馬瑩瑩

【摘要】我國教育范式正在由傳統(tǒng)教學(xué)模式向線上教學(xué)以及混合式教學(xué)轉(zhuǎn)變，混合式教學(xué)的普及從表面上來看是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的普及，數(shù)字化設(shè)備費(fèi)用降低，這是它的表面原因。那么在深層次上來看，我們的社會(huì)發(fā)展以及教育的發(fā)展也使得人們不再滿足于集體教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)，更加追求這種個(gè)性化，所以對(duì)于個(gè)性化的追求，也使得們大家把關(guān)注的目光轉(zhuǎn)向的混合學(xué)習(xí)。另外一個(gè)方面，我們對(duì)于學(xué)習(xí)資源呢也具有了更廣泛的理解，不再局限于刻板。

【關(guān)鍵詞】混合式教學(xué);教育思想;教學(xué)模式

2020年以來，受疫情以及國家對(duì)于教育改革的全面影響，我國教育的教學(xué)模式和方法都有很大變化，根據(jù)美國新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)混合學(xué)習(xí)以及混合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)在不斷的被提及。同時(shí)呢我們還有三個(gè)重要的論斷值得大家關(guān)注。

第一，教育范式正在向包括在線學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的模式轉(zhuǎn)型。第二，設(shè)計(jì)和實(shí)施成功的混合學(xué)習(xí)模式，能夠同時(shí)發(fā)揮在校教育與網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，第三，線上學(xué)習(xí)和線下面對(duì)面學(xué)習(xí)相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)方法，在學(xué)校中的應(yīng)用不斷被增加。那么從這份從新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告當(dāng)中，我們可以看到，混合學(xué)習(xí)已經(jīng)受到了大家非常多的關(guān)注。這幾年也特別的火熱。那么如果嚴(yán)格追溯作為一種教育思想和理念的話，混合學(xué)習(xí)這種理念很早以前就存在了。但是這個(gè)專有名詞的出現(xiàn)是隨著上個(gè)世紀(jì)90年代末，隨著我們計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)而出現(xiàn)的。一個(gè)美國亞特蘭大的教育企業(yè)在一次新聞發(fā)布會(huì)上提及，他們將開始使用混合學(xué)習(xí)的方法為員工提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。那么到底什么是混合學(xué)習(xí)？混合的一詞呢其實(shí)來源于我們的生活，我們通常的理解是多種東西合在一起。在混合學(xué)習(xí)中意味著多種主體參與的可能性。從當(dāng)前混合學(xué)習(xí)的概念來看，研究者和實(shí)踐者都有自己的觀點(diǎn)，各執(zhí)一詞，概念和界定的多樣化。一方面說明混合學(xué)習(xí)很受大家關(guān)注。另一方面也體現(xiàn)出人們的觀點(diǎn)和立場各不相同。

比如說第一個(gè)他是從教育媒體的混合這個(gè)角度來闡釋的?；旌蠈W(xué)習(xí)就是老師或者開課單位在課程中視教學(xué)需要而機(jī)動(dòng)選用實(shí)體教室同步模式或非同步模式來進(jìn)行教學(xué);第二個(gè)概念呢，它是從學(xué)習(xí)方式的混合這個(gè)角度來闡釋混合式學(xué)習(xí)應(yīng)該被定義為一種學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式包括了面對(duì)面、實(shí)時(shí)的異能力和自定步調(diào)的學(xué)習(xí);第三個(gè)概念，它是從學(xué)習(xí)策略的混合這個(gè)角度來界定的?；旌蠈W(xué)習(xí)是整個(gè)教學(xué)方法的混合，包括應(yīng)用或不應(yīng)用技術(shù)的不同學(xué)習(xí)策略的混合。[1]

