展示設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)評價(jià)體系的構(gòu)建研究探析

摘 要：本文以展示設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，以展示設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)為主要實(shí)踐對象，以實(shí)踐課程評價(jià)體系研究為切入點(diǎn)，為鍛煉學(xué)生學(xué)以致用能力，加深對專業(yè)知識的理解，培養(yǎng)符合行業(yè)需求的專業(yè)人才，圍繞高校藝術(shù)實(shí)踐類專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新提供理論研究和實(shí)踐探索，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)評價(jià)體系研究。

關(guān)鍵詞： 展示設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐課程;評價(jià)體系研究;實(shí)踐教學(xué)

一、引言

展示設(shè)計(jì)類專業(yè)課程具有實(shí)踐性、應(yīng)用性的特點(diǎn)，其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要，要實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)融合，運(yùn)用理論知識指導(dǎo)實(shí)踐，綜合了設(shè)計(jì)表現(xiàn)、設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)原理、施工材料和工藝等課程，可以鍛煉學(xué)生綜合能力與專業(yè)素養(yǎng)，將所掌握的專業(yè)知識運(yùn)用到實(shí)踐活動中，可以對學(xué)生的設(shè)計(jì)項(xiàng)目起到有力支撐，使其更具有可實(shí)施性。但縱觀國內(nèi)外在展示設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)評價(jià)體系的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，無論是在理論方面，還是在實(shí)踐探索方面，國內(nèi)外學(xué)者都做了大量的工作，提供了理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)研究。但是在研究中發(fā)現(xiàn)，目前部分探究主要集中在宏觀層面上，表現(xiàn)為操作性不足等問題，在評價(jià)指標(biāo)內(nèi)容上存在統(tǒng)一性不足現(xiàn)象。所以就需要結(jié)合實(shí)際情況，制定出高效合理的展示設(shè)計(jì)類課程實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系。

二、展示設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐課程

展示設(shè)計(jì)類專業(yè)課程具有超強(qiáng)實(shí)踐性特質(zhì)，具有實(shí)踐教學(xué)的典型性。其次，實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系與完善能夠高效的評估實(shí)踐理論，能夠保障教學(xué)工作的順利開展，同時(shí)也也可以提升教學(xué)質(zhì)量，便于學(xué)校在開展教學(xué)管理時(shí)找準(zhǔn)自身定位，確定科學(xué)有效的辦學(xué)指導(dǎo)思想，確定適合的人才培養(yǎng)目標(biāo)，找出存在的問題，確保教學(xué)方向的準(zhǔn)確性，及時(shí)調(diào)整有效的教學(xué)措施，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

三、課程教學(xué)評價(jià)

課程教學(xué)評價(jià)其實(shí)就是結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，針對教學(xué)過程、結(jié)果所進(jìn)行的一系列判斷，主要是為了教學(xué)決策提供服務(wù)的，同時(shí)也是真滴教學(xué)活動現(xiàn)實(shí)、潛在價(jià)值等所進(jìn)行判斷的過程，其中包含對教師、學(xué)生、環(huán)境、內(nèi)容、方法等的有效評價(jià)。

四、實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系研究意義

實(shí)踐教學(xué)的評價(jià)能夠幫助學(xué)校確定適合的辦學(xué)指導(dǎo)思想，找準(zhǔn)自身定位，制定出合理化的目標(biāo)，為學(xué)生全面發(fā)展提供支持。因此在高職院校中需要積極開展師資隊(duì)伍建設(shè)工作，以全面提升綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)校與社會聯(lián)系，增加教育投入，可以增強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的雙向了解。有效的將展示設(shè)計(jì)類課程實(shí)踐教學(xué)評價(jià)與反饋也可以讓學(xué)校實(shí)時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，更貼合市場以及經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。

五、實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系研究基礎(chǔ)

