高校當(dāng)代油畫教學(xué)的課堂實踐與探索

張姝雯

摘 要：隨著社會的進步與時代的變遷，人們對藝術(shù)的要求越來越高。繪畫教學(xué)在我國高校教育體系中占據(jù)著越來越重要的地位。當(dāng)代油畫是高校繪畫專業(yè)課程體系中的重要教學(xué)內(nèi)容，很多高校都在積極探索創(chuàng)新油畫教學(xué)的方法，以此來增強油畫教學(xué)的實踐性。因此，對高校開展油畫教學(xué)的意義及油畫教學(xué)中存在的問題進行分析，提出激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生多樣化的繪畫風(fēng)格、促進教學(xué)融通、尊重學(xué)生差異性的策略，以更好地促進油畫教學(xué)的開展。

關(guān)鍵詞：高校;油畫教學(xué);課堂實踐

油畫教學(xué)對高校提高繪畫專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的作用，對于中國傳統(tǒng)的繪畫課堂教學(xué)而言，油畫教學(xué)能夠使高校創(chuàng)作專業(yè)課程的教學(xué)形式更加豐富，內(nèi)容更加全面，有利于激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。但不可否認(rèn)的是，目前高校油畫教學(xué)仍存在一定的問題，比如教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容過于單一、缺乏科學(xué)評價體系等。因此，各大高校與教師要根據(jù)高校教學(xué)改革目標(biāo)，積極創(chuàng)新油畫教學(xué)方式，加強油畫教學(xué)的課堂實踐探索。

一、高校全面開展油畫教學(xué)的積極意義

（一）豐富課堂教學(xué)

相關(guān)調(diào)查研究表明，目前各大綜合性高校中都有開設(shè)繪畫課程，旨在促進學(xué)生的全面發(fā)展和藝術(shù)能力的提升，傳承中國繪畫藝術(shù)。而在高校開展油畫教學(xué)，有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。雖然油畫由國外傳入中國，但是經(jīng)過長時間的發(fā)展與藝術(shù)的沉淀，中國繪畫藝術(shù)家已對西方油畫的繪畫技巧進行吸收與融合，并將油畫的繪畫精髓融入原有的繪畫，實現(xiàn)了中西方繪畫藝術(shù)的完美融合。與中國傳統(tǒng)白描、素描、輪廓勾勒、留白等典型的繪畫方式不同，油畫更強調(diào)對不同繪畫色彩的運用，并且油畫家會將勾勒好的素描圖畫填充成豐富多彩且具有立體感的作品。在高校油畫教學(xué)中，教師會引導(dǎo)學(xué)生運用多種色彩的原料及多種繪畫工具，比如顏料膏、刮刀、調(diào)色板、羽毛等，來增強油畫作品的立體感與真實感。因此，在高校繪畫專業(yè)課程中融入油畫教學(xué)，能夠填補高校繪畫專業(yè)課程教學(xué)中存在的空缺，為中國繪畫藝術(shù)增添西方油畫的色彩魅力，使高校繪畫專業(yè)課程內(nèi)容變得更加豐富，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，增強高校藝術(shù)類課程的綜合性，為學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)增添更加豐富的教學(xué)內(nèi)容。

（二）激發(fā)學(xué)生的繪畫潛能

不同的學(xué)生對繪畫藝術(shù)具有不同的感知及觀察視角。每一位學(xué)生都具有獨特的藝術(shù)繪畫潛能，一旦被激發(fā)，學(xué)生就可能會創(chuàng)造出驚艷絕倫的繪畫作品。高校藝術(shù)學(xué)院的大部分學(xué)生都具有突出的藝術(shù)特長，這些學(xué)生在藝術(shù)方面具有敏銳的感知能力及過人的才藝。因此，在高校繪畫專業(yè)課程中融入油畫教學(xué)，能夠使傳統(tǒng)、單一的課程內(nèi)容變得豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。油畫藝術(shù)具有色彩豐富、真實立體、視角多維的特點，所以教師在開展油畫教學(xué)的過程中，要給學(xué)生講解油畫基礎(chǔ)理論及繪畫技巧，引導(dǎo)學(xué)生觀察與欣賞各種各樣的油畫作品，給學(xué)生帶來強烈的視覺沖擊，充分調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生將各類信息匯入大腦，形成自身獨特的油畫創(chuàng)作思路，進而根據(jù)頭腦中的繪畫思路進行實踐操作，并轉(zhuǎn)化為具體的圖案，使學(xué)生充分調(diào)動自身的繪畫潛能，不斷探索油畫的繪畫手法，創(chuàng)作出更好的油畫作品。

