翁開蘭

摘 要：本文主要目的是探討鄉(xiāng)村小學教師信息化教學能力提升對策。文章首先從鄉(xiāng)村小學教師信息化教學的必要性入手，具體分析鄉(xiāng)村小學教師信息化教學能力現(xiàn)狀，在此基礎上，從而提出相對應的有效對策，有助于優(yōu)化鄉(xiāng)村小學教學條件，提升教師的綜合素養(yǎng)?；诖?，通過對上述內容進行簡單的分析，希望能給其他教育工作者提供一定的理論參考和借鑒。

關鍵詞：鄉(xiāng)村小學教師;信息化教學;教學能力;提升對策

前言

按照教育局制定的教育信息化發(fā)展規(guī)劃來看，在教學事業(yè)上，大部分學校比較注重教師信息化教學能力的提升，尤其是鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展。和城市學校進行對比分析，農(nóng)村學校的辦學條件不太良好、資源缺少、信息化程度還遠遠比不上城市學校。但是，國家一直致力于鄉(xiāng)村基層教育信息化的建設和應用，通過采用各種方法、措施，加快鄉(xiāng)村小學信息化建設工作，實現(xiàn)鄉(xiāng)村小學信息化教學條件的全面優(yōu)化、升級，增強鄉(xiāng)村小學教師信息化教學能力。

1 鄉(xiāng)村小學教師信息化教學的必要性

1.1促使教師更新知識

知識和文化的發(fā)展不是固定不變的，而是隨著社會發(fā)展變化而不斷變化，隨著時代發(fā)展而不斷豐富。如果鄉(xiāng)村小學教師依然處于固步自封的狀態(tài)，所教給學生的知識也依然比較落后。在現(xiàn)代化信息技術高度發(fā)展的背景下，鄉(xiāng)村小學教師要善于借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術，快速獲得需要的教學資源，更新傳統(tǒng)知識，緊緊結合時代社會發(fā)展潮流，不斷探索全新的教學模式，在實際教學過程中，充分發(fā)揮學生們的主觀能動性，有助于提高教學效果。

1.2提高教師教學質量

在使用黑板和粉筆等傳統(tǒng)教學工具的背景下，大部分教師練就一手令人稱贊的粉筆字，但是，對于一些比較抽象的概念，學生們很難具體理解，尤其是教師用粉筆在黑板上畫圖，很難畫得準確，還會浪費大量時間。對此，借助信息技術，需要教師在掌握傳統(tǒng)基本教學技能的前提下去合理使用，才能達到事半功倍的效果。不僅如此，教師借助信息技術創(chuàng)設教學情境，達到視聽合一的效果，整體增強課堂教學效率。

2 鄉(xiāng)村小學教師信息化教學能力現(xiàn)狀

2.1缺少信息化教學技術

隨著國家基礎信息化教育計劃的推廣，鄉(xiāng)村小學辦學工作中不斷加大信息化教學宣傳力度，在短時間之內取得不錯成績。但是，因為鄉(xiāng)村小學辦學條件不太良好，再加上教師缺少專業(yè)的信息化教學技術，在實際教學工作中，信息化教學效果達不到預期目標。而且，因為鄉(xiāng)村小學掌握的信息資源都是來自網(wǎng)絡，而那些和課程教材配套、質量較高的信息資源需要支付一定的成本才能正常使用。鄉(xiāng)村教師因為沒錢，不能擁有這些資源，而那些不付費的課程資源，需要教師二次加工才能使用[1]。由于教師缺少專業(yè)的信息技術，不能順利使用這些教學資源，嚴重限制其自身教學能力的提升。

