陳景林

摘要：現(xiàn)階段，高中武術教學隨著社會的發(fā)展也逐漸進行了改革，在對高中學生進行運動技能教學的過程中，也要注重學生武德方面的培養(yǎng)，這對學生今后的發(fā)展發(fā)揮著重要作用，能夠使學生了解體育精神，對武術有一定的了解，并形成一定的武德意識，使學生的體育情感以及相應的體育品格得到發(fā)展?；诖?，本文對高中階段武術教學的重要性進行分析，針對當前武術教學中出現(xiàn)的問題提出有效措施，希望能使高中武術教學水平得到進一步提升。

關鍵詞：高中體育;武術教學;重要性;對策

1 ? 高中體育武術教學的重要性

1.1完善學生對武術的認知

步入高中階段的學生，在學習武術的過程中能夠充分了解武術的基礎知識以及學習武術對自身的好處，并對中國的武術文化進行深入分析。武術不僅能夠提高學生的身體素質，同時也能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的品德。在武術的動作練習中，學生要熟練掌握動作要領，訓練過程中要掌握技巧和勁力，才能夠達到“四兩撥千斤”的效果。結合當前的武術教學工作，大部分高中學校對于武術教學的認識較為方面，因此學生對武術的了解也不夠全面，練習的時間也是少之又少，大部分學生普遍覺得武術水平較高的人技擊性較強，認為武術如同電視中播放的一般。

1.2促進學生全面發(fā)展

1.2.1提高學生的身體素質

武術不只是單向性的運動模式，還是針對整個人體身心的一項運動，學好武術對人體各方面機能都有一定的積極影響，有句歌詞這樣描述：“外練筋骨皮，內練一口氣”，充分地體現(xiàn)了武術的內涵。在進行武術訓練時，要重點強調腰、臀、臂部的練習，只有這三個部位練得好，學生的身體協(xié)調性才能得到很好的提升。在武術練習當中，講究“八法”，即手、眼、身、法、步、精神、氣力、功，而這也是武術與其他類型運動的區(qū)別所在。將武術這項運動融入體育教學中，指導學生進行武術練習，經過一定時間的練習后，學生整體的精神面貌會隨之改變，會使學生更有毅力。在武術運動技能的教學中，對學生的平衡感以及柔韌性方面考查的比較多，通過一段時間的訓練，高中生各方面的能力會隨之提升。

1.2.2增強學生的意志品質

事實上，武術是一種對抗類型的項目，練習過程中，對學生的膽識、勇氣等有一定的考驗。在實際的武術訓練中，身體之間的碰撞是不可避免的，過于直接的形式對于學生而言是有一定難度的。對于教師而言，在教學武術的過程中，需要對武術動作進行拆分，然后讓學生進行反復訓練，只有持續(xù)練習才能達到理想的效果。武術這門學科較為特殊，和理論性學科之間的差異較大。武術學習需要學生具有一定的靈活性和協(xié)調性，相對于煩瑣的武術動作，沒有進行過基礎訓練的學生學習起來是有一定難度的，這導致在實際課堂教學中，整體課堂學習效率不高。

1.3弘揚民族精神

在國家的發(fā)展中，民族精神必不可少，民族精神能夠對祖國的繁榮發(fā)展起到促進作用。因此，教育工作者要將傳承民族精神作為使命。在高中體育教學中，將武術融入其中，通過對武術的學習，能夠培養(yǎng)學生良好的品德，樹立將中國武術發(fā)揚光大的信心。武術教學能夠對學生的精神產生一定的影響，有效提升學生的武德以及品德，在一定程度上使學生形成責任感，建立自信心，在學生之后的發(fā)展中能夠起到積極的促進作用。對高中生進行體育武術教學，不僅能提升學生的身體素質，更重要的是能夠弘揚民族精神。

1.4繼承并弘揚中華文化

當前，我國提倡將優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化不斷對外輸出，不僅能夠弘揚中華文化，還能有效提升我國的綜合實力。武術在我國的傳統(tǒng)文化中占據(jù)著重要地位。其實，我國的武術自身具有一定的魅力，在20世紀，李小龍讓全球人了解了中國功夫，后人需要繼承并傳承武術，并將武術的魅力以及精神繼續(xù)發(fā)揚光大。因此，要將體育武術融入教育領域，在武術教學中，不僅要教會學生一定的武術技巧，同時還要對武術所蘊含的精神以及武術文化進行傳承，使學生能夠對民族文化有深度理解，并建立一定的自信心，弘揚中華民族文化。

