林志

時代的發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷地更新，課堂的教學(xué)也隨著信息技術(shù)的更新而不斷改變。從幻燈片到現(xiàn)在希沃白板，每種信息技術(shù)的運用都如同新一輪的教學(xué)革命，沖擊著課堂教學(xué)。有的信息技術(shù)能給教師帶來很大的幫助，有的信息技術(shù)則如曇花一現(xiàn)，消失在教學(xué)的長流中。希沃白板作為最新的信息化教學(xué)工具，因它強大的功能，現(xiàn)階段被廣泛運用，在中職專業(yè)理論課堂教學(xué)中尤為突出。

一、中職專業(yè)理論課現(xiàn)狀

中職專業(yè)課一般分為專業(yè)理論課和專業(yè)實操課，專業(yè)理論課主要是針對相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)原理及概念認識。大部分專業(yè)理論課教學(xué)的場所都是在教室，教學(xué)的方法也是以教師講授為主，所以在課堂中常會出現(xiàn)“一言堂”的教學(xué)現(xiàn)狀。中職實操課一般偏向于動手操作，多數(shù)是在實訓(xùn)場所上課。據(jù)統(tǒng)計相比與專業(yè)理論課，大部分學(xué)生還是喜歡上實操課。中職理論課課堂教學(xué)情況不容樂觀。有多方面原因：

1.學(xué)生生源特點所限

眾所周知中職學(xué)生的生源不佳，大部分都是進不了普高，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生。主動學(xué)習(xí)的能力較弱，在平時的教學(xué)過程中，如果不能吸引他們的注意力，多數(shù)學(xué)生不會認真聽課。以電商專業(yè)《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程為例，由于前期的章節(jié)基本是營銷學(xué)為基礎(chǔ)，理論占比較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常走神，甚至一部分學(xué)生剛聽不了幾句話就開始出現(xiàn)打哈欠想睡覺的現(xiàn)狀，能夠堅持一節(jié)課認真聽到底的寥寥無幾。

2.教師教學(xué)設(shè)計不合理

相比與普通高中，中職專業(yè)理論課的教師多數(shù)都不是師范類的學(xué)校畢業(yè)，沒經(jīng)過專業(yè)的教學(xué)訓(xùn)練，所以教學(xué)過程偏向于從頭到尾地講授，對于教學(xué)的內(nèi)容和過程沒有經(jīng)過有效的處理和設(shè)計。然而對于一堂課而言，如果沒有合理的設(shè)計，整堂課就會如一潭死水一般，一成不變。學(xué)生在聽講的過程中也會喪失興趣。

二、希沃白板教學(xué)的優(yōu)勢

1.豐富的課件背景

希沃白板自帶各種各樣的課件背景，能夠契合多數(shù)專業(yè)的專業(yè)特性，更利于專業(yè)教師的課件制作。同時不同的教學(xué)內(nèi)容搭配不同的教學(xué)背景，能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的理解以及對專業(yè)的認識。

2.豐富的課件素材

希沃白板的課件素材相比其他的教學(xué)軟件更豐富。在教師需要使用一些額外的教學(xué)素材時，可以通過希沃白板搜尋更多的素材。希沃白板本身也會不定期地發(fā)布一些素材內(nèi)容，教師可以接收使用。在備課模式時也可以將選好的資料插入多媒體，音頻、視頻、圖片，并且可根據(jù)授課需要進行更改，使課件更完善。

3.豐富的課堂活動模式

希沃白板中最有趣的功能就是“課堂活動”，也可以說是學(xué)生最喜歡的地方，相比與其他的課件制作軟件也是最有特色的地方。“課堂活動”包括趣味分類、超級分類、選詞填空、知識配對、分組競爭、判斷對錯等，在課件制作時，教師可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方法或呈現(xiàn)方式，選擇一種或多種課堂活動模式，以豐富課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的趣味性和實效性。

三、希沃輔助教學(xué)實例

面對中職專業(yè)理論課教學(xué)的現(xiàn)狀，借助希沃白板平臺，解決理論課課堂教學(xué)的痛點，以電商專業(yè)直通車概念教學(xué)為例進行教學(xué)設(shè)計，以下為其中的幾個設(shè)計片段。

1.直通車之開什么“車”