那如果是要使思考更為聚焦和深入，就要選取其中一種傾向，比如媒體混合的觀點(diǎn)，這里引用兩位專家的觀點(diǎn)。一位專家的是美國印第安納大教育學(xué)院的邦克教授，他對(duì)混合學(xué)習(xí)是這么去定義的，它是面對(duì)面教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助在輔助在線學(xué)習(xí)的結(jié)合。第二個(gè)觀點(diǎn)是由帕特里克和斯特奇斯兩位教授共同提出的，他們認(rèn)為混合學(xué)習(xí)是學(xué)生部通過在線學(xué)習(xí)在離家較遠(yuǎn)的受監(jiān)督的具體場所所學(xué)習(xí)的任何正式的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。那么從后面這個(gè)概念當(dāng)中，我們可以看到，在研究者看來，混合學(xué)習(xí)它屬于正式學(xué)習(xí)的范疇。這種觀點(diǎn)其實(shí)跟我們當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐也是比較一致的。疫情期間新聞報(bào)道中我們發(fā)現(xiàn)中小學(xué)開展混合學(xué)習(xí)的越來越多。因此我們也可以說混合學(xué)習(xí)是在技術(shù)的推動(dòng)下，人們對(duì)傳統(tǒng)課堂上面對(duì)面教學(xué)和遠(yuǎn)程在線學(xué)習(xí)進(jìn)行深刻反思之后。形成的一種學(xué)習(xí)方式。其理論的起點(diǎn)實(shí)際上是處于面對(duì)面教學(xué)與在線學(xué)習(xí)的結(jié)合處。從上述概念出發(fā)，我們就能簡要地勾畫出混合學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)。我們把它分為課堂教學(xué)和在線學(xué)習(xí)兩種形式。那么在根據(jù)需要，我們可以在兩種形式上進(jìn)行重復(fù)。但是最終的一個(gè)評(píng)估必須要考慮兩種學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)要求。

近幾年混合學(xué)習(xí)之所以備受關(guān)注成為我們大家關(guān)心的一個(gè)熱點(diǎn)。從表面上來看是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的普及，數(shù)字化設(shè)備費(fèi)用降低，這是它的表面原因。那么在深層次上來看，我們的社會(huì)發(fā)展以及教育的發(fā)展也使得人們不再滿足于集體教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)，更加追求這種個(gè)性化，所以對(duì)于個(gè)性化的追求，也使得們大家把關(guān)注的目光轉(zhuǎn)向的混合學(xué)習(xí)。另外一個(gè)方面，我們對(duì)于學(xué)習(xí)資源呢也具有了更廣泛的理解，不再局限于刻板?；W(xué)校以外的很多資源，其實(shí)對(duì)我們學(xué)生都是非常有益的。因此呢我們可以說?；旌蠈W(xué)習(xí)呢，它是社會(huì)發(fā)展的一個(gè)必然的產(chǎn)物。特別是我們的目標(biāo)是追求培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的時(shí)候。[2]

混合學(xué)習(xí)是個(gè)性化培養(yǎng)體系的必備要素之一。工業(yè)化教育模式顯然已經(jīng)不再適應(yīng)我們今天的人才培養(yǎng)的要求，個(gè)性化和智能化的方式內(nèi)是一種必然。其實(shí)混合學(xué)習(xí)現(xiàn)在已經(jīng)在高等教育、基礎(chǔ)教育以及職業(yè)教育中有了大量的實(shí)踐。不僅是國內(nèi)，世界范圍內(nèi)其實(shí)混合式教學(xué)也以及非常普及。美國近年來開展了一項(xiàng)針美國學(xué)校的混合式學(xué)習(xí)模式的調(diào)查，報(bào)告中指出超過40%的學(xué)校已經(jīng)在應(yīng)用混合學(xué)習(xí)模式。的超過50%的學(xué)校正在探索混合式學(xué)習(xí)的應(yīng)用，在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中指出，美國有26%的學(xué)生選擇混合學(xué)習(xí)，是因?yàn)榘∷麄冊诨旌蠈W(xué)習(xí)中所選的課程與學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)校是沒有的。這26%的學(xué)生通過這種方式獲得更多畢業(yè)所需的學(xué)分。而有16%的學(xué)生覺得這種方式更能滿足自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。另外還有9%的學(xué)生認(rèn)為混合式學(xué)習(xí)更加靈活，有助于緩解日程安排的一些沖突啊。[3]

根據(jù)上述內(nèi)容，可以把混合學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來歸納為這幾個(gè)方面：第一，它的上課時(shí)間和課堂的結(jié)構(gòu)更為靈活;第二?；旌蠈W(xué)習(xí)這種方式適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的能力更強(qiáng)，學(xué)生參與度更高;第三，學(xué)生獲得高質(zhì)量的多種形式的內(nèi)容資源的機(jī)會(huì)更多;第四，學(xué)生可以獲得多種評(píng)估以及診斷工具，有助于他們調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式;第五，對(duì)于老師而言，他們能夠依據(jù)這樣一種診斷或者是評(píng)估的結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，以確保所有的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況。同時(shí)也能夠重點(diǎn)關(guān)注那些原來關(guān)注不足的學(xué)生。