二、高校當(dāng)代油畫教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏創(chuàng)新

缺乏創(chuàng)新是大部分學(xué)科教學(xué)中都存在的典型問題，高校的油畫教學(xué)也不例外。油畫在400年前便傳入中國，可謂由來已久。在中國的繪畫藝術(shù)發(fā)展歷程中，油畫家已經(jīng)充分掌握了油畫的典型藝術(shù)特征，并進行了充分的實踐運用。高校也堅持秉承中國傳統(tǒng)繪畫理論，開設(shè)了相應(yīng)的藝術(shù)類課程。然而，高校在開展油畫教學(xué)的過程中缺乏一定的創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。首先，固守中國傳統(tǒng)繪畫理論。在繪畫藝術(shù)的發(fā)展歷程中，雖然我國也在不斷地注入新的繪畫理論，但由于時代的快速發(fā)展，藝術(shù)的更新迭代不斷加快，許多繪畫理論已經(jīng)比較滯后，如果高校一直采用傳統(tǒng)的繪畫理論，就會使教學(xué)缺乏創(chuàng)新。其次，教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。高校在開展油畫教學(xué)時，一般采用教師講解、學(xué)生練習(xí)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方法確實具有一定的實效性。但由于時代在變遷，人們的審美標(biāo)準(zhǔn)也在不斷發(fā)生改變，并且對藝術(shù)的整體要求越來越高，如果高校仍采用這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，則不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，容易導(dǎo)致油畫教學(xué)存在較大的局限性。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一

高校學(xué)生不同于中小學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)思維較為活躍，眼界比較開闊，對學(xué)習(xí)內(nèi)容具有多樣化的需求，所以高校教師要不斷更新課堂教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的多樣化及綜合化，幫助學(xué)生提升繪畫能力。而對于高校油畫教學(xué)而言，教學(xué)內(nèi)容單一是長期存在的一個問題。油畫藝術(shù)是從外國傳入我國的，許多高校將其作為單獨的教學(xué)內(nèi)容進行課堂教學(xué)及實踐操作，雖然這樣的教學(xué)方法確實具有一定的針對性，但其存在的問題也很值得深思。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為“世界上的一切事物都處于普遍聯(lián)系之中”，而油畫教學(xué)與其他繪畫藝術(shù)教學(xué)也具有同樣的理論特征。油畫從來都不是單一的繪畫藝術(shù)，它只有和其他類型的繪畫藝術(shù)相融合，才能真正彰顯獨特藝術(shù)的魅力和特征。比如，教師要將素描與中國繪畫手法中的白描、線條勾勒聯(lián)系起來，增強油畫與中國畫之間的關(guān)聯(lián)性。因此，在高校當(dāng)代油畫教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容單一是制約教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素。教師在開展油畫教學(xué)時，沒有采用兼容并蓄、融合發(fā)展的教學(xué)理念，而只有將油畫教學(xué)內(nèi)容與中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)、現(xiàn)代化的繪畫方式完美地融合在一起，才能實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，促進高校油畫教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

（三）缺乏科學(xué)的評價體系

缺乏科學(xué)的評價體系也是高校油畫教學(xué)中存在的一個突出問題。教學(xué)評價看似是一個無關(guān)緊要的教學(xué)環(huán)節(jié)，卻在實際教學(xué)工作中發(fā)揮著舉足輕重的作用。良好的教學(xué)評價能夠為學(xué)生提供更加客觀公正的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時改正在學(xué)習(xí)中存在的各種問題。目前，部分高校油畫教學(xué)中缺乏科學(xué)完善的評價體系，學(xué)生在油畫教學(xué)中得不到準(zhǔn)確且客觀的評價。對于學(xué)生存在的一些問題，教師也沒有給出明確的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)油畫創(chuàng)作的興趣不高，缺乏自信心。因此，教師在開展油畫教學(xué)課堂實踐時，要加強繪畫教學(xué)評價體系建設(shè)，針對不同學(xué)生的不同情況，開展有效的教學(xué)評價，并尊重每個學(xué)生藝術(shù)能力的差異性，實現(xiàn)高校教育改革的目標(biāo)。

