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      民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展研究

      2022-07-18 22:02:16鄧小英
      三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年9期
      關(guān)鍵詞:發(fā)展研究民族地區(qū)職業(yè)教育

      鄧小英

      摘要:職業(yè)技術(shù)教育是我國(guó)整體教育的重要組成部分,職業(yè)教育的發(fā)展對(duì)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要的意義。本文就民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)行探討與研究,為進(jìn)一步推進(jìn)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展提供參考。

      關(guān)鍵詞:民族地區(qū),職業(yè)教育;發(fā)展研究

      黨和政府高度重視我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展,出臺(tái)了多項(xiàng)指導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的政策和措施,為職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展指明了方向。職業(yè)技術(shù)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才為己任,以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向 ,根據(jù)學(xué)生的意愿選擇適合自身發(fā)展的專業(yè)知識(shí)及職業(yè)技能學(xué)習(xí),為未來(lái)實(shí)現(xiàn)就業(yè)儲(chǔ)備豐富的理論知識(shí)以及相應(yīng)的實(shí)踐技能。加快民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展,為解決社會(huì)就業(yè)和緩解人才供需矛盾突出問(wèn)以及維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定是職業(yè)技術(shù)教育的責(zé)任。

      一、民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的益處

      (一)有效降低失業(yè)率,縮小收入差距

      由于受各種因素的影響與局限,民族地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與發(fā)達(dá)地區(qū)相比較還存在較大的差距。加快民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展,有利于解決青年人就業(yè)現(xiàn)狀,提高年輕人的就業(yè)指數(shù),還對(duì)縮小經(jīng)濟(jì)收入差距起到一定的作用。如家住會(huì)東縣城的彝族青年李xx,通過(guò)西昌某中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院摩托車維修技術(shù)的學(xué)習(xí),回到縣城開(kāi)起了摩托車維修店,月收入達(dá)一萬(wàn)元左右。不僅解決了自己的就業(yè)問(wèn)題,現(xiàn)在還帶了四個(gè)徒弟。

      (二)推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

      職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展,吸引了更多青年人學(xué)習(xí)技術(shù)。年輕人學(xué)會(huì)了一門或多門技能,就有了自主創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力。如西昌市的王xx同學(xué),通過(guò)西昌某中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院廚師專業(yè)教育培訓(xùn),利用西昌豐富的旅游資源,開(kāi)起了一家具有彝族特色風(fēng)情的農(nóng)家樂(lè)。年純收入高達(dá)20多萬(wàn),過(guò)上了幸福美好的富足生活。

      二、民族地區(qū)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題

      (一)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不夠,造成生源不足的問(wèn)題

      民族地區(qū)職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展體現(xiàn)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下對(duì)中級(jí)職業(yè)技術(shù)人才的旺盛需求。但由于民族地區(qū)少數(shù)群眾對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不夠,使得許多向往職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生因家長(zhǎng)的阻礙而無(wú)緣接受職業(yè)技術(shù)教育。在很大程度上造成了職業(yè)技術(shù)教育生源緊張的矛盾。

      (二)職業(yè)技術(shù)教育模式有待創(chuàng)新

      造成職業(yè)技術(shù)教育生源緊張的因素很多,但職業(yè)技術(shù)教育模式的陳舊是最基本的原因之一。作為中級(jí)技術(shù)人才培養(yǎng)的重要平臺(tái),一些職業(yè)技術(shù)教育只關(guān)心生源緊張的問(wèn)題,而忽視教育模式和教育質(zhì)量的創(chuàng)新。導(dǎo)致群眾對(duì)職業(yè)教育失去信心,在群眾眼里,職業(yè)教育是成績(jī)差的代名詞。

      三、加快民族地區(qū)職業(yè)技術(shù)教育的策略和措施

      (一)提高辦學(xué)質(zhì)量,構(gòu)建職業(yè)教育誠(chéng)信

      要促進(jìn)職業(yè)教育向更高層次發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。受各種因素的影響,職業(yè)技術(shù)教育在群眾中的口碑一直不太響亮。社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的漠視在一定的程度上影響了職業(yè)教育的發(fā)展。為此,職教老師要努力提高自身的專業(yè)技能素養(yǎng),下大力氣重拾社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的信心,以高水平高質(zhì)量的辦學(xué)模式,獲得社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的肯定和重視,使職業(yè)教育在教育中占有一席之地。

      (二)改革和完善民族地區(qū)職業(yè)技術(shù)教育辦學(xué)環(huán)境,創(chuàng)新辦學(xué)方式

      關(guān)心和重視民族地區(qū)職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展.對(duì)提升民族地區(qū)人民群眾的職業(yè)技術(shù)素質(zhì)具有積極的意義。相關(guān)部門應(yīng)該給予高度重視和大力支持。首先,要從辦學(xué)資金上予以大力支持,進(jìn)一步解決辦學(xué)資金難的問(wèn)題。如更新電腦及教學(xué)設(shè)備,購(gòu)買相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施。如汽車,摩托車,機(jī)床等相關(guān)教學(xué)器具。使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行操作練習(xí)。在教學(xué)方法上,要理論融合實(shí)踐,并以實(shí)踐為主。有條件的學(xué)校要實(shí)行校企聯(lián)合機(jī)制,學(xué)校出技術(shù),企業(yè)出設(shè)備,為學(xué)生創(chuàng)造良好的社會(huì)實(shí)踐環(huán)境,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美融合。

      (三)以市場(chǎng)就業(yè)目標(biāo),構(gòu)建民族地區(qū)職業(yè)技術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)體系

      在充分考慮市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上因地制宜地制定職業(yè)教育發(fā)展方。目前,中級(jí)職業(yè)技術(shù)教育仍傾向于為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行職業(yè)技術(shù)的培訓(xùn),而忽視民族地區(qū)職業(yè)技術(shù)教育定位。以涼山彝族州為例,州內(nèi)有豐富的旅游資源、水能資源、特色農(nóng)業(yè)資源以及豐富的木材和礦產(chǎn)資源等,民族地區(qū)職業(yè)技術(shù)教育可以以這些優(yōu)質(zhì)資源為契機(jī),開(kāi)設(shè)適合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色專業(yè),當(dāng)學(xué)生學(xué)成后,學(xué)校要聯(lián)合當(dāng)?shù)卣膭?lì)與支持學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),當(dāng)這些學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功后,不僅為學(xué)校打響了品牌,吸引更多的學(xué)生到職校學(xué)習(xí),更重要的是推動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

      四、結(jié)語(yǔ)

      發(fā)展民族地區(qū)職業(yè)教育是鄉(xiāng)村治理與鄉(xiāng)村振興的重要手段,民族地區(qū)人民生活水平的不斷提高和社經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展需要更多高素質(zhì)人才的加入和支撐。加快民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展,為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮解決人才供需緊張的矛盾,有利于解決民族地區(qū)社會(huì)就業(yè)問(wèn)題。對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展民族地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)都有著積極的意義,值得我們?nèi)パ芯颗c探討。

      參考文獻(xiàn):

      [1]許鋒華,精準(zhǔn)扶貧:民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的新定位[j].高等教育研究,2019(11):18-20.

      [2]譚強(qiáng),朱德全,四川省“9+3”免費(fèi)中職教育模式創(chuàng)新實(shí)踐[j].職業(yè)技術(shù)教育,2020(08):72-74.

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