劉燕

“主語”是漢語語法體系的一個(gè)相關(guān)概念，之所以在古詩鑒賞中提及語法，是因?yàn)樵诮虒W(xué)實(shí)踐和考試過程中，學(xué)生面對(duì)古詩鑒賞產(chǎn)生畏難情緒、對(duì)題目無從解答的根本原因都在于無法準(zhǔn)確解讀古詩。讀不懂詩歌，鑒定和賞析就更變成空中樓閣，遙不可及。而找準(zhǔn)主語是讀懂詩歌的一個(gè)重要切入點(diǎn)，現(xiàn)結(jié)合幾篇高考詩歌來簡單分析一下。

一、直擊主語張冠李戴

（2021新高考I卷）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。

寄江州白司馬① 楊巨源

江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無②？

湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。

題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。

[注]①江州白司馬：即白居易。②惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會(huì)。

15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時(shí)間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近。

B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。

C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時(shí)常遙望京城的宮闕。

D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠(yuǎn)大。

16.前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對(duì)這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請簡要分析。（6分）

從語法角度來說，主語是行動(dòng)和狀態(tài)的發(fā)出者、存在主體。要準(zhǔn)確找出主語，可以先找出句子的謂語，大多數(shù)時(shí)候謂語由詩句中出現(xiàn)的動(dòng)詞或者形容詞承擔(dān)。

“寄江州白司馬”一句中動(dòng)詞“寄”的發(fā)出者是作者楊巨源，寄的內(nèi)容是本首詩歌，寄的對(duì)象是好友白居易。“江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無②？”一句中形容詞是“平安”，找出平安的主體是江州司馬白居易;動(dòng)詞“住”的發(fā)出者是白居易，居住的地點(diǎn)是廬山東林寺?！颁云衷勊埔聨?，廬峰見說勝香爐?！币痪渲袆?dòng)詞是“聞”，意為“聽說”;動(dòng)詞“見說”的用法與“讓你見笑了”相似，有“被”的意思，意為“被說”?！奥劇钡陌l(fā)出者是作者“我”，“被說”的主體是“廬峰”?！?我曾經(jīng)聽說湓浦的江水像飄逸的衣帶那般美麗，聽說廬峰的風(fēng)景超過了香爐山”?！邦}詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤?！币痪渲袆?dòng)詞是“題”，意為“寫、創(chuàng)作”，發(fā)出者是作者“我”，“ 在年末，我想要給你寫信”;動(dòng)詞“斷”的主體是“鴻”，即傳信的大雁，大雁的狀態(tài)是“離”，“離開”。大雁已離開，所以信件往來的通道就斷了，而承載著我對(duì)你滿滿關(guān)心與思念的信件就無法傳遞出去。我只能想象遠(yuǎn)在湓浦的你在飽嘗羈旅漂泊之苦時(shí)常常遙望京都的孤獨(dú)惆悵的身影?！澳櫨袪坑昊ㄉ?，青云依舊是前途?！币痪渲袆?dòng)詞是“莫謾”，意為“不要”，發(fā)出者是白居易，“（我請你）不要沉溺于佛教”，你的前途一定會(huì)是一片光明。

其中，CD選項(xiàng)均涉及到對(duì)主語的考察：C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時(shí)常遙望京城的宮闕。分析：“望闕”的發(fā)出者是被貶的白居易，“病鶴”就是白居易，“孤獨(dú)”狀態(tài)頻繁出現(xiàn)在白居易被貶期間。D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠(yuǎn)大。分析：作者認(rèn)為未來可期的狀態(tài)將會(huì)發(fā)生在被貶謫的白居易的身上，所以這就是一種勸勉鼓勵(lì)和開解。判定C、D兩個(gè)選項(xiàng)正確的關(guān)鍵切入點(diǎn)都在于找準(zhǔn)了謂語的主語，可見主語的精準(zhǔn)確定對(duì)讀懂詩歌，正確判斷選項(xiàng)對(duì)錯(cuò)的重要性。

二、準(zhǔn)確把握詩歌主題

（2021全國甲卷）閱讀下面這首宋詩，完成14-15題。

和南豐先生出山之作①

陳師道

側(cè)徑籃舁兩眼明②，出山猶帶骨毛清③。

白云笑我還多事，流水隨人合有情。

不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生。

未能與世全無意，起為蒼生試一鳴。

[注釋]①南豐先生：即曾鞏，陳師道敬重敬仰的師長。②側(cè)徑：狹窄的路，籃舁：竹轎。③骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。

14.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（?）（3分）

A.出山之初的曾鞏，展現(xiàn)出來的是一個(gè)明凈爽利、風(fēng)骨秀異的高土形象。

B.頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對(duì)于曾鞏出山的態(tài)度。

C.住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕。

D.陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬佩之情。

15.在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關(guān)系的？請簡要分析。（6分）

首先解讀本詩的題目“和南豐先生出山之作”，得出這是作者陳師道為師長出山而作的詩，所以詩歌描述的對(duì)象是曾鞏以及曾鞏出山這件事。其中C選項(xiàng)“住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕”把“不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生”的主語解讀為“住在山中的僧人”就是脫離了詩歌的題目來解讀詩歌，導(dǎo)致補(bǔ)充的主語不準(zhǔn)確，最終誤讀詩歌?？梢姡o扣題目是找準(zhǔn)主語的有效方法之一。

要找準(zhǔn)謂語的主語，除了嚴(yán)格遵守語法規(guī)則外還得回歸詩歌本身。詩歌是由圍繞著同一主題的詩句構(gòu)成的有機(jī)統(tǒng)一體，省略主語的詩句是整體中的一個(gè)部分。為了找出被省略的主語，就要回歸到以統(tǒng)一主題為核心的詩歌整體。而一首好的詩歌，它的主題通常集中體現(xiàn)在詩歌的題目上。要找準(zhǔn)詩句的主語，就要回歸到對(duì)詩歌題目的正確解讀，同時(shí)也就能緊緊抓住詩歌的主題。

三、整體把握語言風(fēng)格

（2021全國乙卷）閱讀下面這首宋詞，完成 14～15 題

鵲橋仙·贈(zèng)鷺鷥 辛棄疾

溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。

白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞，聽君飛去飽時(shí)來，看頭上風(fēng)吹一縷?！?/p>

14.下列對(duì)這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（3 分）

A.上闋結(jié)尾句“要物我欣然一處”，表達(dá)了人與自然和諧共外的美好愿望。

B.因“溪里魚兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鷥?nèi)ノr鰍較多的“遠(yuǎn)浦”“別渚”。

C.本詞將鷺鷥作為要贈(zèng)對(duì)象，以“汝”“君”相稱，營造出輕松親切的氛圍。

D.詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。

15.這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。（6 分）

本詩的解讀從題目入手，“鵲橋仙”是詞牌名，“贈(zèng)鷺鷥”是本詞的內(nèi)容。準(zhǔn)確補(bǔ)充主語翻譯為“我寫這首詞贈(zèng)送給鷺鷥”。從題目的完整翻譯來看，整首詞把鷺鷥這種鳥作為贈(zèng)與的對(duì)象來寫作，擬人修辭必不可少、形象自然生動(dòng)活潑，氛圍應(yīng)是輕松親切。在圍繞詩歌題目的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確找出的主語，對(duì)整體把握本詞的語言風(fēng)格起到了關(guān)鍵作用。