顧永明 （上海市松江區(qū)教育學(xué)院，201699）

2021年6月23日，教育部頒發(fā)了《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》），并提出：“組織開展邏輯清晰、系統(tǒng)連貫的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容體系的教學(xué)。重點教會學(xué)生健康知識、基本運(yùn)動技能和專項運(yùn)動技能?！庇纱丝梢姡谡n堂教學(xué)中對基本運(yùn)動技能、專項運(yùn)動技能以及健康技能等內(nèi)容設(shè)計，應(yīng)以結(jié)構(gòu)化的方式構(gòu)建。因而，結(jié)構(gòu)化教學(xué)在中小學(xué)體育教學(xué)中有著重要的意義。體育教育教學(xué)需要根據(jù)運(yùn)動項目特征進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的教學(xué)構(gòu)架，實施結(jié)構(gòu)化教學(xué)。體育與健康課程的結(jié)構(gòu)化教學(xué)就是用結(jié)構(gòu)化知識與技能進(jìn)行設(shè)計與教學(xué)，幫助學(xué)生掌握本學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和建立完整的知識與技能體系。

一、如何理解結(jié)構(gòu)化教學(xué)

1.遵循學(xué)生認(rèn)知特點

結(jié)構(gòu)化教學(xué)是遵循學(xué)科內(nèi)部的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理、有效的設(shè)計從而建立學(xué)生全面的知識體系。在教學(xué)流程上是一個整體思路，從內(nèi)容設(shè)計、目標(biāo)制訂、教與學(xué)實施、重點難點以及課時架構(gòu)等方面，呈現(xiàn)綜合的結(jié)構(gòu)化。

當(dāng)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和新的知識有連接時，新的知識便容易被記住。結(jié)構(gòu)化教學(xué)的認(rèn)知方式是由表及里、由淺入深、由此及彼、有淺顯到深刻的過程式結(jié)構(gòu)化。在學(xué)練過程中，具體、直觀、新鮮的事物容易引起小學(xué)生的注意；初中階段學(xué)生在空間和時間知覺上有了新的發(fā)展。因此，體育與健康課程實施結(jié)構(gòu)化教學(xué)，教師要充分認(rèn)識學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對學(xué)習(xí)新知識、新技能的重要性。教師只有掌握這一認(rèn)知特點，才能有效實施結(jié)構(gòu)化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。

2.遵循學(xué)生體育學(xué)習(xí)規(guī)律

《指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)“教會、勤練、常賽”的要求。體育教育教學(xué)應(yīng)該根據(jù)這一要求，做到“學(xué)、練、賽”有機(jī)結(jié)合，設(shè)計完整的學(xué)習(xí)活動；強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個緊密銜接、學(xué)以致用的整體。同時體育教師也應(yīng)該清楚，學(xué)生通過學(xué)練掌握體育運(yùn)動知識與技能，只有在完整的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)過程中才能更好地達(dá)成目標(biāo)。

美國著名教育家布魯納認(rèn)為，“學(xué)科教學(xué)的首要任務(wù)是掌握該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”。結(jié)構(gòu)化教學(xué)要遵循學(xué)生的年齡特點，體育教學(xué)要充分遵循動作技能發(fā)展和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把握關(guān)聯(lián)性、層次性的特征，靈活運(yùn)用結(jié)構(gòu)化技能教學(xué)手段與方法，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動能力。小學(xué)階段注重興趣化學(xué)練，體育教學(xué)以各種身體基本活動和趣味運(yùn)動游戲為主，采用多種組合手段發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)能力，發(fā)展學(xué)生的體能、技能。初中階段注重多樣性鍛煉，以滿足學(xué)生發(fā)展的多個運(yùn)動項目，采用結(jié)構(gòu)化的練習(xí)內(nèi)容與組合練習(xí)方法、手段，全面發(fā)展學(xué)生的體能與專項技能。

3.遵循學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展需要

體育課程是一個完整而系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。開展系統(tǒng)連貫的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容體系的教學(xué)，有利于學(xué)生各項運(yùn)動能力的提升，健康知識的掌握。結(jié)構(gòu)化的知識和技能指體育與健康知識與技能具有層次性和關(guān)聯(lián)性特征。讓教師關(guān)注到體育與健康知識和技能的層次性相互之間具有由簡單到復(fù)雜、由易到難的遞進(jìn)關(guān)系；關(guān)聯(lián)性是指各個知識和技能之間相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。由此而論，結(jié)構(gòu)化教學(xué)要求體育教師改革已有的傳統(tǒng)教學(xué)方法，精心組織開展結(jié)構(gòu)化大單元的教學(xué)實踐，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