線上教學(xué)作為個(gè)體進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)的手段，更多的是需要學(xué)生個(gè)體的自我約束，但就目前的學(xué)習(xí)效果來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)自覺性上存在較為明顯的差異。因?yàn)檎n堂時(shí)間和精力的限制，教師無法直接監(jiān)測每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只能通過班長和組長層層負(fù)責(zé)，就未及時(shí)參與課堂活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)課堂管理。使用企業(yè)版微信的相關(guān)功能（如：發(fā)起投票、會(huì)議提問和直播互動(dòng)等方式）來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有其明顯的優(yōu)勢，但是課堂面對(duì)面觀察學(xué)生狀態(tài)仍然更為直觀。

以語言能力訓(xùn)練課程（英語）在線教學(xué)為例，具體線上授課進(jìn)程如下：

一、課前下發(fā)：Good evening，class.同學(xué)們晚上好。我們的語言能力訓(xùn)練課程（英語）第四次課，將于4月11日（周五）上午8：20在企業(yè)微信群中準(zhǔn)時(shí)開始。英語部分第四次課的主要內(nèi)容是英語閱讀能力與技巧的專項(xiàng)解讀與訓(xùn)練。教學(xué)任務(wù)如下：

1.自學(xué)任務(wù)：打開軍職在線App （中南大學(xué)的《主題英語》課程），學(xué)習(xí)章節(jié)：閱讀與寫作的學(xué)習(xí)方法，并思考問題：關(guān)于英語閱讀和寫作應(yīng)該怎樣練習(xí)呢？（預(yù)留自學(xué)時(shí)間：20分鐘，自學(xué)視頻后完成投票：5分鐘）。音頻解析。（預(yù)留時(shí)間：5分鐘）請注意：教員發(fā)布投票后，不要立即投票，等待“投票開始”指令后方可開始投票。開始后5分鐘內(nèi)完成投票即可。（提前投票的同學(xué)有驚喜?。?/p>

2.自學(xué)任務(wù)：打開bilibili App（搜索：av94481467）基礎(chǔ)英語寫作（視頻時(shí)長約25分鐘）。要求大家學(xué)習(xí)的片段是：2.1.1認(rèn)識(shí)簡單句、2.2.1并列句和復(fù)合句、2.3.1中英文語言差異比較。請注意：本段視頻內(nèi)容信息量大，實(shí)用性強(qiáng)，因此大家在觀看視頻時(shí)，務(wù)必注意記錄筆記！（預(yù)留15分鐘時(shí)間給大家記錄筆記，大家將筆記記錄于作業(yè)本上，拍照上傳，并開學(xué)帶回，作為評(píng)判平時(shí)成績的依據(jù)之一。）40分鐘之后會(huì)在群里下發(fā)練習(xí)，請大家注意回群查看。

3.小組活動(dòng)：以小組為單位，按照之前視頻中學(xué)習(xí)的方法，完成三個(gè)句子擴(kuò)寫，之后各組組長回群提交結(jié)果。（預(yù)留時(shí)間：15分鐘，其中小組討論及完成任務(wù)10分鐘，提交作業(yè)5分鐘）

4.語音會(huì)議：教員開啟語音會(huì)議模式講評(píng)學(xué)員句子擴(kuò)寫情況。（預(yù)留自學(xué)時(shí)間：15分鐘）。大家需要完成的教學(xué)準(zhǔn)備為：在bilibili App（（搜索：av94481467）基礎(chǔ)英語寫作），視頻質(zhì)量很高，建議緩存到自己的數(shù)碼設(shè)備中以便于自學(xué)及反復(fù)觀看。按照要求按時(shí)提交第三次課作業(yè)。See you tomorrow?。ò凑找ネ瓿山虒W(xué)準(zhǔn)備即可，不用回復(fù)“收到”）。

二、課上流程：Good morning，class.同學(xué)們早上好。今天英語部分第四次課的主要內(nèi)容是英語寫作能力與技巧的專項(xiàng)解讀與訓(xùn)練。教學(xué)任務(wù)如下：

