江鶴

摘 要：經(jīng)過一段時間的線上教學(xué)摸索嘗試，在實踐中發(fā)現(xiàn)了一些制約線上教學(xué)實施的問題，筆者對這些問題進行了分析，闡述我們在實施過程中的一些應(yīng)對之策，僅供參考。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);瓶頸;策略;展望

一、線上教學(xué)瓶頸分析

（一）學(xué)生遇到的問題

相對于線下教學(xué)，師生互動及時，教師可以及時高效的了解學(xué)情，并以此為依據(jù)調(diào)整自己的授課方式，真正做到因材施教。而線上教學(xué)卻容易出現(xiàn)以下問題：

1、師生處在各自的移動端，缺失有效互動。學(xué)生在聽課過程中遇到問題不能及時問老師，影響后續(xù)知識的學(xué)習(xí)

2、不受時間空間的限制后，學(xué)生在自我約束中進行聽課，缺乏監(jiān)管。加之網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，學(xué)生自制力不強，容易被多彩的網(wǎng)絡(luò)世界所迷惑，嚴重分散注意力，致使聽課效果無法保證，學(xué)習(xí)效率低下。

3、從目前線上教學(xué)實踐來看，教師往往開門見山直接講授，師生間的情感交流缺乏，課堂缺少人文關(guān)懷。學(xué)生每天需要面對電腦4-6個小時，聽課過程難免乏味，使得線上授課的效果大打折扣。

（二）教師遇到的問題

通過一段時間的授課，對教師進行了簡單的問卷調(diào)查，問卷結(jié)果反饋了一些問題：

1、師資力量薄弱

當前線上教學(xué)需要新的技術(shù)和教學(xué)理念支撐，而這正是農(nóng)村學(xué)校所欠缺的。教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，資深教師不會技術(shù)，懂得技術(shù)的又缺少信息教育的理念，無法把技術(shù)與教學(xué)完美結(jié)合，致使教師在授課過程中的教學(xué)設(shè)計難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很難達到理想的教育效果。

2、教師信息化教學(xué)理念缺乏

線上教學(xué)之所以存在諸多問題，與線上教學(xué)的不可控性有很大關(guān)系，這對教師是極大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計無法適應(yīng)線上教學(xué)的需求，如何通過教學(xué)設(shè)計來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一個需要教師思考的問題。

二、解決策略

為了更好發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，經(jīng)過一段時間的教學(xué)實踐我們提出了以下的解決方案：

1、利用多元化教學(xué)模式

在疫情期間，各類支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺層出不窮，據(jù)統(tǒng)計，超星泛雅、中國大學(xué) MOOC、雨課堂、U校園平臺等四種教學(xué)平臺占83.14%，成為學(xué)生主要使用的在線教學(xué)平臺[1]。采用的直播教學(xué)工具有Q群直播、騰訊課堂、騰訊會議、釘釘、企業(yè)微信、ZOOM等，分別占39.63%，24.38%，20.88%，2.38%，1.56%，1.25%[2]。我們也有效的利用了多種平臺融合使用，釘釘直播或者騰訊會議進行線上直播，平臺會自動記錄學(xué)生聽課時長和作業(yè)上交情況，極大地方便了教師對學(xué)情的掌握。

2、加強線上教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)

教科研室在項目實行期間曾多次組織關(guān)于信息化教學(xué)的培訓(xùn)，旨在幫助教師掌握基本的軟件操作方法、課件制作、分享各種素材獲取途徑，這些培訓(xùn)幫助了教師快速掌握線上教學(xué)的基本技能，很大程度的提升了學(xué)生線上聽課體驗。