二、體育課堂中實施結(jié)構(gòu)化教學(xué)的優(yōu)勢

體育課堂教學(xué)是以學(xué)生鍛煉為主要學(xué)習(xí)形式，以健康知識獲得、運(yùn)動技術(shù)學(xué)練為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，為增進(jìn)學(xué)生身心健康水平和運(yùn)動能力而進(jìn)行的師生活動。依據(jù)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)構(gòu)化教學(xué)在體育課堂教學(xué)中有效落實具有以下優(yōu)勢。

1.結(jié)構(gòu)化教學(xué)有助于提高學(xué)生的運(yùn)動能力

運(yùn)動能力是日?；蛱囟ōh(huán)境中對運(yùn)動技能準(zhǔn)確而熟練運(yùn)用的能力。運(yùn)動能力是由運(yùn)動技術(shù)和運(yùn)動技能逐步發(fā)展而來,運(yùn)動技術(shù)是某項目的動作規(guī)格與要求，能夠按此完成就說明學(xué)會了某項運(yùn)動技術(shù),能在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步鍛煉達(dá)到自動化水平，就形成了某項運(yùn)動技能，能夠把該項運(yùn)動技能在比賽或生活中應(yīng)用自如，就表示形成了一定的運(yùn)動能力。

結(jié)構(gòu)化教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，在教學(xué)過程中應(yīng)著重于對所學(xué)練運(yùn)動項目的整體性認(rèn)識。如，在籃球項目的結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計中，教師要明確各傳接球技術(shù)與運(yùn)球技術(shù)、投籃技術(shù)之間的銜接與聯(lián)系，體現(xiàn)籃球教學(xué)的層次性與連續(xù)性。同時，通過多課時的單元教學(xué)，將所學(xué)的籃球知識與技能在3人賽或者小組比賽中綜合運(yùn)用，從而真正形成籃球項目的運(yùn)動能力。因此，結(jié)構(gòu)化教學(xué)鼓勵學(xué)生在整體性的連續(xù)學(xué)練中，感知各技術(shù)之間的關(guān)聯(lián)，能夠幫助學(xué)生更快地掌握運(yùn)動技術(shù)，將學(xué)生的學(xué)練置于真實的情境中，有助于提高學(xué)生的運(yùn)動能力。

2.結(jié)構(gòu)化教學(xué)有助于提高課堂學(xué)習(xí)實效

課堂教學(xué)的實效是關(guān)鍵。體育課是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、方法、技術(shù)，磨煉意志品質(zhì)、提升素養(yǎng)的陣地，體育課堂的學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)練技能的程度、學(xué)練活動的強(qiáng)度以及體能發(fā)展的針對性等方面。在教學(xué)組織過程中，通過趣味化手段、多種學(xué)練方式，營造“以學(xué)為主”學(xué)練氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，養(yǎng)成“會學(xué)、樂學(xué)”的學(xué)練行為。

結(jié)構(gòu)化教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)實施結(jié)構(gòu)化，在教學(xué)過程中基于學(xué)情，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，從情境、學(xué)練要求出發(fā)，設(shè)計多種主題的大單元教學(xué)，以學(xué)生認(rèn)知、技能、情感等發(fā)展為主線，組成由簡單到復(fù)雜、由單一到多元、由單個練習(xí)到組合練習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重設(shè)計完整的學(xué)練活動，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)練情境。因此，體育教師要在課堂中精講多練，有效控制集中講解的次數(shù)與時間，使學(xué)生有更多的時間參加學(xué)練，從而使課堂運(yùn)動密度提高，確保體育課負(fù)荷達(dá)到中高強(qiáng)度。結(jié)構(gòu)化教學(xué)強(qiáng)調(diào)大單元教學(xué)實施，優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化學(xué)練結(jié)構(gòu)、優(yōu)化學(xué)練組織，有助于提高課堂學(xué)習(xí)效果。

3.結(jié)構(gòu)化教學(xué)有助于提升學(xué)科育人價值

體育與健康課程承擔(dān)著立德樹人，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向的重任?！吨笇?dǎo)綱要》提出了“以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)。”課堂教學(xué)不僅要落實思想教育，更要充分挖掘體育教材內(nèi)容中蘊(yùn)含著的豐富育人價值。

