基于高職經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的思考

花朵

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展，高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)也增加了不少新課程。高等職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)既有生產(chǎn)技術(shù)，又有經(jīng)營(yíng)思想，能在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線進(jìn)行管理，有著專業(yè)技能素質(zhì)的高等技術(shù)綜合人才。因此，經(jīng)管類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)是高職學(xué)校的重要任務(wù)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)，才能有效地將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的優(yōu)秀人才?；诖耍鶕?jù)自身教育經(jīng)驗(yàn)，淺談基于高職經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的思考和策略。

關(guān)鍵詞：高職階段;經(jīng)管類專業(yè);實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

隨著科技和網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，讓現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，這對(duì)高職類院校培養(yǎng)高等技術(shù)綜合人才來(lái)說(shuō)，更是新的挑戰(zhàn)。作為職業(yè)性院校，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐應(yīng)用的培養(yǎng)，并開(kāi)展有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。但在目前高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中存在“重理論、重理科”等問(wèn)題，這需要高職院校改革創(chuàng)新課程，系統(tǒng)性地合理規(guī)劃好實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)操能力要重于書(shū)本內(nèi)的知識(shí)，因此高職院校在建設(shè)這類實(shí)訓(xùn)室時(shí)要根據(jù)開(kāi)拓創(chuàng)新、實(shí)用實(shí)效、集中使用、先進(jìn)優(yōu)化的原則，進(jìn)行實(shí)體實(shí)訓(xùn)室、軟件模擬實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)室建設(shè)結(jié)合的全方位教學(xué)，從而將學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)家需要的高等技術(shù)綜合人才。

一、高職院校經(jīng)管類實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理現(xiàn)狀

（一）重理論，陳舊落后的管理理念

大多數(shù)高職院校在建設(shè)實(shí)訓(xùn)室時(shí)，往往沒(méi)有考慮到學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)只從單一專業(yè)的發(fā)展出發(fā)進(jìn)行規(guī)劃，這容易出現(xiàn)培訓(xùn)用房和設(shè)備短缺、重復(fù)采購(gòu)或設(shè)備閑置等問(wèn)題，并沒(méi)有充分利用好學(xué)校資源。并且有些教師還存在著實(shí)踐跟不上理論的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)往往在理論知識(shí)的反復(fù)鞏固和固定操作流程的訓(xùn)練，反而對(duì)學(xué)生自主實(shí)踐教學(xué)分配的時(shí)間并不多。而且不少高職院校為了效仿本?？平逃匾暲碚摻虒W(xué)，反而沒(méi)有體現(xiàn)出自身課程的實(shí)踐性，這很難培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（二）重理科，缺少建設(shè)資金和專業(yè)人員

很多院校都存在著重理科，輕文科的思想，導(dǎo)致大多數(shù)實(shí)訓(xùn)室都是為理工科專業(yè)準(zhǔn)備的。相比之下，對(duì)文科經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)資金投入和人才引進(jìn)上都沒(méi)那么重視，長(zhǎng)此以往就造成經(jīng)管類實(shí)訓(xùn)室供需矛盾和管理隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)單一現(xiàn)象。

（三）實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放時(shí)間不足

高職院校的實(shí)訓(xùn)室大多只在上課時(shí)間開(kāi)放，特別是操作設(shè)備儀器的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課堂一結(jié)束實(shí)訓(xùn)室就必須關(guān)閉，導(dǎo)致學(xué)生只能在教師的監(jiān)督和指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。但這不能保障所有學(xué)生都可以完整地完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，甚至有的都沒(méi)有時(shí)間對(duì)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行思考，只是填鴨式地跟著教師的講述進(jìn)行實(shí)操。缺乏了自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的實(shí)訓(xùn)課程，這反而沒(méi)有達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的，限制了學(xué)生的潛力發(fā)展。

二、高職經(jīng)管類實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的策略

（一）轉(zhuǎn)變理念，提高經(jīng)管類實(shí)訓(xùn)意識(shí)

高職院校作為培養(yǎng)素質(zhì)技能型人才的重要基地，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)過(guò)程中的作用是不言而喻的。而全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，使經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)越來(lái)越與社會(huì)、企業(yè)相融合，這要求高職院校必須摒棄“重理論”的陳舊觀念，對(duì)經(jīng)管類實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)應(yīng)從經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，合理設(shè)計(jì)出模擬實(shí)體企業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