三、高校當(dāng)代油畫教學(xué)的課堂實踐策略

（一）加強油畫教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

油畫具有豐富的藝術(shù)內(nèi)涵，油畫家能夠通過豐富多彩的原料繪制出具有立體感的作品。油畫與中國傳統(tǒng)繪畫具有截然不同的藝術(shù)特點，能夠促進學(xué)生藝術(shù)思維的發(fā)散，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，教師應(yīng)加強油畫教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的繪畫潛能。比如，在開展油畫課堂教學(xué)實踐時，教師要為學(xué)生展示油畫的實際應(yīng)用場景，并采用創(chuàng)新性的教學(xué)方法開展油畫教學(xué)，凸顯油畫教學(xué)在課堂教學(xué)實踐中的重要地位。教師在講解繪畫基礎(chǔ)課程時，可以結(jié)合課本知識內(nèi)容，在網(wǎng)上搜集關(guān)于油畫發(fā)展歷程及演變特點的宣傳片，運用現(xiàn)代化的制作軟件，將油畫的基礎(chǔ)理論知識與對應(yīng)的油畫作品相結(jié)合，制作包含圖片、文字、視頻的教學(xué)課件，增強學(xué)生對油畫相關(guān)理論的認(rèn)知，扎實學(xué)生的油畫繪畫功底。除此之外，教師還可以運用多媒體平臺展示凡·高的油畫《向日葵》、達·芬奇的經(jīng)典作品《蒙娜麗莎》、亨利·馬蒂斯的《戴帽的婦人》等等，為學(xué)生講解每位作家的繪畫特點、人物性格、時代背景與主題思想等，增強學(xué)生對油畫的藝術(shù)感知及理論思考，從而激發(fā)學(xué)生的油畫繪畫潛能與創(chuàng)造力。

（二）豐富油畫教學(xué)，培養(yǎng)多樣化的風(fēng)格

每一個藝術(shù)派別都有固定的藝術(shù)特征，油畫藝術(shù)也是如此。油畫給人帶來的傳統(tǒng)藝術(shù)印象便是色彩豐富、具有立體感。在繪畫方式上，油畫多采用色彩繽紛的顏料作為繪畫的主要原料。油畫家在確定好繪畫的主題之后，再對畫面進行整體構(gòu)思，勾勒草稿與素描圖案，最后運用顏料膏對圖案進行填充。油畫具有豐富的色彩，但在高校油畫教學(xué)中，教師還應(yīng)引入其他畫種的繪畫技巧、繪畫特點來增強繪畫教學(xué)內(nèi)容的豐富性，并培養(yǎng)學(xué)生多樣化的繪畫風(fēng)格。

教師在開展高校油畫教學(xué)實踐時，不僅要講解相關(guān)的油畫教學(xué)內(nèi)容，更要以油畫教學(xué)為基礎(chǔ)，不斷擴散與延伸知識點。比如，教師可以借助油畫的繪畫材料，將理論教學(xué)延伸到其他畫種的繪畫實操上，如水彩畫、漆畫、色粉筆畫等，讓學(xué)生對繪畫的色彩調(diào)制與選擇具有更加清晰的認(rèn)知。除此之外，教師在講解油畫的特征時，可以拓展到其他畫種的繪畫教學(xué)，以增強繪畫教學(xué)內(nèi)容的豐富性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生多樣化的藝術(shù)風(fēng)格。油畫包含巴洛克派、古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實主義、印象主義、野獸派、超現(xiàn)實主義等各種風(fēng)格的繪畫作品。教師可以根據(jù)油畫的不同類別開展豐富的實踐教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使學(xué)生形成多樣化的油畫繪畫風(fēng)格。

