邱曙光 杭州天杭教育集團(tuán)校長

杭州天杭教育集團(tuán)大門進(jìn)來的門廳處，七個(gè)大字“幸福地創(chuàng)造幸?！焙杖恍涯?，這是學(xué)校的辦學(xué)理念，也是我15年前在這所學(xué)校初任校長時(shí)就明確的辦學(xué)追求。

辦幸福教育的學(xué)校很多，但我們對(duì)幸福教育有自己的理解，我們追求的是三全幸福觀。一是全程幸福，不僅追求創(chuàng)造幸福的結(jié)果，也高度重視創(chuàng)造過程的幸福；二是全體幸福，不僅追求全體學(xué)生的幸福，也高度重視和努力達(dá)成全體教師的幸福；三是全面幸福，不僅培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造幸福的能力，也高度重視培養(yǎng)學(xué)生感受幸福的能力。

不僅追求結(jié)果的幸福，更重視學(xué)生成長過程的幸福

中國有句老話，叫“吃得苦中苦，方為人上人”，是說吃得千辛萬苦，才能獲取功名富貴，成為別人敬重、愛戴的人。還有一副對(duì)聯(lián)很有名，叫“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，用寶劍和梅花作喻，激勵(lì)后人：如果想要取得成功，就要學(xué)會(huì)多吃苦，即使經(jīng)歷了許多磨難，仍舊不能放棄，在磨難中學(xué)會(huì)慢慢成長，只有這樣，成功才會(huì)最終降臨在你身上。

諸如此類的勵(lì)志名言詩句有很多，其用意都是想告訴莘莘學(xué)子，要想有一個(gè)好的結(jié)果，就必須忍受學(xué)習(xí)過程的艱辛痛苦。于是，長期以來，苦讀苦學(xué)成為相當(dāng)多學(xué)校的常態(tài)，苦讀苦學(xué)成為獲得優(yōu)秀成績的常規(guī)之路；于是，一批一批的學(xué)生以九年、十二年的不幸福、不快樂為代價(jià)，在獲得結(jié)果的幸福（成績的優(yōu)異，升學(xué)的理想）后，從此再無學(xué)習(xí)的動(dòng)力，甚至健康受損、視力下降。

教育是為了人生活得更加幸福，忽視、放棄成長過程的幸福，一定是教育的異化，一定是與教育的目的背道而馳的。

所以我們高度重視學(xué)生成長過程的幸福，讓九年的幸福浸潤學(xué)生成長的歷程。這些年，天杭逐漸總結(jié)、提煉、打造了具有天杭特質(zhì)的“1+3+X”幸福課程體系，交出了“1+3+X=幸福天杭”的完美答卷，從而讓每一位學(xué)生在天杭的九年，能夠真正幸福地成長，感受成長過程的幸福。

所謂“1”指的是1項(xiàng)基礎(chǔ)性課程，即國家課程和國家課程的校本化實(shí)施；“3”則是天杭的三項(xiàng)幸福特色課程；“X”是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展和特色發(fā)展。三項(xiàng)幸福課程之一的“天杭護(hù)照”就是學(xué)校頗有影響力的德育創(chuàng)意品牌項(xiàng)目。從一年級(jí)的入學(xué)走紅毯開始，到二年級(jí)的童真結(jié)業(yè)典禮，再到少華學(xué)部的紅領(lǐng)巾交接儀式、結(jié)業(yè)典禮，然后邁入承華學(xué)部，直至最后的九年級(jí)告別天杭的畢業(yè)典禮……在天杭，每位學(xué)生會(huì)歷經(jīng)三個(gè)校區(qū)、四個(gè)學(xué)部、九個(gè)年級(jí)、幾十個(gè)大型典禮。每一個(gè)大型活動(dòng)都經(jīng)過學(xué)校精心策劃，讓學(xué)生能夠深深地感受到整個(gè)成長過程中的感動(dòng)點(diǎn)、幸福點(diǎn)。在其間學(xué)生的活動(dòng)、感受、經(jīng)歷匯聚成了厚厚一本“天杭護(hù)照”。每屆學(xué)生的畢業(yè)典禮，每一位同學(xué)都會(huì)收到由學(xué)校定制的卡片式U盤，里面承載著每一位學(xué)生在學(xué)校的每一個(gè)第一次和一個(gè)個(gè)高光時(shí)刻、若干個(gè)尷尬瞬間，還有九年全班全年級(jí)全校的發(fā)展變化。

