昝金

摘要：游戲化的教學(xué)法主要是以興趣理念作為基礎(chǔ)而衍生的教學(xué)手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣的小學(xué)生通常成績(jī)較好，而缺乏興趣的成績(jī)就會(huì)很差，由此可知，成績(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要影響。而游戲化教學(xué)更注重激發(fā)學(xué)生的興趣，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需注重小學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣以及情感需要，積極開(kāi)展游戲化教學(xué)，從而使數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高?；诖?，本文詳細(xì)分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)法的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);游戲化教學(xué)法;應(yīng)用

引言：喜歡參加游戲活動(dòng)是小學(xué)生與生俱來(lái)的天性，這對(duì)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)法來(lái)講是一項(xiàng)得天獨(dú)厚的學(xué)情優(yōu)勢(shì)。在我國(guó)的素質(zhì)教育推進(jìn)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教育是十分重要的組成內(nèi)容，數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中不可或缺的一門課程，教師必須有效地開(kāi)展數(shù)學(xué)教育，促進(jìn)小學(xué)生整體思維能力的提升，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，教師必須有效應(yīng)用游戲化的教學(xué)手段，切實(shí)提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的有效理解，切實(shí)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

1小學(xué)數(shù)學(xué)的教育現(xiàn)狀

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式雖然因?yàn)樾抡n標(biāo)的相關(guān)要求而做出了相應(yīng)的改變，但其教學(xué)方式與手段仍無(wú)法適應(yīng)迅速變化的時(shí)代面對(duì)人才時(shí)提出的新需求。在小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)化教學(xué)當(dāng)中，填鴨式與灌輸式的課堂教學(xué)逐漸成了教師首選的方式，其不僅是因?yàn)閿?shù)學(xué)教師需對(duì)應(yīng)試教育的相關(guān)需求進(jìn)行滿足，還因?yàn)楝F(xiàn)代化教育的運(yùn)用不夠廣泛，教師自身的教學(xué)水平存有較大差異，教師接觸到新型教學(xué)理論的機(jī)會(huì)較少，其對(duì)掌握的教學(xué)理論也無(wú)法實(shí)現(xiàn)靈活應(yīng)用，只能通過(guò)填鴨式的教法以及反復(fù)訓(xùn)練的方法，保證教學(xué)質(zhì)量的提升，以確保學(xué)生能順利達(dá)到考試所提出的基本要求。在這種學(xué)習(xí)狀況下，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，主觀能動(dòng)性不足，甚至部分學(xué)生出現(xiàn)了消極、懶惰的學(xué)習(xí)態(tài)度，且部分學(xué)生因?yàn)樘铠喪浇虒W(xué)存在的問(wèn)題以及題海戰(zhàn)術(shù)造成的壓力，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)形成抗拒與畏難心理，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與質(zhì)量提升。除此之外，數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會(huì)主動(dòng)思考，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容也不會(huì)深入探究，對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)無(wú)法真正理解，也無(wú)法把新知識(shí)內(nèi)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，并影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用[1]。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)法的應(yīng)用措施