結(jié)構(gòu)化教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)過程中，教師要注重創(chuàng)設(shè)多種復(fù)雜的運(yùn)動情境，通過多樣化的運(yùn)動情境，讓學(xué)生在一種身臨其境的過程中受到潛移默化的教育和影響。體育教師要善于創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生學(xué)練、掌握運(yùn)動技術(shù)、技能的社會化色彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。如，模擬真實的運(yùn)動情境、貼近生活的問題情境等，在體育課中賦予更真實的社會生活性、競爭性，使體育學(xué)練過程中隱含的教育意義更加豐富。再者，學(xué)以致用，在多樣性的團(tuán)隊學(xué)練或比賽中，合作分工、有序競爭、拼搏取勝等過程，形成良好的教育機(jī)遇，抓住學(xué)科育人時機(jī)。

三、實施結(jié)構(gòu)化教學(xué)的主要策略

體育與健康課程的結(jié)構(gòu)化教學(xué)是遵循學(xué)生認(rèn)知特點、體育學(xué)習(xí)規(guī)律遵循以及學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)需要，而實施的富有層次性和關(guān)聯(lián)性的教學(xué)。因此，結(jié)構(gòu)化教學(xué)有助于提高學(xué)生運(yùn)動能力，提高課堂學(xué)習(xí)實效和提升學(xué)科育人價值。

1.整體設(shè)計，以大單元教學(xué)為主要載體

教學(xué)設(shè)計遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，按照課程體系，整體把握教材內(nèi)容，精心設(shè)計大單元教學(xué)，有效實施結(jié)構(gòu)化化教學(xué)。體育大單元教學(xué)的優(yōu)勢在于能夠打破小單元的局限，整合、重組和開發(fā)，形成遵循學(xué)校體育教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的規(guī)劃和設(shè)計。大單元教學(xué)是體育教師分析、實施和落實現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)年計劃的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，設(shè)計中應(yīng)突出內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、方法結(jié)構(gòu)化、過程結(jié)構(gòu)化。

結(jié)構(gòu)化教學(xué)以大單元教學(xué)為主要載體。體育教師要認(rèn)真分析教材、選擇內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程進(jìn)行整體的結(jié)構(gòu)化設(shè)計；要根據(jù)課程目標(biāo)，結(jié)合學(xué)情，制訂大單元教學(xué)目標(biāo)，確定大單元的重點。與此同時，應(yīng)當(dāng)規(guī)劃課時及每個課時的教學(xué)內(nèi)容，具體的課時可以用相應(yīng)課時組合呈現(xiàn)，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化；將大單元設(shè)計成幾個課時組合，便于教師分步落實大單元要求，達(dá)成大單元的整體教學(xué)目標(biāo)。對于教學(xué)過程預(yù)設(shè)應(yīng)該在靈活教學(xué)單個技術(shù)動作的基礎(chǔ)上，逐步進(jìn)行組合技術(shù)動作學(xué)練或完整動作的整體學(xué)練，乃至在比賽情境中有效運(yùn)用，做到學(xué)練結(jié)構(gòu)化，從而使學(xué)生加深對這項運(yùn)動或教材內(nèi)容的完整體驗。

如，在《側(cè)手翻》大單元教學(xué)中（圖1、圖2），將《側(cè)手翻》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有系統(tǒng)、有邏輯、有結(jié)構(gòu)的教學(xué)優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生的身心特點與認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)蹬擺、支撐、倒立、翻轉(zhuǎn)、落地等動作環(huán)節(jié)組織教學(xué)環(huán)節(jié)，有效呈現(xiàn)螺旋式上升的運(yùn)動技能學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)計基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、基本學(xué)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)3個階段的結(jié)構(gòu)化教學(xué)，教學(xué)組織、手段應(yīng)用從技術(shù)練習(xí)到組合練習(xí)，再到創(chuàng)編模擬比賽，引導(dǎo)學(xué)生獲得完整的側(cè)手翻學(xué)練體驗。

圖1 《側(cè)手翻》大單元教學(xué)設(shè)計

圖2 《側(cè)手翻》基本學(xué)習(xí)階段練習(xí)設(shè)計

2.有序?qū)W練，以“學(xué)、練、賽”為主要路徑

在實施結(jié)構(gòu)化教學(xué)的過程中，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、學(xué)練能力以及運(yùn)動基礎(chǔ)，采用趣味性、多樣性、針對性的教學(xué)方法與手段，發(fā)揮“學(xué)、練、賽”這一學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵作用，在體育課堂中開展有序?qū)W練，提高結(jié)構(gòu)化教學(xué)的效果。

