思政教師新媒體素養(yǎng)提升路徑探究

王龍 韓青青

【摘要】在媒體信息多元化的時代背景下，新媒體素養(yǎng)的重要性顯而易見。大學生作為“網生代”，是運用和推動新媒體的主流群體，這無疑給承載著落實鑄魂育人任務的思政教師帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，新媒體將成為開展思想政治教育的重要推力和新的載體。探究如何適應新時代需求，提升思政教師新媒體素養(yǎng)的路徑，已成為高校思政教師隊伍建設視域下的一項亟待解決的課題。

【關鍵詞】思政教師；新媒體素養(yǎng)；提升路徑

【中圖分類號】G643.1【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）12—0042—04

在依托網絡技術的新媒體如此高速發(fā)展的今天，大學生對新的時代和世界的思考及認知被深刻地影響著，與此同時，新媒體時代對作為立德樹人推動者的高校思政教師也提出了新而更高的要求。怎樣認識思政教師新媒體素養(yǎng)提升的必要性及如何對新媒體時代高校思政教師素養(yǎng)進行有效提升，是當下高校思政教師工作面臨的重要課題。

（一）順勢選擇

21世紀科技進步日新月異，數(shù)字技術高速發(fā)展。在這種信息技術快速運轉背景下，知識爆炸性增長，各種社會思潮相互激蕩，社會主義先進文化也同樣受到了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。高校思政是深化高等教育改革、樹立文化自信的巨大引擎，并保障了高質量教育體系的建設，作為知識傳播者和內容生產者的高校思政教師必須緊跟時代發(fā)展。

縱觀當下，我國乃至全球都已步入數(shù)字經濟時代，新媒體從一個新興產業(yè)已然成為融入社會發(fā)展各技術領域的資源和要素。在新媒體形勢下，教育尤其是思政教育出現(xiàn)了一些新的特點和趨勢。

中國互聯(lián)網絡信息中心（CNNIC）于2021年6月發(fā)布的第48次統(tǒng)計報告中提到中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況，即截至2021年6月，我國互聯(lián)網用戶規(guī)模已經高達10.11億，互聯(lián)網普及率已經達到71.6%，用戶規(guī)模數(shù)據(jù)較2019年增長近1.6個億，較2020年12月增長2175萬[1]。在統(tǒng)計報告中還提到，除每年提升率均超過一個百分點外，學生在我國互聯(lián)網群體中占比最高的。結合數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果，教師理應順應時代發(fā)展的趨勢，以大學生當下關注的作為參考，以其為主體去豐富教學資源。

隨著新冠肺炎疫情席卷全球，它對我國帶來的損失也是難以估量的，我國曾一度按下了發(fā)展的暫停鍵，但與此同時，新媒體技術以其能及時自由，并能突破地域和人員限制等優(yōu)勢很快催熟了線上教學，教師努力提高新媒體素養(yǎng)也已成為一種趨勢，高校思政教師開始大范圍地運用新媒體從事思政教育。

在大學生自我主見不斷強化、自我意識不斷增強的情況下，思政教師不再是簡單地講解正能量，也不再是在講臺上單純地灌輸，更多的是要靈活利用新媒體，增強學生的獲得感，提升思政教育的時效性，讓思政教師成為深度內容承載的沉淀者，做好指路人，最終實現(xiàn)立德樹人根本目標。

（二）引導所需

新媒體時代，一方面信息傳播速度驚人、信息覆蓋量大、受眾群體廣泛；另一方面媒體內容混雜、信息甄別欠缺、學生信息選擇困惑，高校教育環(huán)境正在悄然發(fā)生變化。高校思政教師除擔負思政教育任務以外，還兼顧著接收信息、傳播信息等多重任務，因此高校思政教師必須具備更高的新媒體素養(yǎng)，活用新媒體教育形式，才能守護我國高校意識形態(tài)安全，幫助學生思政素養(yǎng)的形成。

如今新媒體已經徹底顛覆了傳統(tǒng)行業(yè)模式，新媒體思維已成為生存技能，作為引航者的思政教師需幫助大學生識別、發(fā)現(xiàn)那些具有干擾性、顛覆性的信息，努力提高新媒體素養(yǎng)，了解大的趨勢，這無論是對于高校還是個人來說，都十分有必要。

新媒體因其便捷、虛擬、自由、多元等優(yōu)勢，在當代大學生的學習生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，我國高校必須充分利用好新媒體這一平臺。明確這一必要性后，高校思政教師要善于思考如何夯實思政教師自身媒體素養(yǎng)、規(guī)范自身道德行為、提升自身新媒體教學能力等。同時，高校應進一步優(yōu)化融合思政媒體資源、完善評價體系，幫助和促進思政教師開辟出一條與大學生溝通的便利渠道。

（一）夯實思政教師自身媒體素養(yǎng)

在新媒體時代，提升思政教師的新媒體素養(yǎng)首先應著眼于形成對新媒體正確的概念體系認知、語言形式運用、信息價值解讀和技巧使用掌握，在此基礎上達到培養(yǎng)更高素養(yǎng)思政隊伍的目標。