2.1整合課程資源，合理為學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲項(xiàng)目

游戲化教學(xué)是一種新興教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)整合以及對(duì)學(xué)生課堂生成狀態(tài)的促進(jìn)。就游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐現(xiàn)狀而言，部分教師還無(wú)法熟練把握游戲化教學(xué)法的應(yīng)用方式，削弱了游戲化教學(xué)法對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升作用。要想改變這種不良狀況，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展游戲化教學(xué)之前應(yīng)該積極地整合課程資源，合理地為學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲項(xiàng)目。這樣一方面可以掃清游戲化教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用阻礙，另一方面也能重整數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，大幅提升游戲化教學(xué)模式與學(xué)生實(shí)際情況的適應(yīng)性，從而利用游戲化教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。首先，教師應(yīng)該根據(jù)游戲化教學(xué)法的實(shí)施需求，落實(shí)數(shù)學(xué)教材分析以及學(xué)情分析工作，精準(zhǔn)捕獲游戲化教學(xué)概念在數(shù)學(xué)教學(xué)中的切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)有效的課程資源整合以及教學(xué)模式創(chuàng)新。其次，教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲項(xiàng)目時(shí)，必須始終堅(jiān)持輔助原則、教材原則以及互動(dòng)原則。所謂輔助原則，就是教師無(wú)論設(shè)計(jì)何種類型的游戲項(xiàng)目都應(yīng)該牢記教學(xué)游戲的開(kāi)展目的，同時(shí)游戲的形式和內(nèi)容都應(yīng)該緊扣數(shù)學(xué)課程三維目標(biāo)，從而發(fā)揮該教學(xué)法對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的服務(wù)和輔助職能;所謂教材原則，就是教師必須在游戲中體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程要點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生通過(guò)參與游戲活動(dòng)獲得完整的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提升游戲化教學(xué)法的實(shí)踐有效性;所謂互動(dòng)原則，就是指教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)該追求全體學(xué)生的共同參與，引領(lǐng)學(xué)生在游戲中實(shí)現(xiàn)有效的思維對(duì)話與互動(dòng)學(xué)習(xí)，從而順利構(gòu)建多向互動(dòng)式數(shù)學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)理念與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合。如教師在與學(xué)生深入溝通后發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生普遍都喜歡卡通形象或者小動(dòng)物，那么教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲項(xiàng)目時(shí)就可以結(jié)合教材重難點(diǎn)知識(shí)技能，為學(xué)生設(shè)計(jì)含有卡通形象或者動(dòng)物元素的游戲活動(dòng)，如依托童話故事情境組織學(xué)生開(kāi)展角色扮演游戲或者利用動(dòng)物卡片組織學(xué)生開(kāi)展讀數(shù)、認(rèn)數(shù)的問(wèn)答游戲等等。同時(shí)，教師要合理控制游戲時(shí)間，在游戲結(jié)束后鼓勵(lì)學(xué)生交流反饋對(duì)課程知識(shí)技能的理解和掌握情況，然后再對(duì)學(xué)生存在疑慮的部分進(jìn)行針對(duì)性精講和補(bǔ)講。這樣就很好地落實(shí)了數(shù)學(xué)游戲項(xiàng)目設(shè)計(jì)的教材原則、輔助原則以及互動(dòng)原則，并促使學(xué)生充分內(nèi)化和領(lǐng)悟數(shù)學(xué)課程知識(shí)重點(diǎn)[2]。

2.2確保游戲教學(xué)的紀(jì)律性，引導(dǎo)課堂教學(xué)有序進(jìn)行

在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須制定合理的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合有效的課堂流程以及重點(diǎn)難點(diǎn)的預(yù)測(cè)，制定有針對(duì)性的游戲化的解決措施，這是具有極為重要的實(shí)踐意義的。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，既要有效開(kāi)展課堂游戲活動(dòng)，也要考慮實(shí)際課堂的紀(jì)律，要結(jié)合教師的監(jiān)督和引導(dǎo)，保障課堂的秩序井然，有效地引領(lǐng)學(xué)生探究游戲內(nèi)涵，而不是機(jī)械地投入看似氣氛熱烈、實(shí)則拖沓低效的游戲當(dāng)中，否則只會(huì)導(dǎo)致課堂時(shí)間的消耗，降低了實(shí)際的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課的過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基本都會(huì)采用游戲的方法來(lái)進(jìn)行一些重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，有效地落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)生動(dòng)的游戲，可以有效完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，突破現(xiàn)有教學(xué)任務(wù)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)游戲這種豐富多彩的手段，來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論中較為難懂的、枯燥的知識(shí)，從而幫助學(xué)生擺脫畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此作為一種良好的情緒保障，引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量[3]。

2.3游戲化教學(xué)的鞏固練習(xí)

不論是讓小學(xué)生透徹理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還是讓學(xué)生熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，都與反復(fù)練習(xí)有直接聯(lián)系。小學(xué)生只有通過(guò)反復(fù)練習(xí)，才能更透徹與全面地理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師通常會(huì)通過(guò)機(jī)械化的方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，這通常會(huì)影響到鞏固練習(xí)的實(shí)效性。因此，想要使學(xué)生的練習(xí)效果得到有效提高，數(shù)學(xué)教師可開(kāi)展游戲化練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到練習(xí)過(guò)程中，從而夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如，對(duì)“同分母分?jǐn)?shù)加減法”開(kāi)展教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可設(shè)計(jì)游戲“老鼠打洞”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)練習(xí)的熱情，并積極主動(dòng)地探究相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，并將學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際練習(xí)中，從而使其充分掌握同分母分?jǐn)?shù)的知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：當(dāng)前隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須做到以學(xué)生為中心，秉承新課改教學(xué)理念，切實(shí)地把游戲化教學(xué)作為數(shù)學(xué)教育的重要手段，尊重教育過(guò)程中學(xué)生的主體位置，采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，力求做到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效能，滿足學(xué)生內(nèi)心的情感需要。教師要結(jié)合小學(xué)教育改革的良好契機(jī)，樹(shù)立先進(jìn)的教育思想，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教育過(guò)程中游戲化教學(xué)的重要作用，切實(shí)提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明全.淺談?dòng)螒蚧虒W(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（上），2019（12）：144.

[2]高雄.游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].試題與研究，2019（24）：179.

[3]高安福.淺談?dòng)螒蚧虒W(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（上），2019（08）：90.