這個環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)直通車的概念。教師首先通過希沃白板展示車的各種圖片，通過對比闡明直通車不是真正意義上的交通工具，并引導(dǎo)學(xué)生觀看書本，了解直通車的定義。之后借助希沃白板，將直通車概念進行挖空設(shè)計，設(shè)置其中的核心關(guān)鍵詞并加入干擾項，邀請學(xué)生上臺在白板上手動拖曳，實現(xiàn)匹配。

這個環(huán)節(jié)主要是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，借助希沃白板的互動功能訓(xùn)練學(xué)生直通車概念的掌握程度，從而達成教學(xué)目標。

2.直通車之開“車”資格

此環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容為直通車開通需要滿足的條件。教師邀請學(xué)生結(jié)合自己的認知思考什么情況下才會有直通車的開車資格。學(xué)生在思考之后，進行簡單的闡述。教師結(jié)合學(xué)生的回答，借助希沃白板中的“思維導(dǎo)圖”功能歸納開通直通車需要滿足的條件，之后再通過希沃白板“課堂活動”中的游戲，設(shè)置競技練習(xí)，邀請各組派代表進行兩兩對抗，觀察每組學(xué)生的操作，記錄各小組錯誤的地方。展示正確答案，表揚做得好的同學(xué)和小組，邀請有錯誤的同學(xué)分享錯誤的原因并及時解釋。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過活用希沃白板，以思維導(dǎo)圖的形式理清思路，通過游戲的形式設(shè)置競技練習(xí)，在有趣的操作中幫助學(xué)生落實知識點。

3.直通車之開“車”位置

本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容為直通車在淘寶首頁的展示位置。教師打開PC端淘寶網(wǎng)搜索界面，鼓勵學(xué)生在淘寶中找出直通車可能的位置，借助希沃白板，讓學(xué)生直接通過在屏幕畫圈的方式，確定位置。針對的學(xué)生尋找的結(jié)果，教師在希沃白板里展示PC端搜索頁的直通車展示位置，并簡單講述直通車具體的“車”位數(shù)以及直通車位置所帶出的營銷內(nèi)涵，進而衍生出店鋪運營的營銷思路。

4.直通車之開“車”規(guī)則

直通車開“車”規(guī)則分為排名規(guī)則和扣費規(guī)則。針對排名規(guī)則，教師結(jié)合常規(guī)汽車上路的思維，提問學(xué)生開車之前最重要的事情是什么？通過學(xué)生回答引出直通車開“車”規(guī)則。引導(dǎo)學(xué)生思考直通車上路所要學(xué)習(xí)最重要的知識，設(shè)置問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考出價高低和排名高低是否成正比，結(jié)合學(xué)生回答分析講解排名規(guī)則，創(chuàng)設(shè)情境，借助希沃白板邀請學(xué)生模擬商家上臺完成情境練習(xí)，教師觀察學(xué)生的操作并評價學(xué)生操作的結(jié)果。

此處以關(guān)鍵問題為引子，引導(dǎo)學(xué)生思考并創(chuàng)設(shè)情境，采用希沃白板課堂活動中的“超級分類”，設(shè)置任務(wù)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生排名規(guī)則的掌握程度和計算能力，同時培養(yǎng)學(xué)生店鋪運營的數(shù)據(jù)思維

直通車開“車”規(guī)則中另一個重要規(guī)則是扣費規(guī)則。在具體的課堂設(shè)計中，同樣以問題形式，促使學(xué)生思考關(guān)于直通車的出價與否，出多少價，點擊就花費多少。教師邀請學(xué)生回答并說明原因且以排名規(guī)則的練習(xí)為例，采用希沃白板中的“知識配對”功能，通過拖拉數(shù)據(jù)，解讀扣費的規(guī)則。

本環(huán)節(jié)結(jié)合排名規(guī)則的練習(xí)，合理過渡，通希沃白板的各種功能有效解讀規(guī)則中的公式，并小組角色代入，以任務(wù)為導(dǎo)向，各小組分工計算、書寫，深化開車的排名規(guī)則和扣費規(guī)則。有效突破重點和難點。

總結(jié)

中職專業(yè)理論教學(xué)雖面臨各種挑戰(zhàn)，但借助信息化的手段能夠有效地解決教學(xué)中的部分困境。希沃白板的合理使用，能豐富教學(xué)的場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓理論課的教學(xué)課堂不再是乏味、無趣。讓學(xué)生喜歡上理論課，愿意上理論課。