高海濤

摘 要：在當(dāng)前對教育模式和教育課程不斷進(jìn)行整改和探索的背景下，推進(jìn)中職專業(yè)教育，加入課程思政建設(shè)是貫徹落實(shí)“立德樹人”的重要改革和舉措。本文在此背景下，論述了課程思政對中職專業(yè)教育的重要意義，融合思想教育內(nèi)容，將以德育人，全面發(fā)展學(xué)生的專業(yè)技能知識作為課程的重點(diǎn)內(nèi)容，并對如何將思政融入到中專教育的方法展開探索研究，旨在達(dá)到我國中專教育的德政和專業(yè)技能共同發(fā)展的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：課程思政;中職專業(yè)教育;探索研究

一、前言

早在2014年我國就提出了課程思政的想法，強(qiáng)調(diào)要以德育人，專業(yè)技能課程與思想政治課程同樣重要，協(xié)同發(fā)展。因而，以此為基調(diào)，中職專業(yè)教育的課程也在不斷進(jìn)行整改，不僅實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)價值，更希望學(xué)生在思想教育方面有更好的提升。

二、課程思政的重要性

（一）課程思政的內(nèi)涵

從之前思想政治課程到現(xiàn)在課程思政的新改革，說明了對思政有了更廣泛的認(rèn)識，也更加重視思政教育。而課程思政的與之前的不同表現(xiàn)在，現(xiàn)在更注重在課程中融合思政教育，在專業(yè)教育中達(dá)成專業(yè)教育與思政教育共同發(fā)展的目標(biāo)。課程思政不再拘泥于思想政治課程，與生活中的實(shí)際情況大相庭徑，而注重與生活與中職學(xué)生的融合教學(xué)，讓學(xué)生更輕易接受[1]。

（二）課程思政的必要性

課程思政的改革，是習(xí)近平總書記為完善我國教育體系所提出的重要思想，為推進(jìn)中國社會主義教育理論建設(shè)的重要理論。而我國目前有關(guān)教育的理論，也一直貫徹“以德育人，德智體美全面發(fā)展”的教育思想，也是馬克思理論教育內(nèi)容的實(shí)踐部分。中職專業(yè)教育，結(jié)合課程思政的模式，不僅為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才，更是讓學(xué)生明白，德政的重要意義，對學(xué)生的身心教育有著不可替代的作用。先而為人，而后學(xué)習(xí)做事，是我國自古以來的教育理念，發(fā)展到今天，更是更加關(guān)注學(xué)生的思想建設(shè)，因而，在中職教育中融入課程思政，是實(shí)現(xiàn)我國教育體系建設(shè)和健全學(xué)生全面發(fā)展必不可少的關(guān)鍵步驟。

三、實(shí)現(xiàn)課程思政的方法探索

（一）以學(xué)生為主

對于中職學(xué)生的教育，已經(jīng)越來越多的學(xué)校意識到融入課程思政的重要性，而實(shí)現(xiàn)課程思政的方法和關(guān)注點(diǎn)之一便是以學(xué)生為主。職業(yè)教育關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展，老師不僅要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的傳授，更要對學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要階段[2]。

以學(xué)生為主，首先老師要更新自己的技能知識，更要有職業(yè)素養(yǎng)，這樣對學(xué)生進(jìn)行技能教育融入課程思政才能言傳身教。老師在傳授知識時，也要灌輸給學(xué)生勞動最光榮、工匠精神、創(chuàng)新精神、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、嚴(yán)于律己寬以待人的為人處世原則、勤學(xué)謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度、善良誠信的做人要求。

以學(xué)生為主，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康?，F(xiàn)在社會無論是哪個階段的人，都會面臨各種壓力，關(guān)注學(xué)生的心理健康也是課程思政內(nèi)容的重點(diǎn)[3]。老師要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的情況，針對不同學(xué)生，在條件允許的情況下因材施教，學(xué)校也應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，例如心理咨詢室、健康管理中心等。良好的心理素養(yǎng)，良好的身體狀況，才是學(xué)生更好的服務(wù)于社會，更好地提升自己的關(guān)鍵所在。

以學(xué)生為主，適當(dāng)?shù)囊虿氖┙炭梢愿玫靥嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職教育更多的是教授學(xué)生職業(yè)技能，是對技能的學(xué)習(xí)和提升，對于未成年的學(xué)生來說，他們可能并不清楚自己真正的愛好是什么想做什么。老師作為他們的引路人，更應(yīng)該起一個引導(dǎo)作用，利用一些時間讓學(xué)生真正了解自己的興趣所在，而后再因材施教，才能更好的挖掘?qū)W生潛力，在興趣的課程中，融入課程思政，才能更加得心應(yīng)手，達(dá)事半功倍的效果[4]。

（二）課程思政的內(nèi)容

有關(guān)課程思政的教學(xué)內(nèi)容，在課程的編排上是有所不同的。課程思政以為職業(yè)道德教育為主，而實(shí)踐教學(xué)則應(yīng)讓學(xué)生更注重職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣理論與實(shí)踐的結(jié)合，可以讓課程思政更好的融入到中職教育中。課程思政的融入也應(yīng)遵循由淺入深的原則，編排順序也是十分考究的。比如有關(guān)石油的挖掘工作，可以向?qū)W生講述鐵人王進(jìn)喜的事跡，讓學(xué)生了解上世紀(jì)人才為推進(jìn)祖國事業(yè)發(fā)展的偉大精神。這樣技能教授和思政教育同步進(jìn)行，不僅有益于提升學(xué)生對學(xué)習(xí)技能的積極性，更能培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神，同時讓學(xué)生對自己的職業(yè)更加崇敬[5]。

課程思政的教學(xué)內(nèi)容，還可以由學(xué)生自主發(fā)揮，彼此之間團(tuán)結(jié)合作的方式展開，同時也要更加強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范的技能。激勵學(xué)生彼此合作，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的創(chuàng)新意識，還可以增強(qiáng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助，合作共贏的精神探索。嚴(yán)格要求學(xué)生專業(yè)技能，是中職教育的基本工作，專業(yè)的技能、良好的職業(yè)習(xí)慣、崇高的職業(yè)素養(yǎng)，是對當(dāng)代新一代人才的要求，也是學(xué)生立身的根本。

四、結(jié)語

中職教育融入思政課程，是對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，是建設(shè)社會主義教育體系的基本要求，以學(xué)生文本，改革建設(shè)課程思政的內(nèi)容，是我們當(dāng)下社會所追求的目標(biāo)，更為我國輸送人才提供了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃從慶. 中職課程思政教育的有效路徑探析[J]. 文理導(dǎo)航（中旬），2022，（02）：76-78.

[2]王丹丹. 職業(yè)教育“課程思政”研究現(xiàn)狀與展望[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育，2020，（05）：46-51.

[3]呂一姣. 愛國主義教育融入中職思政課程創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐探究[J]. 發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2021，（05）：167-168.

[4]文學(xué). 中職開展課程思政教育的三種策略[J]. 廣西教育，2020，（22）：55-56.

[5]李適. 做好中職課程思政建設(shè)? 培養(yǎng)新型高素質(zhì)人才[J]. 中學(xué)政治教學(xué)參考，2021，（31）：104.