何亞娣

摘要：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已成為我國國家戰(zhàn)略和時代主題，高中物理學(xué)科在開展教學(xué)時不能只關(guān)注于學(xué)生的理論知識教育，也要關(guān)注學(xué)生們的創(chuàng)新能力，這已經(jīng)是未來學(xué)生們步入職場不可或缺的職能。高中物理教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是符合時代發(fā)展的表現(xiàn)，教師們要對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，通過改進(jìn)教學(xué)模式和教育觀念積極鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，從根本上提高物理實際操作水平，將自己的創(chuàng)造力融入進(jìn)去，完成新時期對高中物理教學(xué)所提出的發(fā)展要求。

關(guān)鍵詞：高中物理;創(chuàng)新;教育

不論是家用電器還是高樓大廈、橋梁機(jī)械的設(shè)計與制造，都離不開物理學(xué)知識。社會想要繼續(xù)不斷發(fā)展，離不開物理方向人才?！吨袑W(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“構(gòu)建有效物理課堂，要給學(xué)生更多實踐與思考的機(jī)會，注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力與創(chuàng)新能力。”高中物理老師們在教學(xué)過程中要重視提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，更加全面的培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠用更開闊的思維思考問題、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。筆者長期從事高中物理教學(xué)工作，結(jié)合多年工作經(jīng)驗對高中物理創(chuàng)新教育進(jìn)行探究與嘗試，希望能對廣大師生起到一定積極作用。

一、采用風(fēng)趣幽默的教學(xué)形式，活躍課堂氣氛

目前仍有許多教師墨守成規(guī)，依然在用傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)模式單一，讓課堂變得枯燥乏味，學(xué)生們對學(xué)習(xí)提不起興趣，而判斷學(xué)生學(xué)習(xí)是否高效的方法就是看學(xué)生是否能夠主動的參與學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生開始抵觸心理時教學(xué)無異是非常低效的，所以教師在教學(xué)時要積極采用風(fēng)趣幽默的教學(xué)形式，活躍課堂氣氛，老師們應(yīng)該調(diào)動學(xué)生參加課堂討論的積極性，為學(xué)生們創(chuàng)造出一個大膽發(fā)言、大膽猜測、民主寬松、平等合作的課堂，這樣學(xué)生們在學(xué)習(xí)時會更加的輕松，才能更好的投入課堂之中。教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題、探究問題并解決問題，從過程中學(xué)會完善自我，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如在物理課堂教學(xué)時，面對學(xué)生錯誤的答案，物理老師們可以使用一些“藍(lán)瘦香菇”、“我看不懂但我大為震撼”等網(wǎng)絡(luò)用語來回復(fù)，這些網(wǎng)絡(luò)用語在學(xué)生眼中都比較潮流有趣，物理老師們應(yīng)用這些語句可以拉近師生之間的距離，活躍課堂氣氛。

二、重視高中實驗教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解

對于物理學(xué)科來講，學(xué)生動手操作試驗不僅能夠激發(fā)他們的求知欲和主動性，也可以幫助他們更加快速高效地理解實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。但不可否認(rèn)的是，高考是學(xué)生們?nèi)松凶钪匾目荚囍唬瑸榱双@取更高的成績，教師們更多的是把物理實驗當(dāng)做高考考試內(nèi)容的一部分，相對于解答疑惑和培養(yǎng)興趣，老師們的目的更多的是在于提升物理分?jǐn)?shù)，從而忽略了實驗教學(xué)的實際意義。而且由于實驗分?jǐn)?shù)占比較低，老師們更多關(guān)注于理論知識的學(xué)習(xí)，對實驗課堂投入精力較少，導(dǎo)致學(xué)生們也將更多精力投入到了理論學(xué)習(xí)中，沒有體會到物理學(xué)科的魅力。高中物理老師們應(yīng)該重視高中實驗教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解實驗。

三、開展“體驗式”教學(xué)，鍛煉學(xué)生實踐能力

高中物理體驗式教學(xué)指學(xué)生在物理教師的幫助下參加應(yīng)用物理知識的實踐活動，對物理規(guī)律進(jìn)行驗證性體驗的教學(xué)模式。學(xué)生個人的親身經(jīng)歷可以在大腦皮質(zhì)留下長時記憶，讓學(xué)生們不容易忘記物理知識。在高中物理教學(xué)過程中，老師們可以通過對課堂教學(xué)內(nèi)容加以分析，創(chuàng)造合理的體驗情景，讓學(xué)生參加親身體驗物理活動，在體驗過程中感受物理、學(xué)習(xí)物理，從而啟發(fā)學(xué)生思維，逐步掌握物理學(xué)科知識點和物理現(xiàn)象的基本規(guī)律。

四、注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生靈感

課堂是學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的主要陣地，教師要注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生靈感，要鼓勵學(xué)生們積極質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。物理學(xué)科是非?？简瀸W(xué)生多方面能力的一門學(xué)科，課程涉及的理論與知識點繁多且抽象，對學(xué)生邏輯能力與思維能力要求很高，而面對復(fù)雜困難的課程學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理，對物理的學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)抵觸現(xiàn)象，判斷學(xué)生學(xué)習(xí)是否高效的方法就是看學(xué)生是否能夠主動的參與學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生開始抵觸心理時教學(xué)無異是非常低效的。教師們可以通過創(chuàng)設(shè)有效的問題情境來將學(xué)生帶入課堂，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問題是創(chuàng)新之源，懷疑是創(chuàng)新之母，通過問題入手，點燃學(xué)生創(chuàng)新思維火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總而言之，高中物理創(chuàng)新教育研究并不是短時間內(nèi)的號召，而是要將其作為長期奮斗的目標(biāo)，只有通過持之以恒的奮斗，長時間細(xì)心培育，保持長久的滲透，才能真正的提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力。時代還在繼續(xù)發(fā)展前進(jìn)，教育工作者們必須緊隨時代潮流不斷改進(jìn)教育模式和方法才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的人才，作為新時代的教育工作者，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，這樣才能為社會培養(yǎng)出真正所需的物理學(xué)人才。

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