朱莉

摘要：伴隨著教育的發(fā)展，課堂教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式不斷改革與創(chuàng)新。初中思政教育開始從實(shí)際的有效性出發(fā)，充分考慮學(xué)生自身的發(fā)展?fàn)顩r，不斷促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。而初中思政教育的相關(guān)要求不斷提高，要求真正教會(huì)學(xué)生了解思想政治，關(guān)心思想和政治的發(fā)展，并且要為初中思政教學(xué)制定相關(guān)的教育計(jì)劃，不斷改革初中思政教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革思政課堂教學(xué)模式。讓初中思政課堂教學(xué)充分考慮到學(xué)生自身的發(fā)展，落實(shí)初中思政新課程的核心素養(yǎng)理念。

關(guān)鍵詞：初中思政、創(chuàng)新、改革、有效教學(xué)

一、初中思政課的教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

（一）初中思政課教學(xué)難度較大導(dǎo)致課堂乏味

初中思政課的主要教學(xué)內(nèi)容是思想層面的理論知識(shí)，教師在講授過(guò)程中會(huì)涉及許多的抽象的思想意識(shí)。而初中生由于思想深度不夠，視野不夠全面，面對(duì)思想性很強(qiáng)的思政學(xué)科就會(huì)手足無(wú)措。而且教師在講授時(shí)往往沒有結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的大部分素材，只注重完成理論知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致思政課堂十分枯燥無(wú)味。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無(wú)法調(diào)動(dòng)，初中思政課死氣沉沉，學(xué)生就會(huì)對(duì)初中思政課失去興趣。

（二）教師教學(xué)觀念落后導(dǎo)致初中思政課堂教學(xué)效率差

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，大多數(shù)教師多在乎成績(jī)，重視語(yǔ)數(shù)外等科目的教學(xué)，忽視對(duì)初中思政課堂的教學(xué)方式的改革，導(dǎo)致了初中思政課堂教學(xué)的效率不佳，思政課堂死氣沉沉。同時(shí)，教師的教學(xué)觀念影響了教學(xué)方式，教師多采取講解練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，沒有意識(shí)到新時(shí)代信息化教具的教學(xué)功能，沒有利用信息技術(shù)讓思政理論知識(shí)實(shí)體化和可視化，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)教學(xué)方式固化也不符合核心素養(yǎng)下的初中思政課堂教學(xué)要求，無(wú)法提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，無(wú)法拔高學(xué)生的思想高度。

（三）學(xué)生對(duì)初中思政課程學(xué)習(xí)不感興趣導(dǎo)致學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄

在經(jīng)歷了多年的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都知道初中思政學(xué)科十分重要，但是真正地對(duì)初中思政課感興趣并且經(jīng)常開展課外思政探索活動(dòng)的學(xué)生少之又少。很多學(xué)生都是被動(dòng)地進(jìn)行初中思政課程學(xué)習(xí)，目的是在考試中拿到理想的分?jǐn)?shù)。但是學(xué)生只是機(jī)械記憶了理論，處于“會(huì)背卻不理解”的狀態(tài)。這樣雖然能完成教學(xué)目標(biāo)，但是不利于學(xué)生的三觀發(fā)展和思想發(fā)展。初中思政課堂沒有了興趣的支撐，學(xué)生無(wú)法發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)作用，學(xué)習(xí)積極性得不到提升，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)初中思政課堂的可持續(xù)發(fā)展。

二、初中思政課程優(yōu)化改革創(chuàng)新的相關(guān)教學(xué)策略

（一）增加教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，高科技在課堂上的出現(xiàn)越來(lái)越頻繁，這些科技手段的使用使原本枯燥的思政知識(shí)點(diǎn)變得有趣，并使得學(xué)生在頭腦中形成立體知識(shí)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。老師講課時(shí)，要懂得綜合運(yùn)用各種科技手段，積極挖掘有效的教育方式，使原本枯燥的思政知識(shí)變得有趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且提高課堂教學(xué)效率。

例如，上課時(shí)播放一些關(guān)于思政教材的錄像，再進(jìn)行問(wèn)題的精心設(shè)計(jì)，不僅能活躍課堂氣氛，還能在課堂提問(wèn)進(jìn)行中，啟發(fā)學(xué)生思維，提高課堂有效性。另外，通過(guò)多媒體的方式，還能整合學(xué)生生活中遇見的思政場(chǎng)景，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，既易于教師的講解，又能讓課堂生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生就自然而然地會(huì)對(duì)思政學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。又如，在學(xué)習(xí)文化傳播知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備播放文化異彩紛呈的各種視頻，讓學(xué)生感受世界文化的多樣性，讓學(xué)生展開討論。這樣既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓枯燥的思政知識(shí)更加生動(dòng)。在拉近學(xué)生與思政距離的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)發(fā)展。