實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系研究基礎(chǔ)需具有豐富的一線教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高校教育管理者、專業(yè)學(xué)科負(fù)責(zé)人、企業(yè)人才技術(shù)培養(yǎng)人組成的研究團(tuán)隊(duì)，其中一名來自企業(yè)的主要參加者，長期以來從事空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐，工作經(jīng)驗(yàn)豐富在課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、基地建設(shè)方面將發(fā)揮重要作用;同時(shí)具備相關(guān)科研課題的研究經(jīng)驗(yàn)及學(xué)術(shù)著作作為研究支撐;以及校企合作基地等相關(guān)教學(xué)平臺作為研究基礎(chǔ)。

六、展示設(shè)計(jì)類專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系研究

展示設(shè)計(jì)類專業(yè)課程具有實(shí)踐性、專業(yè)性較強(qiáng)等特點(diǎn)，所以就需要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)具體開展情況，做好全面分析與研究工作，找出教學(xué)中存在的問題，提出相應(yīng)的建議與對策。引入校企結(jié)合管理評價(jià)、企業(yè)職業(yè)技能評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等綜合多方面的評價(jià)指標(biāo)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系。

1. 構(gòu)建規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體制

在實(shí)踐活動中主要涉及到教學(xué)管理、設(shè)施保障、教學(xué)與學(xué)習(xí)等過程，因此在教學(xué)中需要針針對當(dāng)前本科院校展示設(shè)計(jì)類專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系中的問題，在走好深入分析的基礎(chǔ)上，確定好教學(xué)目標(biāo)、設(shè)施、師資力量、學(xué)習(xí)效果等所產(chǎn)生的影響。在設(shè)置實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系時(shí)還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持從當(dāng)前發(fā)展形勢出發(fā)，確保設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化與全面性，針對影響實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)因素等進(jìn)行分析，作出精準(zhǔn)化的評價(jià)。

2. 制定實(shí)踐教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

在高校本科藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)踐教學(xué)評價(jià)中存在尚未形成完善的、能夠展現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)特色的評價(jià)指標(biāo)體系，尤其是在實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方面，存在許多的問題。而制定出合理化的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的目的就是要對實(shí)踐教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)新，將其轉(zhuǎn)變成為能夠進(jìn)行度量計(jì)算比較的數(shù)據(jù)等，展現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)實(shí)際情況，凸顯出還需要轉(zhuǎn)變的部分，為全面提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供支持。因此在教學(xué)中就需要做好實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)研究工作，加大對相關(guān)理論的分析力度，制定出合理化的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保實(shí)踐教學(xué)工作的有效開展，并制定出能夠有效提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的定量化依據(jù)等。

3. 構(gòu)建多樣的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)方法

制定出能夠展現(xiàn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、職業(yè)道德修養(yǎng)、職業(yè)態(tài)度、信念等的評價(jià)體系對學(xué)生未來發(fā)展有著積極影響，在制定過程中還需要兼顧教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)踐授課情況、保障情況的評價(jià)。采用診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)各維度結(jié)合的方法進(jìn)行。在制定實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系時(shí)還需要滿足適用性、可操作性等要求，在結(jié)合具體指標(biāo)要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，確保指標(biāo)口徑范圍、常用指標(biāo)體系之間的吻合度，保障指標(biāo)的有效性與針對性。

4.注重教與學(xué)的評價(jià)指標(biāo)

實(shí)踐教學(xué)其實(shí)就是教師與學(xué)生之間以有效互動的過程，其質(zhì)量往往受到教、學(xué)的影響，怎樣保障在開展實(shí)踐教學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的有效互動，發(fā)揮出以教促學(xué)、以學(xué)促教作用已經(jīng)成為了保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量高效開展的重要渠道。所以在制定實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系時(shí)，應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識到教、學(xué)之間的有效互動，在找準(zhǔn)定位的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)相互協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展目標(biāo)。

5.建立專業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)反饋機(jī)制與質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制

將考核分析結(jié)果及時(shí)反饋，利于提高實(shí)踐教學(xué)目的的達(dá)成，質(zhì)量的提高。建立嚴(yán)格的考核質(zhì)量監(jiān)督制度，考核結(jié)果分析及反饋制度的形成與落實(shí)至關(guān)重要。

