摘 要：新時期，在初中英語課堂中，教師通過借助主題拓展閱讀方法，加強了學(xué)生的英語閱讀能力，提高了學(xué)生的實踐水平，這對于學(xué)生綜合能力的提高有著重要作用。因此，在實踐課堂中，教師要針對具體教學(xué)內(nèi)容，充分研究主題拓展閱讀方式，加強實踐應(yīng)用能力，從而構(gòu)建高效的英語課堂，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：主題拓展閱讀;初中英語;運用

作者簡介：葉汀，江蘇省靖江市新港城初級中學(xué)。

現(xiàn)如今，隨著英語教學(xué)改革的深入，在英語課堂中，教師全面開展主題拓展閱讀是必要的，合理使用主題拓展閱讀方法，必然能夠加強學(xué)生英語實踐能力?；诖?，本文對主題拓展閱讀進行了分析，總結(jié)了具體運用意義與措施，以期加強教學(xué)實踐研究水平。

一、初中英語主題拓展閱讀概述

學(xué)生在初中階段的英語學(xué)習(xí)，應(yīng)以主題閱讀為基礎(chǔ)，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，確保在課本上學(xué)到的知識有更好的應(yīng)用場景，從而將實際經(jīng)驗借鑒到英語學(xué)習(xí)當中，提升英語閱讀能力。簡而言之，以某一主題為設(shè)定，教師在講解初中英語知識過程中，需要進行知識點的拓寬和延伸，讓課外讀物成為鞏固以及補充學(xué)生英語知識的刊物，同時教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在進行知識點補充的過程中，確保學(xué)生具有足夠的理解能力，能夠構(gòu)建系統(tǒng)化學(xué)習(xí)模式，使開放性閱讀成為幫助學(xué)生提高基礎(chǔ)能力的重要方法。

二、初中英語主題拓展閱讀的意義

英語是國際上應(yīng)用較為廣泛的語言，各地區(qū)對英語的學(xué)習(xí)熱情不斷提高，其主要目的是用英語更好地進行溝通和交流。因此，我國對于英語教學(xué)的重視程度也逐步提升。作為一種工具性語言，教師要以保證學(xué)生擁有較高英語實用能力為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的英語口語表達能力和交際能力。開展初中階段英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)重點放在英語閱讀理解層面，學(xué)生可以通過課本讀物以及課外讀物獲取不同層面的英語知識，鍛煉自身語言能力和水平，以此為基礎(chǔ)提升自身綜合能力，并在提升自我基礎(chǔ)的同時做到全面發(fā)展。

英語課程有明確的學(xué)習(xí)主題和方向，教師注重教學(xué)內(nèi)容的講解和分析，將教與學(xué)的核心任務(wù)明確，整合教學(xué)資源，使學(xué)生在語言系統(tǒng)層面有更深的理解，對各國的文化有更全面的認知，提升自身英語學(xué)習(xí)水平。

比如，教師針對譯林版初中英語七年級上冊Unit 6“Food and lifestyle”和Unit 7 “Shopping”開展教學(xué)時，按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課程編排，可以引用不同難度的與主題相關(guān)的英語閱讀材料。在主題設(shè)定方面，依據(jù)學(xué)生的實際情況選擇適合的外部讀物，讓學(xué)生可以獲得階段性的能力提升，從而對英語閱讀更感興趣，也更加積極主動地完成知識的學(xué)習(xí)和探究。

三、英語主題拓展閱讀的方法

（一）游戲?qū)敕?/p>

作為一種娛樂性教學(xué)模式，教師在英語課堂上以游戲方式導(dǎo)入教學(xué)知識，學(xué)生更愿意積極參與，并且可以主動完成主題內(nèi)容的探究。通過教師設(shè)定的游戲情境，學(xué)生在求知的同時可以擁有更飽滿的學(xué)習(xí)熱情，從而以更積極的狀態(tài)完成英語閱讀活動，比如：教師在詢問學(xué)生“Hobbies”相關(guān)內(nèi)容時，可以讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，允許學(xué)生表達自己的想法，并且創(chuàng)設(shè)“I do-you see”的游戲模式，學(xué)生被分成幾個不同小組以后，由一人進行肢體語言表述，其他同學(xué)利用英語進行猜答。課堂氛圍因此迅速活躍，學(xué)生爭先恐后地參與，也保證了所設(shè)定的主題有更高的指導(dǎo)作用。