（三）創(chuàng)新油畫教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容

油畫教學(xué)本身就具有豐富性及多樣性的特點，所以高校教師應(yīng)不斷創(chuàng)新油畫教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，開展充滿趣味性的教學(xué)實踐活動。然而，目前高校油畫教學(xué)缺乏一定的創(chuàng)新性，教師沒有根據(jù)學(xué)生的特點創(chuàng)新油畫教學(xué)方式，單一地運用油畫理論對學(xué)生進行灌輸式的講解。在這一過程中，教師沒有做到教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，導(dǎo)致油畫教學(xué)與中國繪畫教學(xué)之間相互割裂。中國在藝術(shù)方面始終保持著兼收并蓄、兼容并包的囊括思想，所以高校教師只有不斷創(chuàng)新油畫教學(xué)內(nèi)容，將油畫教學(xué)與中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)創(chuàng)新性融合，才能實現(xiàn)在傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，吸收國外的繪畫精粹，從而實現(xiàn)創(chuàng)新性的有效教學(xué)。

具體而言，教師在開展油畫教學(xué)時，可以油畫理論為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容。首先，創(chuàng)新教學(xué)方式。教師在講述油畫基礎(chǔ)理論及繪畫技巧時，可以利用希沃白板展示中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)與油畫的不同，并讓學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)繪畫與西方繪畫的相似之處及二者各自的典型特征，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)油畫創(chuàng)作的興趣，集中學(xué)生的注意力。其次，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。教師可以先為學(xué)生展示中國水墨畫、山水畫、花鳥畫、植物畫等作品，隨后，再展示不同題材的油畫，這樣有利于給學(xué)生帶來強烈的視覺沖擊，使學(xué)生更加深入地了解油畫。

（四）完善教學(xué)評價，尊重學(xué)生的差異性

科學(xué)的教學(xué)評價是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)與前提。不管學(xué)生處在哪一個年齡階段，被認(rèn)可、被尊重一直是學(xué)生所需要得到的情感支持。而在高校油畫教學(xué)中，教師更要對學(xué)生進行科學(xué)、客觀、公正的評價，幫助學(xué)生正視自身存在的問題，并引導(dǎo)學(xué)生通過自主反思與尋求幫助找到相應(yīng)的解決方法，提高自身的學(xué)習(xí)能力。同時，不同的學(xué)生對藝術(shù)有不同的感知及觀察視角，因此教師更需要制定完善、科學(xué)的評價模式，尊重學(xué)生的差異性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

在開展油畫教學(xué)時，教師可以觀察學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，制定科學(xué)、高效的評價體系。比如，針對學(xué)生在繪畫過程中存在的色彩搭配不當(dāng)、畫面中缺少主體、輪廓勾勒缺乏流暢性等問題，教師要及時對學(xué)生進行鼓勵，并為學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，做到“曉之以理，動之以情”。這樣的教學(xué)評價與指導(dǎo)方式才是更有效的，尊重學(xué)生主體性的評價體系才是好體系。對于具有奇思妙想的學(xué)生，教師也要給予中肯的評價與建議;對于一些學(xué)生的創(chuàng)新性的想法，教師要及時予以肯定，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚;對于在繪畫中存在問題的學(xué)生，教師也要給予正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成彌補缺點、發(fā)揚優(yōu)點的學(xué)習(xí)方式。

綜上所述，油畫教學(xué)在高校課堂實踐中具有非常重要的作用，不僅有利于豐富高校繪畫專業(yè)課程內(nèi)容，更能激發(fā)高校學(xué)生的藝術(shù)潛能，有利于學(xué)生更好地展現(xiàn)自身的藝術(shù)才能。然而，高校油畫教學(xué)中仍存在一些亟待解決的問題，因此高校教師要采用科學(xué)、高效的教學(xué)方法，豐富油畫教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新油畫教學(xué)方式，完善相應(yīng)的教學(xué)評價體系，增強油畫教學(xué)對高校繪畫專業(yè)課程教學(xué)的促進作用，最大限度地發(fā)揮油畫藝術(shù)的魅力。

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作者單位：

延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院