這一次次文字和照片的記錄，學(xué)校、老師們必然會(huì)關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生，讓關(guān)心關(guān)照伴隨學(xué)生在天杭的九年。因?yàn)檫@樣的用心，讓孩子們長大以后，也能回憶起在天杭的這段美好時(shí)光。

只有教師幸福了，學(xué)生的幸福才有長度和厚度

長期以來，學(xué)者和教育家們都在強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生站在學(xué)校正中央”，即以兒童立場開展學(xué)校各項(xiàng)工作，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，“學(xué)生第一”，一定是毋庸置疑的，這也是我從教38年、擔(dān)任校長23年的堅(jiān)定追求。

在此我特別想強(qiáng)調(diào)的，也是我當(dāng)校長后始終的追求：在校長的心中、眼中、教育教學(xué)管理中，一定要牢記“教師第一”。因?yàn)橹挥信囵B(yǎng)出具有“學(xué)生第一”意識(shí)和“學(xué)生第一”能力的教師隊(duì)伍，“學(xué)生第一”才能真正在學(xué)校里可持續(xù)和有內(nèi)涵地真實(shí)發(fā)生。

因?yàn)槲疑钌畹孛靼?，不幸福的教師，不可能培養(yǎng)出有幸福力的學(xué)生，也不能真正有深度地促成學(xué)生成長過程的幸福。

所以我們清醒地認(rèn)識(shí)到，好空氣遠(yuǎn)比營養(yǎng)品更加重要！我們不斷地為老師營造溫暖、幸福的工作氛圍，打造美美與共的工作團(tuán)隊(duì)，建設(shè)德藝雙馨的工作團(tuán)隊(duì)。

我校的青年教師占了三分之二以上，如何讓青年教師幸福生活、幸福工作、幸福成長，必須了解他們的所需。像新入職的青年教師，他們需要有安定的生活，在單位有歸屬感，需要工作的安全。于是，我們?yōu)樗性诤紵o住房的教師安排了住宿，特意調(diào)整學(xué)校資源，為他們騰出了一幢小樓，讓新入職的青年教師們居有定所，并不斷提升住宿條件，充分保障天杭教師有尊嚴(yán)地生活。我們?yōu)榍嗄杲處熍e辦中秋家宴，由書記、校長等干部眾籌，請(qǐng)三年內(nèi)的青年教師共同歡慶，讓他們感受家的溫暖；春節(jié)前放寒假時(shí)，用校車將每位外地的青年教師送到高鐵站和機(jī)場，將學(xué)校的溫暖傳遞到他們的家庭。

我們?nèi)σ愿啊⑶Х桨儆?jì)地促成青年教師的專業(yè)成長，從而獲得工作的安全，并因此生發(fā)職業(yè)的自信和工作的幸福。十多年前，天杭就創(chuàng)新開展“旭日工程”，成立“旭日學(xué)?！?，開創(chuàng)浙江省青年教師校本培訓(xùn)的新模式。近年來，學(xué)校依托“旭日學(xué)校”這一青年教師發(fā)展平臺(tái)，自主研發(fā)獨(dú)具特色的“鏡面式研修”進(jìn)行教師培養(yǎng)?；诓煌瑢哟吻嗄杲處煹淖晕页砷L需求，以問題導(dǎo)向、修正遞進(jìn)、同伴互助、自我反思為核心，設(shè)計(jì)了四種學(xué)習(xí)載體：鏡面微課、鏡面案例、鏡面實(shí)踐、鏡面沙龍，促進(jìn)每個(gè)青年教師自主發(fā)現(xiàn)—差異反思—過程成長。一大批青年教師通過鏡面式研修迅速成長。以新入職的預(yù)備班旭日學(xué)員的鏡面式研修主題為例，將要入職的準(zhǔn)教師們主要學(xué)習(xí)和掌握專家一般不講的、上崗即會(huì)遇到的30個(gè)“第一次”，每一個(gè)主題有研修內(nèi)容和達(dá)成目標(biāo)，并為每一個(gè)主題提供 2—3個(gè)、由二至五年教齡的優(yōu)秀青年教師制作的“示范鏡面”微視頻，供準(zhǔn)教師和新教師學(xué)習(xí)、研修。目前微視頻上升到擁有40多個(gè)主題系列化的微課教程，有效促進(jìn)了青年教師專業(yè)行為的快速轉(zhuǎn)型并以優(yōu)秀的狀態(tài)上崗，實(shí)現(xiàn)“上崗即勝任，半年即優(yōu)秀”的天杭速度。