（二）有效開展導(dǎo)課，設(shè)計(jì)教學(xué)情境

新奇有趣的導(dǎo)入是一堂成功思政課的必備條件。好的課堂導(dǎo)入可以讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲，自然過(guò)渡到新的教學(xué)內(nèi)容。在初中思政改革教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇最佳的教學(xué)推進(jìn)方式，利用巧妙的角度和新的切入點(diǎn)取得好的效果。

例如，在講解“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”時(shí)，就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置與生活息息相關(guān)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。像教師最常見的設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：“你知道社會(huì)主義核心價(jià)值觀都有哪些內(nèi)容嗎？”“他們分別是什么意思呢？”在學(xué)生基本了解了核心價(jià)值觀的含義和內(nèi)容之后，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系生活場(chǎng)景，說(shuō)出哪些是符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)行為。這時(shí)教師就可以通過(guò)好人好事，感動(dòng)中國(guó)十大人物等來(lái)舉例說(shuō)明生活中的核心價(jià)值觀的體現(xiàn)。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生了解到了思政知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，提升了實(shí)踐能力，并且得到了熏陶，這就是初中思政課程改革教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。

（三）教學(xué)內(nèi)容生活化

初中思政課程改革改革教學(xué)模式中，為了使教學(xué)效果達(dá)到最大化，教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容入手，使思政教學(xué)內(nèi)容得到充分利用，從而在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)思政知識(shí)的積極性。教師在講授思政相關(guān)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)思政內(nèi)容的問(wèn)題。把遙遠(yuǎn)的思政知識(shí)與面向生活的案例結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠通過(guò)親身經(jīng)歷或生活實(shí)驗(yàn)，深入理解思政理論及其相關(guān)內(nèi)容。

以“人民代表大會(huì)制度”為例，為了讓學(xué)生對(duì)我國(guó)人大代表選拔制度有全面的理解，教師可以聯(lián)系日常生活中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，并對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：你知道我國(guó)目前的人大代表選拔制度是怎么樣的呢？通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，教師這時(shí)候就可以引入官員選拔演變進(jìn)程的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生明晰選拔中民主性的增強(qiáng)。在思政教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容帶入生活，把抽象的思政知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，按照簡(jiǎn)單而深入的教學(xué)方法來(lái)學(xué)習(xí)思政知識(shí)是至關(guān)重要的。

（四）將抽象化問(wèn)題實(shí)際直觀化

思政學(xué)科本身就具有抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易因?yàn)槌橄蟮乃颊R(shí)點(diǎn)而喪失學(xué)習(xí)興趣，所以就需要教師在進(jìn)行情境教學(xué)的過(guò)程中將抽象問(wèn)題直觀化，促進(jìn)學(xué)生的簡(jiǎn)單化學(xué)習(xí)。例如，價(jià)值觀是一種難以用肉眼看見的特殊思想意識(shí)，在教授時(shí)學(xué)生無(wú)法用視覺觀察，會(huì)大大影響情境教學(xué)的效果。這時(shí)候教師就可以用實(shí)際生活中的事例，將抽象的思政觀念寓于事例之中，引導(dǎo)學(xué)生更好的認(rèn)知和踐行。這樣一來(lái)，抽象的思政知識(shí)就能變成可見可感的德育現(xiàn)象，教師的情境教學(xué)就更加生動(dòng)，初中思政課堂教學(xué)的效率也能得到提升。

結(jié)語(yǔ)：

可以說(shuō)，在當(dāng)前教育體制改革的大背景下，如何有效開展初中思政課堂教學(xué)，是初中思政教師十分關(guān)注的問(wèn)題。要提高課堂教學(xué)效果，不僅要提升課堂教學(xué)的教學(xué)效率，讓學(xué)生對(duì)思政課堂產(chǎn)生興趣。此外，還要通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有章可循，讓學(xué)生形成良好的思政學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的思政知識(shí)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為未來(lái)生活樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]石書臣.推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的理念與路徑[J].學(xué)校黨建與思想教育，2022（1）：6.

[2]高彥.創(chuàng)新高中思想政治教育工作方法[C]//2019年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集.2019.

本文系：婁底市規(guī)劃課題《核心素養(yǎng)視域下農(nóng)村初中思政課堂轉(zhuǎn)型的實(shí)踐研究》的研究成果，課題編號(hào)為L(zhǎng)JK21ZD003。