1.正確認知新媒體相關概念特點。新媒體是時代發(fā)展的產物，它是當代信息技術快速發(fā)展的象征。新媒體是一個針對于“傳統(tǒng)媒體”的相對概念，指以手機、網絡等為依托的媒體，它是以現(xiàn)代數(shù)字技術、網絡通信為渠道，利用計算機網絡、數(shù)字技術等新技術，以微信、微博、手機APP等為典型代表，向用戶盡可能多地提供各種各樣的信息，以滿足用戶需求服務的新興媒體[2]。

新媒體是一個具有“放大鏡”功能的平臺，它是利用自己廣泛性、形式多、個性化和實時性等特點并跨越時間與地域限制得以實現(xiàn)全球化的一種傳播形態(tài)。首先，廣泛性。隨著移動互聯(lián)網和智能手機的快速發(fā)展，人人都可以接收資訊，這說明新媒體受眾廣泛；不管是某一方面的專家，或者僅是某方面的業(yè)余觀察者，人人都可以發(fā)布信息，而且內容可以涉及到全社會各個行業(yè)，這說明新媒體創(chuàng)作的廣泛性；新媒體用戶除可以觀看電視節(jié)目，還可以參與對此節(jié)目的投票，這說明新媒體主導性的廣泛。其次，個性化。相對于傳統(tǒng)媒體在法律法規(guī)允許的情況下，新媒體發(fā)布的內容是相對自由的，更個性化，另外每個用戶也可以通過新媒體來定制自身需要的新聞資訊，一些自媒體平臺會根據(jù)瀏覽過的內容推送相似度高的文章，這樣每個新媒體用戶最終接收的信息內容可以相同，也可以不同。最后，形式多。新媒體各種形式表現(xiàn)多樣，圖片、文字、音效等一體，除此之外，還可以對所需信息進行檢索，隨時查找和存儲內容。

2.正確識別和解讀新媒體信息及其價值。20世紀，英國學者利維斯在其專著《文化和環(huán)境：培養(yǎng)批判地意識》中創(chuàng)造性地提出媒體素養(yǎng)的概念，即“能夠對各種媒體信息進行分辨、鑒別，正確對待各類不同信息，使信息接收主體免受媒體傳播的不良文化影響，尤其是不受道德觀念和意識形態(tài)領域的負面信息干擾的能力。”[3]因此，高校思政教師應能正確識別和解讀新媒體信息，具備媒介分析和判斷能力。

新媒體具有廣泛和個性化特征，在這個信息資訊紛飛的年代，新媒體用戶各抒己見或是眾說紛紜，青年學生極易受到信息碎片的沖擊和干擾，思政教師要及時引導學生不可盲目聽信他人的說法，對新媒體應該有自己的見解；要精準地從豐富繁雜的信息流中提取出優(yōu)質的思政信息，將其優(yōu)化整合，選取具有正能量的信息傳遞給學生，給正在成長的學生以正確的引導。

3.合理運用新媒體相關語言形式。信息傳播需要介質，而語言當之無愧是最重要的傳播介質，任何信息想要在民眾中達到最深刻和廣泛的傳播，都需要借助語言這一紐帶。傳統(tǒng)思想教育的語言形式嚴肅而具有政治規(guī)范性，而在新媒體時代下的語言形式更豐富，在這種語境下所傳遞的思想也會更加容易被接收。高校思政教師可實時研究大學生的新媒體話語體系，提高思政教師對青年大學生思想的引領力。

4.熟練掌握新媒體相關使用技巧。高校思政教師應著眼于提高自己對新媒體使用的能力。2020年疫情影響下，大學開展網課教學，新媒體教學迅速普及，這種多元化教學手段的應用，一方面為學生注入了新鮮的血液，另一方面，對于那些常年進行線下教學的教師在如何使用新媒體上也是一大考驗。比如錄制教學內容期間，當某個知識點穿插錯誤造成誤解，只能重新錄制，往往一課時的內容需要錄制多次才能達到效果，這樣多次下來極大地影響了教師教學的積極性。如果教師能熟練應用不同錄課軟件、視頻剪輯軟件等，不僅可以使教學資源以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，也能夠即時發(fā)現(xiàn)實時熱點問題，靈活利用這些教育資源。

（二）以黨的第三個歷史決議精神指引新媒體道德行為

我們學會了新媒體的“說話方式”及使用技巧，還要主動掌握指引學生思想價值導向的能力。首先，思政課堂教育目標的完成要立足于當代意識形態(tài)，堅定地按照決議精神形成和建立新時代思政教育的概念體系、語言形式和思維框架。其次，思政教師應嚴格以規(guī)矩意識規(guī)范自身行為，初心依舊、注重言行，起到榜樣作用。習近平總書記強調“高校肩負著培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務”[4]，思政教師這一重要引導者應具備優(yōu)良的道德操守和新媒體素養(yǎng)，將新媒體信息去粗取精，提取優(yōu)質信息，剔除不良信息，確保自身的行為符合新時代的要求，引導青年大學生堅持正確的價值取向，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）提升自身新媒體教學能力