七、實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系研究方法

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的制定有著多指標(biāo)性的特點(diǎn)，同時(shí)也屬于綜合評價(jià)問題，所以在制定實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系時(shí)應(yīng)注意采用正確有效的研究方法，對不同的評價(jià)指標(biāo)有適合且具有可操作性的研究方法。

文獻(xiàn)研究法。借助中國知網(wǎng)、圖書館、數(shù)據(jù)庫等收集與匯總相關(guān)文獻(xiàn)資料，針對實(shí)踐教學(xué)的背景進(jìn)行分析，做好培養(yǎng)現(xiàn)狀研究工作。

調(diào)查法。通過問卷調(diào)查、訪問調(diào)查等形式，從評價(jià)的認(rèn)識、評價(jià)的內(nèi)容和評價(jià)的方式等方面對師生、企業(yè)員工進(jìn)行調(diào)查，形成評價(jià)問卷表，找出問題所在。

現(xiàn)場調(diào)查法。有針對性地對實(shí)踐教學(xué)管理者、實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師、學(xué)生進(jìn)行訪談，針對專業(yè)課程教學(xué)評價(jià)實(shí)際情況開展全面調(diào)查工作，以此來找出其中存在的問題，分析出問題出現(xiàn)原因。

過程觀察法。通過觀察師生的言談舉止以及在學(xué)習(xí)、工作中的實(shí)際情況、具體表現(xiàn)等進(jìn)行分析，找出存在的問題，獲取適合的感性材料，從理性層面做好分析工作，保障研究的深入性。

實(shí)踐研究法。在研究過程中需要及時(shí)將所制定的方案落實(shí)到綜合實(shí)踐教學(xué)活動中，針對活動具體開展情況做好評估與分析工作，分析評價(jià)結(jié)果數(shù)據(jù)，檢驗(yàn)其有效性、適用性、可操作性，改進(jìn)和完善實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系。

八、實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系實(shí)施步驟

展示設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐課程通過相應(yīng)的研究方法相結(jié)合的方式，建立相應(yīng)的研究步驟：

準(zhǔn)備階段。搜集與匯總所收集的文獻(xiàn)資料，做好素材處理工作，對實(shí)踐教學(xué)評價(jià)的理論與高等院校室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)際情況進(jìn)行分析，掌握相關(guān)信息，擬定研究計(jì)劃。

結(jié)合所收集的資料擬定適合的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)指標(biāo)，并針對所收集的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析，加大對調(diào)研結(jié)果的挖掘力度，結(jié)合問卷內(nèi)容，掌握國內(nèi)外與評價(jià)指標(biāo)體系的指標(biāo)項(xiàng)和評價(jià)模式相關(guān)的研究成果，做好對比分析工作，并針對當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，擬定出合理化的評價(jià)體系指標(biāo)，

組織專業(yè)人員針對評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行研究，邀請實(shí)踐教學(xué)專家、導(dǎo)師等做好評價(jià)指標(biāo)體系分析工作，加大整理與篩選力度，及時(shí)歸納出適合的指標(biāo)項(xiàng)目，并針對指標(biāo)內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)重等進(jìn)行分析，形成合理化的評價(jià)指標(biāo)體系。

修正并確定評價(jià)指標(biāo)。通過形成適合的評價(jià)指標(biāo)體系，在結(jié)合本校展示設(shè)計(jì)類專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)具體情況的基礎(chǔ)上針對本科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行全面研究，形成合理化的指標(biāo)體系，形成高效可行的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系。