（二）歌曲導(dǎo)入法

歌曲本身具有一定的旋律，學(xué)生在聆聽有節(jié)奏性的英語曲目時，可以跟著曲目完成有節(jié)拍的閱讀，并嘗試模仿跟讀。在初中課堂上展開音樂教學(xué)，可以夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)，以此進行的英語音樂練習(xí)讓學(xué)生更加快速地集中注意力。認真聆聽教師講解的內(nèi)容，對英語學(xué)習(xí)具有更高的指導(dǎo)價值。教師給出特定主題讓學(xué)生練習(xí)，比如：在對Seasons的話題進行討論時，許多英語歌曲都可以作為教學(xué)曲目，學(xué)生在演唱的過程中了解英語詞匯的旋律和節(jié)奏，從而更認真地理解英語國家的文化，了解英語的使用習(xí)慣，從而才能更好地理解英語知識。

（三）設(shè)疑導(dǎo)入法

學(xué)生在初中階段具有更強的求知欲，教師先提出疑問，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下完成知識的探索，更容易推動學(xué)生進行知識的思考和記憶。教師按照課程需求設(shè)定適合的問題，與學(xué)生之間相互討論，在課堂上對知識點進行補充和延伸，學(xué)生在觀察和學(xué)習(xí)以后掌握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而使注意力更加集中。比如：教師對“My family”主題課程進行引導(dǎo)時，可以讓學(xué)生思考Who gives you more than we give him？或者讓學(xué)生思考Who love us more than themselves？通過設(shè)定主題，學(xué)生會爭先恐后地表達自己的想法和觀點，讓主題設(shè)定具有更強的引導(dǎo)價值，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四）情境導(dǎo)入法

英語主題閱讀采取情境導(dǎo)入形式開展，能讓閱讀的過程更有意義。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師要為學(xué)生模擬不同情境，保證學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，才能更積極主動地進行探究問題，比如，教師在英語的講解過程中，將其作為副詞或形容詞進行應(yīng)用，學(xué)生在不同場景中通過聆聽教師表述的內(nèi)容，將自身的角色進行轉(zhuǎn)變，從而更適合英語場景中所處的人員環(huán)境。比如教師可以詢問學(xué)生：“You have been in the school for three years and you changed a lot.? Do you want to share? your changes with us？”由于有特定的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下會快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在表達自己想法和觀點的過程中，也會更加真實，從而更大膽地進行個人情感表述，提高對英語知識的學(xué)習(xí)欲望。

四、主題拓展閱讀在初中英語教學(xué)中的運用

（一）確定合適的閱讀材料

英語主題閱讀材料的選擇，教師先要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)能力，然后按照課本需求選擇適合學(xué)生的文章。教師在選定閱讀文章以后，可以根據(jù)教材需求對英語主題進行拓展，教師自身也要先完成材料閱讀，其根本是完善以下幾點內(nèi)容：首先，了解學(xué)生的興趣愛好。確保選擇的主題與學(xué)生興趣相符，才能在最短時間吸引學(xué)生注意力，并讓學(xué)生對課程知識的拓展內(nèi)容吸引。學(xué)生認真聆聽是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也使所選文章具有更高的引導(dǎo)價值。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成知識點探究，逐步積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗;第二，選擇適合的主題，盡量貼近生活。教師既要完成英語課本要求的知識點講解任務(wù)，又要將所學(xué)的英語知識相融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語以后，可以在生活中有所應(yīng)用，因此，教師選擇的主題要盡量貼近學(xué)生生活日常，使學(xué)生有更多應(yīng)用英語的機會;第三，選擇的主題具有代表性和典型性。多數(shù)英語主題比較鮮明，教師要選擇適合學(xué)生閱讀的主題，然后將其文章詳細閱讀，以拓寬學(xué)生閱讀視野為目的，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在夯實基礎(chǔ)的同時利用代表性閱讀提升學(xué)生的英語素養(yǎng);第四，選擇適合的閱讀材料。材料內(nèi)容長短適中，教師要保證學(xué)生既可以增長一定的閱讀詞匯量，又可以在課堂有限的時間內(nèi)完成詞語內(nèi)容的分析，使學(xué)生更快速地掌握基礎(chǔ)和衍生詞匯;第五，選擇材料難度適中。學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限且參差不齊，教師既要結(jié)合學(xué)生的愛好和興趣，又要滿足學(xué)生的好奇心理，因此選擇的閱讀刊物難度應(yīng)適中。作為知識點的補充讀物，要保證既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以使學(xué)生收到良好的學(xué)習(xí)效果，提高英語知識的講解價值。