2.2脫離文本問題嚴重

新課程教學改革對各種教學手段提出更高要求，重點強調鄉(xiāng)村小學信息化教學中要注重學生的感受，提高學生的體驗感，這就需要教師結合課本知識對信息化教學所需要的內容進行選擇和應用。但是，從實際調查中發(fā)現(xiàn)，部分鄉(xiāng)村小學中很多教室自使用信息化教學時，不能和課本教材知識完全結合，大多數(shù)教師只會用PPT課件輔助教學，借助文本對學生進行知識引導，在信息化教學過程中，很容易出現(xiàn)學生學習隨心所欲、喧賓奪主、胡亂創(chuàng)造等問題，給信息化教學能力的提升帶來巨大限制。

3 提升鄉(xiāng)村小學教師信息化教學能力的有效對策

3.1逐步提升教師信息化教學能力

首先，轉變傳統(tǒng)教學理念。傳統(tǒng)教學理念是以教師為主體，教師在整個教學過程中起到課堂主導性作用;而現(xiàn)在要以學生為課堂中心地位，教師起到輔助作用，增加學生們的主動學習、主動思考的能力。與此同時，鄉(xiāng)村小學要加強信息化教學的宣傳，讓全體師生都能全面了解信息化教學，充分發(fā)揮其作用、價值，重點突出先進的教育思想[2]。

其次，提升信息化教學能力。如果要想順利實施信息化教學，就需要教師具備相應的專業(yè)素質和工作能力。其一，外部培訓。在信息化教學期間，教師學習城市小學教學模式，結合自身發(fā)展情況，建立完善的教學方案。同時，鼓勵老師走出校門，到部分企業(yè)單位參觀學習，學習先進的思想、理念，不斷開拓自身視野，為信息化教學開辟一條嶄新道路。其二，內部培訓。鄉(xiāng)村小學定期開展培訓大會，解決教師在信息化教學過程中存在的問題，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

3.2加強隊伍建設，增強信息化教學服務能力

首先，打造業(yè)務能力高超、專業(yè)技能突出的教師隊伍，為信息化教學奠定堅實基礎。首先，加強現(xiàn)代化教育技術骨干隊伍，為信息化教學提供一定人才支撐。鄉(xiāng)村小學要教師進行業(yè)務培訓，提高鄉(xiāng)村小學教學的整體實力[3]。通過開展教師教學能力培訓，培養(yǎng)具有高素質、高能力的信息化人才，建立結構合理的師資隊伍。

其次，對教師灌輸信息化意識，讓教師熟練使用各種計算機軟件。如果教師不能熟練使用現(xiàn)代化信息技術軟件，那么信息化教學將不能發(fā)揮出最大化功能、價值。加強對教師專業(yè)素質的培養(yǎng)，不斷擴充教師知識儲備量，更好的開展信息化教學，提高教師信息化教學能力。

4 結束語

總而言之，為了加快推進鄉(xiāng)村小學信息化教學的改革發(fā)展，必須要遵循鄉(xiāng)村小學實際教育教學特點，以培養(yǎng)新時期優(yōu)秀人才為基本出發(fā)點，從塑造教師自身職業(yè)品質、提升其專業(yè)素養(yǎng)等角度出發(fā)，大力促進和發(fā)展完善的信息化教學環(huán)境，才能提高鄉(xiāng)村小學教師信息化教學水平。對此，在小學教育事業(yè)中，要各方協(xié)調發(fā)展，不斷激發(fā)鄉(xiāng)村小學教師善于使用信息化技術的動力，從而滿足鄉(xiāng)村小學信息化教學的基本發(fā)展需要。

參考文獻

[1] 楊志梅. 互聯(lián)網(wǎng)+背景下鄉(xiāng)村教師信息化教學能力提升的實踐研究[J]. 小學教學參考， 2021，000（24）：256-257.

[2] 孫愚龍， 劉瑋瑋. 淺談農(nóng)村小學整校推進教師信息化教學能力的策略[J]. 當代家庭教育， 2021，09（18）：237-238.

[3] 張均勇， 張川. 農(nóng)村學校信息技術應用”生態(tài)環(huán)境”分析及教師信息技術應用能力提升的思考[J]. 教育信息化論壇， 2020， 24（16）：211-212.