九、實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系方法路線

展示設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐課程評價(jià)體系的研究方法路線，首先對我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育具體情況，研究背景、研究意義等進(jìn)行探究，掌握國內(nèi)外與之相關(guān)的研究成果，從現(xiàn)狀、類型、方法三個(gè)方面做好總結(jié)工作，提煉出國內(nèi)與實(shí)踐教學(xué)評價(jià)相關(guān)的觀點(diǎn)，針對當(dāng)前本科院校展示設(shè)計(jì)類專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)際情況進(jìn)行研究，在結(jié)合實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系問題的基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施條件、實(shí)踐教學(xué)效果四個(gè)方面構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系。最后將評價(jià)體系應(yīng)用到展示設(shè)計(jì)類課程這個(gè)個(gè)案中，并對結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證分析。通過上述研究，思考并探索行之有效地提升展示設(shè)計(jì)類課程實(shí)踐教學(xué)成效的對策及建議，從而為本科院校實(shí)踐教學(xué)功能的發(fā)揮提供保障，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供參考。該評價(jià)指標(biāo)體系中主要使用了問卷調(diào)查法和統(tǒng)計(jì)分析法相結(jié)合的方法，具體實(shí)施流程如圖1所示。

十、實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系解決問題及特色

更新教學(xué)觀念，以展示設(shè)計(jì)類課程為研究載體，構(gòu)建校企結(jié)合的模式，引入工作坊，將企業(yè)中的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教育內(nèi)容進(jìn)行融合，把行業(yè)企業(yè)職業(yè)技能的考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)評價(jià)中。將職業(yè)技能鑒定與展示設(shè)計(jì)類人才培計(jì)劃結(jié)合在一起，多維度、多角色評價(jià)并行，充分的將實(shí)訓(xùn)室展示設(shè)計(jì)類項(xiàng)目和企業(yè)實(shí)習(xí)基地把行業(yè)、職業(yè)資格引入到教育內(nèi)容中沒將職業(yè)技能鑒定與人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行融合，系統(tǒng)規(guī)劃整個(gè)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系，創(chuàng)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。

從展示設(shè)計(jì)類專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系為起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的研究。針對基地中的指導(dǎo)思想、規(guī)劃條件、環(huán)境情況、師資力量等進(jìn)行分析，做好實(shí)踐教學(xué)綜合評價(jià)工作。同時(shí)還要將全面評價(jià)、重點(diǎn)評價(jià)融合在一起，加強(qiáng)條件、過程、成果評價(jià)之間的聯(lián)系。在制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)還需要從條件評價(jià)層面出發(fā)，針對在成果評價(jià)等進(jìn)行分析，在把握好重點(diǎn)的基礎(chǔ)上全面落實(shí)以評促建、以評促改指導(dǎo)思想，在評價(jià)方案中制定相應(yīng)評價(jià)指標(biāo)，便于在評價(jià)中完成標(biāo)準(zhǔn)對比，找出存在的差距，分析潛在性問題，發(fā)揮診斷作用。借助以評促改、以評促建，能夠有效提升實(shí)踐教育質(zhì)量。

對實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行深入學(xué)習(xí)探討、挖掘內(nèi)涵，對本課題研究的展示設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)方案進(jìn)行整理和分析，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)考慮實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)。充分讓企業(yè)參與專業(yè)課程的設(shè)置，體現(xiàn)職其業(yè)性、實(shí)踐性。將行業(yè)企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教育內(nèi)容結(jié)合，把行業(yè)企業(yè)職業(yè)技能的考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)評價(jià)中。充分的實(shí)訓(xùn)室和企業(yè)實(shí)習(xí)基地將行業(yè)、職業(yè)資格引入到教育中，并展現(xiàn)職業(yè)技能鑒定作用，完善人才培養(yǎng)計(jì)劃。

十一、結(jié)語

展示設(shè)計(jì)類實(shí)踐課程教學(xué)評價(jià)體系的制定與實(shí)施有著較強(qiáng)的系統(tǒng)性特點(diǎn)，需要加強(qiáng)管理層、實(shí)施層、教師層、學(xué)生層協(xié)調(diào)工作。因此，展示設(shè)計(jì)類專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系的研究，有助于高校藝術(shù)實(shí)踐類專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新提供理論研究和實(shí)踐探索;為展示設(shè)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)改革提供理論和實(shí)踐借鑒，有助于空間設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)。

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[校級教改]重慶工程學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“展示設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建研究與實(shí)踐”。（項(xiàng)目編號：JY2020310）

[作者簡介]彭赟（1981.2），女，重慶人，副教授，碩士，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)、高等教育。重慶400056。