1.自學(xué)任務(wù)：打開軍職在線App （中南大學(xué)的《主題英語》課程），學(xué)習(xí)章節(jié)：閱讀與寫作的學(xué)習(xí)方法，并思考問題：關(guān)于英語閱讀和寫作應(yīng)該怎樣練習(xí)呢？（預(yù)留自學(xué)時(shí)間：20分鐘，自學(xué)視頻后完成投票：5分鐘，開始時(shí)間約為8：40，截止時(shí)間8：45）。請注意：教員發(fā)布投票后，不要立即投票，等待“投票開始”指令后方可開始投票。開始后5分鐘內(nèi)完成投票即可。（提前投票的同學(xué)有驚喜?。┖?，投票答案是BCD。下面請聽音頻解析。（預(yù)留時(shí)間：5分鐘）

2.自學(xué)任務(wù)：打開bilibili App（搜索：av94481467）基礎(chǔ)英語寫作（視頻時(shí)長約15分鐘）。要求大家學(xué)習(xí)的片段是：2.1.1認(rèn)識(shí)簡單句、2.2.1并列句和復(fù)合句。請注意：本段視頻內(nèi)容信息量大，實(shí)用性強(qiáng)，因此大家在觀看視頻時(shí)，務(wù)必注意記錄筆記！??！此次的作業(yè)是預(yù)留10分鐘時(shí)間給大家記錄筆記，并要求學(xué)生將筆記記錄于作業(yè)本上，并拍照，于9：20左右回到群中上傳，在教員“開始上傳筆記！”指令后上傳，多頁筆記只上傳一頁，9：25左右截止上傳。筆記開學(xué)與作業(yè)一并帶回，作為評(píng)判平時(shí)成績的依據(jù)之一。40分鐘之后會(huì)在群里下發(fā)練習(xí)，請大家注意回群查看。

3.小組活動(dòng)：10分鐘的時(shí)間，以小組為單位，按照之前視頻中學(xué)習(xí)的方法，完成三個(gè)句子擴(kuò)寫。之后每組由組長回群提交小組最終討論結(jié)果截圖一份?。ㄌ峤粫r(shí)間5分鐘）。（如三組格式可按照：三組1.擴(kuò)寫句子內(nèi)容。2.擴(kuò)寫句子內(nèi)容。3.擴(kuò)寫句子內(nèi)容。）請注意：123組優(yōu)先完成第一句，45組優(yōu)先完成第二句，67組優(yōu)先完成第三句，如果時(shí)間剩余，完成其余兩句。

請大家擴(kuò)寫下列句子：目前句子中只有主語和謂語，請大家發(fā)揮想象力，加入賓語、定語、狀語、補(bǔ)語、甚至是增加主語，補(bǔ)充謂語都可以。可以加入fanboys的關(guān)聯(lián)詞，變成并列句（for、and、nor、but、or、yet、so等）。歡迎大家使用復(fù)合句，主語從句、賓語從句、定語從句、狀語從句等（難度較大）。只要新句子中保留原詞就可以，可以修改時(shí)態(tài)。

1）The boy runs.

2）The tree grows.

3）The bus stops.

（預(yù)留時(shí)間：15分鐘，其中小組討論及完成任務(wù)10分鐘，提交作業(yè)5分鐘，每組由組長在大群提交小組最終討論結(jié)果截圖一份！）

4.語音會(huì)議：教員開啟語音會(huì)議模式講評(píng)學(xué)員句子擴(kuò)寫情況。（預(yù)留自學(xué)時(shí)間：15分鐘）。

最后請大家完成下次課的教學(xué)準(zhǔn)備：在bilibiliApp（（搜索：av94481467）基礎(chǔ)英語寫作），視頻質(zhì)量很高，建議緩存到自己的數(shù)碼設(shè)備中以便于自學(xué)及反復(fù)觀看。按照要求按時(shí)提交第三次課作業(yè)。See you tomorrow?。ò凑找ネ瓿山虒W(xué)準(zhǔn)備即可，不用回復(fù)“收到”）。

參考文獻(xiàn)：

[1]李靜;李新房;白瑪永宗;云旦加措;普片;拉巴倉木決.“雨課堂”平臺(tái)支持的混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代，2022，（04）：70-73.

[2]周麗敏;崔志鈺;馮素琴.高職英語積極課堂：基本特征、問題解析與實(shí)施策略[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2022，（02）：13-18.

[3]章素蘋.基于移動(dòng)APP的大學(xué)英語混合式教學(xué)模式構(gòu)建[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，41（04）：137-139.