（二）在英語主題閱讀前引導(dǎo)學(xué)生合理預(yù)判

作為英語閱讀的一種特殊技巧，提前對閱讀內(nèi)容進行預(yù)判，可以更好地進行文章內(nèi)容的思索和閱讀。教師設(shè)定學(xué)習(xí)問題，學(xué)生在好奇心驅(qū)使下積極主動地進行閱讀，通過大量文章的思考、閱讀、剖析和分析，使自身的預(yù)判結(jié)果與文章內(nèi)容高度吻合，從而在提高閱讀速度的同時，也可以快速理解文章主題所表達的含義。通過總結(jié)文章的精華語句，對文章有詳實的認知，并在教師的引導(dǎo)下，對后續(xù)故事的發(fā)展情況進行猜想和預(yù)判。與此同時，教師還可以利用多媒體和現(xiàn)代化教學(xué)工具，輔助完成英語教學(xué)任務(wù)。學(xué)生通過觀看圖片或視頻，可以更直觀地對英語內(nèi)容進行掌控，也方便教師進行知識點的講解，使學(xué)生快速了解閱讀文章的主旨。

比如，教師在選取的文章中加入一定的圖片信息，學(xué)生在觀看圖片的同時大膽講述自己的想法和觀點，并且在學(xué)習(xí)過程中通過積極探究知識點，變被動接受知識為主動思考學(xué)習(xí)，提高英語知識的學(xué)習(xí)積極性。當學(xué)生的英語預(yù)判能力和猜想能力得到提升后，教師再提供更高難度的閱讀文章，學(xué)生在預(yù)判和思考以后，可以通過自我實踐掌握更多的英語知識，并對英語閱讀產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（三）把課堂學(xué)習(xí)延伸到課外閱讀中

學(xué)生將課堂閱讀作為基礎(chǔ)，在課后通過閱讀大量的英語刊物，使自身積累的知識逐步鞏固和加深，從而真正發(fā)揮教學(xué)器材的指導(dǎo)作用。學(xué)生有目的的閱讀，既參與了豐富多樣的課外活動形式，又可以了解不同階層的英語知識。通過參加閱讀活動，拓寬自身學(xué)習(xí)渠道，掌握更全面的知識，從而養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。

1.優(yōu)選閱讀材料，增長學(xué)生知識。課外材料難易程度直接影響學(xué)生的閱讀興趣和質(zhì)量，所以，教師要根據(jù)學(xué)生的閱讀水平選擇適合的刊物。同時，教師選擇的刊物要具有一定的指導(dǎo)價值和學(xué)習(xí)價值，學(xué)生在學(xué)習(xí)不同單元知識后，可以在閱讀材料過程中掌握更多樣化和趣味性的知識點，同時利用課堂所學(xué)知識對知識儲備庫進行鞏固，拓寬知識面并保證以更飽滿的熱情完成英語知識的學(xué)習(xí)。

2.設(shè)計閱讀活動，激發(fā)學(xué)生興趣。定期展開英語閱讀活動，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，又可以在相互競賽的過程中，對學(xué)生的綜合實力進行評估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時鞏固自身教學(xué)能力。

（四）閱讀技巧的遷移運用與能力提升

教師在展開相關(guān)閱讀技巧的教授中，要讓學(xué)生閱讀多元化刊物，通過反復(fù)閱讀理解刊物表達的真正含義。在主題設(shè)定層面，教師以幫助學(xué)生掌握更好的閱讀能力為基礎(chǔ)，可以根據(jù)課程內(nèi)容對知識進行拓展和補充，從而使學(xué)生明確英語閱讀技巧在主題拓展閱讀中的價值。

首先，提前預(yù)習(xí)，學(xué)生首先了解下節(jié)課需要掌握的生詞含義，及時明白文章的敘事主體，通過上下文的聯(lián)系，對生詞含義進行猜想，從而實現(xiàn)快速閱讀掌握核心知識的效果。

其次，導(dǎo)入教師制定的學(xué)習(xí)流程。比如，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容詢問一些開放性問題，學(xué)生可以大膽表達自己想法和觀點，并在教師的幫助下對提出的問題進行解決。教師以略讀和尋讀問題為學(xué)生提供全面理解文本的支撐，讓學(xué)生在閱讀的同時更深層次理解主題含義。通過構(gòu)建知識框架，學(xué)生可以進行更好地閱讀和思考。要讓學(xué)生進行知識的遷移，并能夠在閱讀中獲取更多實用的知識點，掌握更多技巧。教師在閱讀活動中及時進行知識點引導(dǎo)和補充，使學(xué)生既可以掌握課本需求的知識，又可以對閱讀內(nèi)容有更深層次的認知。

在讀后活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生積累更多典型詞句，并鼓勵學(xué)生敢于嘗試，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而不斷提高閱讀能力。

總之，本文結(jié)合主題拓展閱讀教學(xué)方法，探索了運用主題拓展閱讀提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的對策。作為新時期英語教師，要樹立正確的教學(xué)觀念，加強實踐教學(xué)研究能力，從而不斷優(yōu)化主題拓展閱讀方法，進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以更好地為學(xué)生發(fā)展提供助力。

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