2 ? 高中體育武術教學存在的問題

2.1缺乏技擊內容，降低學習興趣與激情

在高中體育教學中，對體育項目學習開設的是選修課程，高中生可以選擇自己感興趣的課程進行學習。在高中武術的學習中，教師一般是對武術動作進行教學，經過一段時間的學習，學生基本可以掌握相應的招式。在課堂教學中，學生有充足的時間對武術進行鉆研和學習，但是，多數(shù)教師并沒有展示武術的核心動作，即攻防技擊，若不能對攻防技擊進行教學，學生就不算真正了解了武術的精髓，掌握了武術要領，對于武術精神也不能真正領會。在學生學習的過程中也會出現(xiàn)各種問題，打擊高中生的學習自信心，不能有效激發(fā)學生的學習熱情，在一定程度上影響了高中武術教學的效果。

2.2教學方法單一，教學內容乏味

高中體育武術教學能夠對學生的運動技能進行提升，使學生擁有健康的身體。武術教學應用合理的教學方式，為高中生打下堅實的武術基礎。所以，在進行武術教學時，要與學生的運動特點相結合，選擇合適的武術教學方法。在高中武術實際教學過程中，教師一般采用示范性的教學方式，這種教學方式忽視了學生的主體地位，并且在武術教學中，教學方法的單一性會使學生提不起學習的興趣，單一的教學方式也會降低武術教學質量。此外，在武術教學中，教師與學生之間不能進行有效的互動，每次上課都是重復練習武術基礎動作，無法提高學生的學習興趣，也不能對學生的思維進行有效引導，最終導致教學目標無法實現(xiàn)。若在武術教學中總是使用一種教學方式，沒有融入機械類或趣味性的活動，學生就不會對武術學習產生興趣，經過一段時間的學習，可能還會產生抵觸情緒，降低了武術教學質量。

2.3課內外無結合，課下沒有自主學習

在高中體育武術教學中，體育教師一般是在課上對學生進行武術教學指導。但是在課下，學生不會對當天所學的武術動作進行復習。只是等待下次上課的時候才會繼續(xù)武術學習，這也導致課堂教學效果無法提高。此外，學生在課前也沒有進行預習，武術學習只是在體育課上進行。這種課前不預習，課后不復習的情況使得學生在體育武術的學習中表現(xiàn)得有些吃力，教師在教學中也會耗費大量的時間進行重復教學。若學生沒有復習以及預習的意識，體育武術教學的難度就會提升。如果教師不能將課內教學與課外教學進行有效結合，就無法提升學生的學習興趣，對教學效率也會產生一定影響。

2.4注重技術教學，缺乏理論講解

在進行體育武術教學時，想要提升教學質量，就要將理論知識與運動技能進行結合教學。武術課中的運動技術是在理論知識的基礎上實施的。因此，理論教學在體育武術教學中與運動技術教學同樣重要。當前部分教師比較注重運動技術教學，對于體育武術理論知識未給予一定的重視，在教學過程中只是對相關的武術技術進行講解，沒有將理論知識融入其中，所以，學生在學習武術動作時只是對動作進行記憶，并沒有理解動作的含義以及其所要達到的目的。在體育武術意義的領會方面有一定的欠缺，這也會在一定程度上影響學生對中華傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。其實，體育武術理論知識對高中學生的武術技能學習有很好的促進作用，能夠使學生快速掌握體育武術動作要領，提高學生武術運動技能的規(guī)范性。但在教學中，很多教師不能對運動技術進行熟練教學，同時，理論知識教學也不到位，使得學生對武術技能的理解停留在表面，不能掌握其中的精髓，這種情況會對武術學習造成嚴重影響。在體育武術中，武德是比較重要的理論，若想讓學生對這方面的理論知識牢固掌握，對學生未來的發(fā)展將有一定的促進作用，同時能夠促進學生人格的健全。可是，在教學中，部分教師卻忽視了武德教學，在一定程度上使得學生不能深刻理解武術的含義，不利于學生武術學習。

3 ? 優(yōu)化高中體育武術教學的對策

3.1提升武術教師的專業(yè)素養(yǎng)