青年教師尤其是新入職的教師，在一次又一次的成功中，不斷增強(qiáng)工作自信心，并因?yàn)楣ぷ鞯陌踩?，從而能更安心、更用心，并產(chǎn)生更高遠(yuǎn)、更美好的教育夢想和理想。幸福由此開始，并逐漸加強(qiáng)。

教師幸福成長了，學(xué)生的幸福就有了可靠的、可持續(xù)的保障。

教育的一大功能就是培養(yǎng)學(xué)生的幸福感受力

生活中最大的幸福是堅(jiān)信有人愛我們。生活中最沒有幸福感的人喜歡抱怨，他們總是在找生活和工作中的不幸，并且總能在別人覺得幸福的事中發(fā)現(xiàn)和挖掘出不幸福。沒有幸福感的孩子，是容易出現(xiàn)行為偏差的孩子。

感受幸福的習(xí)慣和能力是可以培養(yǎng)的，學(xué)校教育必須追求學(xué)生幸福感受力的增長。

在天杭的校園里有一堵墻，我們給它取名叫“小確幸”，并在邊上用一行小字“微小而確定的幸?！奔右越忉尅Ｃ磕晡覀兌甲寣W(xué)生寫下校園里開心的事和幸福的瞬間，每年選擇50個(gè)上墻，讓幸福的感受互相感染。一二年級(jí)所在的桂苑校區(qū)，兩幢樓的外立面，從樓頂?shù)降孛?，有兩面大大的噴繪，每面噴繪墻都是這個(gè)年級(jí)350多位學(xué)生的笑臉。我們叫它“天杭表情”，又叫“笑臉墻”。我們希望學(xué)生每天早上進(jìn)校時(shí)就能看到他當(dāng)初入學(xué)時(shí)的笑臉，給他們一個(gè)心理暗示：希望在天杭的校園里，天天讓自己的笑臉綻放。在天杭校區(qū)，有一個(gè)長達(dá)百米的長廊，我們稱為“天杭故事”長廊，展示了天杭建校62年一個(gè)個(gè)感動(dòng)故事和幸福場景。

在天杭每年的12大儀典中，有一個(gè)儀典特別能催生學(xué)生的幸福感受力，就是年底的“感動(dòng)天杭”十大人物、十大事件評(píng)選活動(dòng)。每年12月，我們稱為天杭感動(dòng)月，每一位學(xué)生會(huì)回顧一年來感動(dòng)的人和幸福的事。每位學(xué)生會(huì)領(lǐng)到十張感動(dòng)卡，卡的一面是寫感動(dòng)的人，另一面必須寫感動(dòng)的理由，寫理由的過程就是感受校園里教師、同學(xué)、保安、大廚等一個(gè)個(gè)天杭人美好的過程。學(xué)生們還要為一年來天杭的幸福大事投票，感受天杭一年來取得的成就，從而為作為天杭學(xué)子而感到驕傲和自豪。

開啟孩子幸福的鑰匙，其中必定有一把藏在校園中，握在教師們的手中。

一個(gè)能感受愛、感受幸福的孩子，他的世界是陽光明媚的，他也因此會(huì)幸福成長，今后能夠幸福地生活和工作，并且讓他的身邊人快樂、幸福。