例如，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)體實(shí)訓(xùn)室，可以跟真實(shí)外貿(mào)公司一樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行采購(gòu)員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、報(bào)關(guān)員、貨代等角色分工，并為學(xué)生提供一系列的資料。學(xué)生可以從制作裝箱單、發(fā)票、報(bào)關(guān)單等整個(gè)流程的學(xué)習(xí)了解中，對(duì)外貿(mào)工作整個(gè)過(guò)程有個(gè)實(shí)踐感性的認(rèn)知。實(shí)體實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是以專業(yè)特色為主要教學(xué)，讓學(xué)生利用模擬的工作角色，實(shí)習(xí)式的操作學(xué)習(xí)畢業(yè)后所從事該專業(yè)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，從而提高學(xué)生對(duì)這項(xiàng)工作的適應(yīng)能力。

（二）健全實(shí)訓(xùn)室管理制度，優(yōu)化資源

一個(gè)良好的實(shí)訓(xùn)室對(duì)高職院校人才培養(yǎng)起著不可估量的作用，因此院校要一視同仁，注重經(jīng)管類實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的資金安排、場(chǎng)地分配、設(shè)備購(gòu)置等問(wèn)題。同時(shí)，要注重實(shí)踐教學(xué)組織和實(shí)訓(xùn)課堂質(zhì)量的管理，為實(shí)訓(xùn)室引進(jìn)相應(yīng)的高素質(zhì)人才，壯大實(shí)訓(xùn)室的教師管理隊(duì)伍。

（三）開(kāi)拓創(chuàng)新，實(shí)用實(shí)效

經(jīng)管類實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)出實(shí)效性，要緊跟時(shí)代的發(fā)展，在滿足高職教育基本目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)為學(xué)生提供解決實(shí)操問(wèn)題和進(jìn)一步研究創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。實(shí)訓(xùn)室在使用過(guò)程中可以合理開(kāi)展集中式教學(xué)，可以對(duì)即將實(shí)習(xí)的學(xué)生開(kāi)展循環(huán)授課，從而提高實(shí)訓(xùn)室使用率，同時(shí)滿足了學(xué)生可以進(jìn)行無(wú)限實(shí)操訓(xùn)練的需求。

例如，針對(duì)馬上要去企業(yè)實(shí)習(xí)的畢業(yè)生，院?？梢詾樗麄冮_(kāi)放一個(gè)實(shí)訓(xùn)室安排一個(gè)隨時(shí)可以回答學(xué)生疑惑的管理教師，從而加強(qiáng)他們實(shí)踐能力的訓(xùn)練。比如電子商務(wù)專業(yè)，對(duì)上架商品管理店鋪這些基礎(chǔ)知識(shí)都還不熟練的學(xué)生，可以單獨(dú)去這個(gè)實(shí)訓(xùn)室繼續(xù)訓(xùn)練熟悉，在操作時(shí)碰到有不懂的問(wèn)題就可以立刻詢問(wèn)教師。而有些對(duì)所有流程都有所掌握的學(xué)生，可以跟教師研究如何管理團(tuán)隊(duì)和跟客戶交流等深度問(wèn)題。個(gè)性化的實(shí)訓(xùn)模式，不僅可以拉進(jìn)學(xué)生之間的距離，也能減少教師的無(wú)用功，讓進(jìn)度慢的學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化，越來(lái)越多的企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求大幅增加。而高職院校的人才培養(yǎng)離不開(kāi)良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠有效提高學(xué)生專業(yè)技能與創(chuàng)新意識(shí)。經(jīng)管類的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要更注重對(duì)學(xué)生思維和意識(shí)的靈活訓(xùn)練，而不是重理論的機(jī)械式操作。高職院校要開(kāi)拓創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變理念，健全實(shí)訓(xùn)室管理制度，提高經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)體模擬實(shí)訓(xùn)室中感受到真實(shí)的企業(yè)工作流程，減輕之后進(jìn)社會(huì)工作的陌生感。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞紅.新時(shí)代下高職院校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理[J].營(yíng)銷界，2021（21）：165-166.

[2]劉青青.高職院校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（06）：308-309.