3、構(gòu)建線上教學(xué)的教學(xué)評價體系

根據(jù)教學(xué)特點，構(gòu)建四個一級評價和十二個二級評價：線上教學(xué)體驗（軟件應(yīng)用;語言評價;教師形象）學(xué)生學(xué)習(xí)評價（學(xué)習(xí)時長;師生互動;課后反饋）教師教學(xué)評價（教學(xué)設(shè)計;教學(xué)環(huán)節(jié);教學(xué)技巧;課后反饋）網(wǎng)絡(luò)資源利用（課件制作;資源推廣）。并給出評價標注：授課無卡頓（3-8分），語言簡明（3-8分），教師是否出鏡（4-9分），上課時長占課時80%以上（2-7分），學(xué)生向教師提問次數(shù)（3-8分），學(xué)生按時完成并上交作業(yè)（5-10分），教材處理到位（3-8分），教學(xué)環(huán)節(jié)完整（5-10分），教學(xué)方式多樣，充分引導(dǎo)學(xué)生（3-8分），及時批閱作業(yè)并反饋（4-9分），課件與授課內(nèi)容匹配（3-8分），網(wǎng)絡(luò)資源有針對性（2-7分）。

4.加強校際間的合作

線上教學(xué)的資源獲取渠道廣，可以通過各級各類的公共資源網(wǎng)獲取所需要的教學(xué)資源，也可以通過已有的各類錄播課發(fā)送給學(xué)生學(xué)習(xí)，但是這些方法都很難做到與學(xué)情相適應(yīng)。此時教師自主研發(fā)課程就顯得極為重要。想要豐富線上教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的聽課體驗，最好的方法是同行互助，各學(xué)校教師可以互相進入同行的直播間聽課，學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，彌補不足，并定期進行學(xué)科研討以優(yōu)化學(xué)科資源構(gòu)建。

5、線上線下銜接

線上教學(xué)教師難以做到及時解決學(xué)生的疑問。針對這點，教師可以通過課上學(xué)生反饋及完成作業(yè)的情況進行有針對性的答疑。教師可以把相關(guān)知識點或者例題講解制成微課發(fā)送到QQ群中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決疑問;線上實驗教學(xué)部分，教師可以利用仿真實驗室引領(lǐng)學(xué)生體驗實驗，比如理化學(xué)科可以借助NoBook虛擬實驗軟件進行實驗教學(xué)。這些都將有助于學(xué)生參與線上教學(xué)。

6、強化家校合作

學(xué)生自制力差，被動學(xué)習(xí)本來也是一件枯燥無趣的事情，學(xué)生很難長時間集中注意力，這就需要加強家校溝通，需要對家長提出一定的要求，讓家長在家里做好學(xué)生手機管控和學(xué)生聽課狀態(tài)的監(jiān)督。

7、勞逸結(jié)合[3]

線上教學(xué)對師生來講都是一大挑戰(zhàn)，長時間使用電子產(chǎn)品會損傷視力，在授課中，師生需要嚴格按照授課表時間進行，確保有充足的的休息時間。

8、精準定位授課群體，充分利用課后延時輔導(dǎo)

實施線上教學(xué)后，學(xué)生手機管控問題凸顯，故而將課后授課群體范圍縮小為非留守兒童且能嚴格遵守《建安九年制學(xué)校線上教學(xué)管理制度（修訂版）》的群體。同時利用在校期間學(xué)生好監(jiān)管、課后延時服務(wù)時間長、校內(nèi)移動終端設(shè)備方便的優(yōu)勢提升線上教學(xué)的受眾人群，彌補課后線上教學(xué)的不足。

三、后期展望

線上教學(xué)是信息化教育時代的必由進程，雖然現(xiàn)在還存在著一些問題，但我堅信這股信息化教育的變革之風(fēng)將會從高等教育向中小學(xué)教育過渡，后期的教學(xué)中會為學(xué)有余力的學(xué)生做好“課后加餐”，幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生鞏固提升，真正發(fā)揮線上教學(xué)在彌補農(nóng)村教育資源欠缺上的作用。

參考文獻

[1]瑪增喜，于軍琪等.新冠病毒疫情期問網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)實踐與思考f Jl.教育教學(xué)論壇，2020，（17）：338-339.

[2]瑪安華.停課不停學(xué)：在線教育的實踐與創(chuàng)新—新冠肺炎疫情期問在線教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及對策[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2020，（4）：8.

[3]教育部教育部：利用網(wǎng)絡(luò)平臺“停課不停學(xué)”「EB/OL」.中華人民共和國教育部，2020-01-29