高校思政課堂在鑄魂育人方面發(fā)揮著無可替代的關鍵作用，課堂教學是青年大學生形成思想理念的主渠道之一。怎樣在有限的時間內使學生獲得最大的進步或使課堂教學效益達到最大化，是思政教師需要解決的問題。

1.增強思政教師的教學實效性。習近平總書記指出，現(xiàn)在很多年輕人的大部分信息是通過網絡獲取的，必須正視這一現(xiàn)實，加大投入，占領網絡輿論陣地，掌握網絡戰(zhàn)場主動權，不能被邊緣化了[5]。在新媒體時代，思政教師新媒體素養(yǎng)如何直接關系著課堂教學的實效性。思政教師利用新媒體開展教學，將所要闡述的理念和機制融合最新熱點視頻、圖片等；根據(jù)思政理論的特征和性質配合契合度最高的新媒體技術開展課堂教學，使思政教育產生乘數(shù)效應，這樣有形和無形的要素搭配將直接影響高校思政課堂教學的實效性。

當然，新媒體技術的發(fā)展使得思政教學不再局限于課堂上，其跨越時空界限，可以使思政教師隨時隨地開展思政教育，同時提高思想政治理論在學生生活中的影響力，強化理論認同感。

2.提高教學方式的豐富和互動性。新媒體是思政教師達成教學目的的形式和手段，為提升大學生的思想政治素養(yǎng)，高校思政教學若用雙向互動交流代替單方面灌輸，配合新媒體效果形成合力，則能提升教學效果。思政教師應瞄準當代大學生的興奮點、著眼其需求點，探索被學生最易接收的教育引導方式，創(chuàng)造更輕松自由的學習氛圍，使大學生真正喜歡上思想政治理論課。

另外，除了生動雋永的課堂教學可以使學生學習的熱情高漲，產生情感信念共鳴之外，思政教師可嘗試運用新媒體技術充分發(fā)揮學生的主觀能動性，比如無記名案例式投票、融合性討論等，使每個學生都能參與式學習。

（四）完善思政評價系統(tǒng)

新媒體素養(yǎng)本質是人自身的素養(yǎng)，思政課教師通過對新媒體概念體系的了解、技術層面的運用、信息選擇的反思等使自己變成一個具備新媒體素養(yǎng)并且溝通力、理解力、影響力俱佳的思政課教師，這是內在推力。我國高校尤其是高職院校應根據(jù)自身發(fā)展的實際情況，加強相關政策引導，確立制度保障，以探尋適合我國高校思政教師新媒體素養(yǎng)提升的方法，這是外推力。首先，營造濃厚氛圍，高校要豐富思政教師新媒體素養(yǎng)培育課程，開發(fā)各類新媒體資源；其次，提供政策引導，積極引導思政教師參加網絡精品課等評選，表彰那些在媒體上發(fā)表了優(yōu)秀文章的思政教師，職稱評審向思政教師適當傾斜，用這種行之有效的獎勵激勵機制，為思政教師提升新媒體素養(yǎng)提供強大的動力。其次，各高?？稍谔嵘颊處熜旅襟w素養(yǎng)方面進行相互交流和實踐研討，推動思政教師新媒體素養(yǎng)的提升進程；最后，高校要有發(fā)展的眼光，可擇優(yōu)培育一批優(yōu)秀青年思政教師，支持其繼續(xù)深造，規(guī)劃好符合本校的思政教師隊伍建設的長遠目標。新媒體教學已經成為高校教學的主流，應認識到思政教師的新媒體素養(yǎng)的建設，能滿足高效教學，充分發(fā)揮高校自身的導向助推作用。

在科技大融合時代，具備新媒體素養(yǎng)的思政教師契合了當代大學生的時代特點，將思政理論教學與新媒體有效結合，在提高思政課堂教學效果的同時，新媒體對思政教育環(huán)境也帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，高校思政教師探尋如何有效提升自身新媒體素養(yǎng)，我國高校如何發(fā)揮導向助推作用，如何將思政教育做得更好，培育具有正確價值觀的學生群體，是新時代需不斷研究的課題。

[1]CNNIC：2021年第48次中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[EB/OL].（2021-08-27）. http：//www.199it.com/archives/ 1302651.html.

[2]黃莉.新媒體環(huán)境下大學生政治認同問題研究[D].貴陽：貴州師范大學，2019：29.

[3]陳萬柏.思想政治教育學原理[M].上海：華東師范大學出版社，2009：49.

[4]習近平.堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道理培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人[N].人民日報，2018-09-11（01）.

[5]岳小喬.讀懂媒體融合這篇大文章，習近平這3句話很關鍵[EB/OL].（2019-01-28）[2020-12-05].http：//news.youth.cn/sz/ 201901/t20190128_11856709.htm.

（基金項目：1.邢臺市社會科學發(fā)展研究課題“思想政治理論課教師新媒體素養(yǎng)研究”，項目編號：XTSKFZ2021048；2.研究項目受河北省高校思想政治理論課名師工作室專項支持；3.河北科技工程職業(yè)技術大學2021年度職業(yè)教育教學研究校級課題“本科層次職業(yè)學校思政課教師隊伍建設研究”，項目編號：KGDJYB202102）

編輯：陳靜