地拓展學(xué)生的知識范圍，讓學(xué)生掌握更多的知識，以此有效地促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，加強學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)效率，加快小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)人教版語文五年級下冊《豆腐頌》一課時，老師在給學(xué)生講解完課堂知識以后，就可以利用多媒體為學(xué)生播放一下豆腐的制作過程，讓學(xué)生可以更全面地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行不斷深度探究，以此有效地促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，加快小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

四、利用信息技術(shù)加強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解

在小學(xué)語文教學(xué)過程要想讓語文教學(xué)效率達到最高，就一定要讓學(xué)生高效地掌握課堂知識。在傳統(tǒng)的語文課堂上，老師干巴巴地給學(xué)生們進行知識的講解，不僅不能有效提起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，而且老師的講解可能還沒辦法讓學(xué)生透徹地了解語文知識點，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上對于語文知識的吸收達不到理想的效果，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)效率得不到有效的保證。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中利用信息技術(shù)進行輔助教學(xué)，可以把書本上的知識點更加生動形象地展示給學(xué)生，有效地幫助學(xué)生高效地掌握課堂知識，以此保證小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)人教版語文四年級下冊《琥珀》一課時，如果僅僅通過老師的講解，學(xué)生們可能很難理解琥珀的形成，這時老師就可以利用多媒體給學(xué)生播放琥珀形成的視頻，再引導(dǎo)學(xué)生進行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這時學(xué)生就可以快速深刻地理解課文內(nèi)容，以此有效提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)可以達到理想的教學(xué)效果。

總而言之，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，為語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更好的條件。在小學(xué)語文教學(xué)過程中科學(xué)合理地利用信息技術(shù)進行輔助教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們可以快速進入語文課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強學(xué)生對語文知識點的深度理解，不斷拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生們可以得到更全面的發(fā)展，加快小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。教師在教學(xué)過程中，運用信息技術(shù)，不僅能豐富教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)情境，還能利用信息技術(shù)拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感。在實際教學(xué)活動中，教師首先要更新觀念，尊重學(xué)生的主體地位，做好課程的建設(shè)者和開發(fā)者，這樣才能在教學(xué)活動中合理、適當?shù)剡\用信息技術(shù)，使信息技術(shù)真正發(fā)揮其作用，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。因此，老師在進行小學(xué)語文教學(xué)時一定要與時俱進，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，靈活運用信息技術(shù)進行輔助教學(xué)，不斷提高小學(xué)語文課堂效率。

參考文獻

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