著名教育家葉瀾提出了結(jié)構(gòu)化教學(xué)是“教結(jié)構(gòu)、學(xué)結(jié)構(gòu)、用結(jié)構(gòu)”。基于此，在課堂教學(xué)中實施結(jié)構(gòu)化的“學(xué)、練、賽”，實際是用教學(xué)行為踐行“教結(jié)構(gòu)、學(xué)結(jié)構(gòu)、用結(jié)構(gòu)”這一理念?！皩W(xué)”是對于教師的“教”而言，“學(xué)會”即“教會”，教師的教會應(yīng)當(dāng)遵照“教結(jié)構(gòu)”理念，落實在體育課堂中；“練”對應(yīng)“勤練”，也就是與“學(xué)結(jié)構(gòu)”的理念對應(yīng)；“賽”對應(yīng)“常賽”，與“用結(jié)構(gòu)”的理念對應(yīng)。因此，實施結(jié)構(gòu)化教學(xué)，將“學(xué)、練、賽”作為主要途徑，就能取得事半功倍的良好效果。

如，在《跳躍》大單元教學(xué)中，首先讓學(xué)生知道跳躍一般分為助跑（原地預(yù)擺）、起跳、騰空、落地4個環(huán)節(jié)，理解跳躍一般都具有此動作過程?！敖虝本褪且ㄟ^多種形式的學(xué)練，讓學(xué)生學(xué)會跳躍方法、基本的動作方法。如，立定跳遠(yuǎn)、跳遠(yuǎn)、跳高等?！扒诰殹本褪轻槍μS的重點、難點以及動作方法，進(jìn)行有效的學(xué)練。如，跳遠(yuǎn)中要通過勤練掌握助跑與起跳的重點，學(xué)會跳遠(yuǎn)技術(shù)。同時，學(xué)生能夠自覺應(yīng)用，舉一反三，并能自主學(xué)練單腳跳、跨跳等簡單的跳躍方式，在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用舊知識與經(jīng)驗?zāi)軌驅(qū)W練跳高等復(fù)雜技能。同時，在學(xué)練中，根據(jù)目標(biāo)任務(wù)開展個人挑戰(zhàn)賽、小組比賽等比賽，提高學(xué)練效果。

3.聚焦能力，以運(yùn)動能力形成為主要抓手

體育結(jié)構(gòu)化教學(xué)，提倡關(guān)注運(yùn)動技能的教學(xué)，強(qiáng)化戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的學(xué)練以及增強(qiáng)運(yùn)動項目之間的聯(lián)系等，其指向了運(yùn)動能力。運(yùn)動能力是學(xué)生在參與體育運(yùn)動過程中所表現(xiàn)出來的綜合能力。

實施結(jié)構(gòu)化教學(xué)時，體育教師首先要重視運(yùn)動能力的發(fā)展，即重視體能、技能、展示與比賽等方面的能力的提高。體能是參與體育運(yùn)動的基礎(chǔ)，是提高體育運(yùn)動水平的必要條件?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在課程內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)安排一定時間，采用多樣的方法，發(fā)展學(xué)生的體能。體育教師在設(shè)計體能鍛煉時應(yīng)與結(jié)構(gòu)化的技能學(xué)練、展示與比賽呼應(yīng)，體能學(xué)練突出補(bǔ)償性與趣味性。對于技能的學(xué)練，應(yīng)設(shè)計富有層次和關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容；對于展示與比賽，應(yīng)設(shè)計與技能學(xué)練相匹配的問題情境、學(xué)練情境以及小組競賽或比賽等運(yùn)動情境，使學(xué)生在課堂中得到成長，技能水平與體能水平得到相應(yīng)提高，達(dá)到“會用”的程度，以形成運(yùn)動能力。

如，在《小足球》大單元教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)需求設(shè)計問題情境：遇到阻擋時怎么過人，如何在快速運(yùn)球、傳球后完成射門；設(shè)計運(yùn)動情境：多種傳球方法與射門組合練習(xí)、運(yùn)用多種運(yùn)球與傳球組合練習(xí)，并銜接完成射門；設(shè)計比賽情境：設(shè)計限制條件下的3人制（小組）對抗賽等（圖3）。創(chuàng)設(shè)不同層面的體驗性學(xué)練，讓學(xué)生感受足球技能練習(xí)與運(yùn)動、比賽等多種情境下的運(yùn)動體驗。同時，在多種足球運(yùn)動情境、比賽情境的鍛煉中，設(shè)計有利于足球技術(shù)提高的多種體能鍛煉內(nèi)容。這樣，既有助于學(xué)生掌握足球運(yùn)動技能，學(xué)會臨場運(yùn)用并逐步形成運(yùn)動能力，又能促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

圖3 《小足球》大單元教學(xué)設(shè)計