第一，在對高中學生的體育武術進行教學之前，學校要培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，并對體育武術中相關的武術技能以及理論知識進行培訓，使教師的專業(yè)能力有所提升，確保教學質量。第二，為了能夠提升教學效率，學?？梢栽谛Ｍ馄刚垖I(yè)的武術教師，通過向學生展現(xiàn)高超的技能，吸引學生的注意力，同時，對學生武術技能以及知識的學習積極性進行合理調動。第三，可以與其他學校開展聯(lián)誼活動，使各個學校的學生能夠進行切磋，并讓教師之間進行體育武術教學指導方面的交流，表達對體育武術知識以及技能的見解，為高中生普及中國武術相關的知識，使學生能夠對中國武術有更深入的了解。通過對武術教師隊伍素質進行提升，使其具備專業(yè)的武術教學水平，向高中生傳授正確的武術知識以及對武術的觀點。

3.2加強技擊練習，激發(fā)學習興趣

在高中體育武術教學過程中，教師要加強學生技擊方面的練習，并在教學中讓高中生都能夠了解每一個武術動作的含義，對武術動作要領進行有效掌握。需要注意的是，教師要避免武術教學中的枯燥乏味，可以通過改變教學方式，提升學生的學習興趣。例如，在體育武術教學中，為了能夠掌握技擊動作的要領，教師要重視這一動作教學，有效提升學生的運動能力。此外，在學習中還可以融入其他元素，比如在太極拳的學習中，可以融入合適的音樂，形成一定的教學情境，確保教學質量，避免課堂出現(xiàn)枯燥的場景。通過此種教學方式，能夠激發(fā)學生的學習積極性，使學生對武術產生學習興趣，了解武術中所蘊含的精神，提升教學效果。

3.3積極改進并創(chuàng)新教學形式

當前，在社會的發(fā)展中，相關部門對教育教學進行了一定的改革，在傳統(tǒng)的教學理念基礎上對相關的教學方式進行創(chuàng)新，以確保教學形式更貼合學生實際，符合學生的心理特點，從而提升體育武術教學質量。在傳統(tǒng)的武術教學中，教學方式比較單一，不能有效提升高中生的學習積極性，即使能夠與實踐相結合，但在學習中也只對肢體動作進行練習，學生無法掌握武術精髓。雖然經過長時間的學習，但是學生的學習能力并未得有所提升。所以，作為體育武術教師，要重視這一現(xiàn)象，并對教學形式進行創(chuàng)新，在實踐教學中不斷探索，力求為教學質量的提升打好基礎。比如，在教學中，教師可以向高中生教授一些擒拿術，針對女生，可以教授“防狼術”。此外，教師還可以組織學生觀看相關的武術視頻以及影視作品，使學生對武術知識以及技能的學習提升興趣，并確保學生能夠了解武術中所體現(xiàn)的武術精神。通過這種方式，不僅可以豐富教學方式，還能調動高中生對武術學習的興趣，在一定程度上有效改變高中生對武術的理解，有效發(fā)揮體育武術教學的價值。

3.4豐富教學內容與方法

在高中體育教學中，武術教學有其獨特的作用，在一定程度上能夠通過武術教學讓學生對中華傳統(tǒng)文化有所認識。所以，教師要使用合適的教學方式對高中生進行武術技能教學，使高中生能夠理解并掌握武術教學的內容以及武術動作的含義。教師在教學中要不斷豐富教學內容，創(chuàng)新教學方式，使學生能夠產生學習興趣。與此同時，通過提升武術教學內容的質量，保障武術教學效果。當前，傳統(tǒng)的教學方式以及內容已經不能滿足學生的求知需求。所以，為了提升教學質量，教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，在課堂教學中融入微視頻，有效激發(fā)學生的學習興趣。在教學中為了使相應的武術活動順利開展，教師要根據(jù)高中生的心理特點，結合武術教學的內容，合理設計武術活動，突出武術教學內容，讓學生能夠了解武術的價值。除此之外，在教學中將各種教學方式融入其中，在一定程度上能夠提升武術教學質量，培養(yǎng)學生的武術技能以及知識學習意識，確保高中生能夠健康發(fā)展。

4 ? 結語

總之，在體育武術教學中，教師要重視武術教學的內容，為了提升高中生的體育武術技能，教師要將武術運動技能與理論知識進行結合，使學生能夠明白武術動作的意義，并提高學習興趣。此外，教師還要對武術中所蘊含的禮儀以及思想進行教學，促使高中生具備良好的品德，并能夠將中華武術文化發(fā)揚光大，將武術精神傳承下去。通過對高中生進行體育武術教學，有效提升學生的武術技能，并讓學生形成一定的武德意識，這對于學生未來的發(fā)展具有一定的促進作用。

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