◎王占艷

(連云港生物工程中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 連云港 222000)

《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》中提出了職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，要推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展.中職數(shù)學(xué)是重要的必修課程之一，為推動(dòng)其高質(zhì)量發(fā)展，就必須探究教學(xué)方式方法改革.從實(shí)際生活中可以發(fā)現(xiàn)，游戲是一種不分年齡、不分性別的活動(dòng)，兒童、青少年、青年、中年人甚至是老年人均可在游戲中獲取一定快樂(lè)，甚至?xí)谟螒蚧?dòng)中忘我.有研究學(xué)者針對(duì)這一現(xiàn)象展開(kāi)了研究，分析人們?yōu)槭裁磿?huì)迷戀游戲.原因非常簡(jiǎn)單，游戲是一種自愿、自發(fā)、自覺(jué)性活動(dòng)，是從內(nèi)部動(dòng)機(jī)激發(fā)的一種活動(dòng).人們本身對(duì)于游戲有著非常濃厚的興趣，而這種興趣也促使人們主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)中去，且游戲本身的特點(diǎn)也會(huì)源源不斷地吸引人們，讓人們獲取更多的快樂(lè)，最終導(dǎo)致人們?cè)谟螒蛑型?學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是枯燥而單調(diào)的，數(shù)學(xué)教師絞盡腦汁地想讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，但是卻很難打造出適合學(xué)生身心發(fā)展的理想課堂，學(xué)生在課堂中難以獲得快樂(lè)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳.本文主要借助傳統(tǒng)游戲教學(xué)，探討了中職數(shù)學(xué)課堂中游戲活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用.

一、在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲活動(dòng)教學(xué)的作用

(一)可激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生集中注意力

大多數(shù)中職學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力差，注意力不集中，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣.但是，中職學(xué)生的年齡比較小，多在14-16歲，正值青春期，正是對(duì)社會(huì)、世界充滿好奇的階段.而這些學(xué)生或多或少均有一定的自卑情緒，認(rèn)為自己學(xué)不明白.若教師能在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲活動(dòng)，則可以吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最終促使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程.

(二)可改善數(shù)學(xué)課堂氣氛，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)言

中職學(xué)生因?yàn)樽约旱淖员靶睦?，往往不愿意與教師進(jìn)行過(guò)多溝通，并且會(huì)對(duì)教師有一種特殊的畏懼感.這一現(xiàn)象，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂氣氛死板、枯燥，進(jìn)一步打擊學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并形成了惡性循環(huán)，日復(fù)一日，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生極度厭惡學(xué)習(xí)，并且會(huì)拉遠(yuǎn)學(xué)生與教師的距離.在數(shù)學(xué)課堂上引入游戲活動(dòng)，無(wú)疑可以活躍課堂氣氛，為課堂注入新的活力，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生參與游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生活潑大膽的天性，繼而促使學(xué)生勇于發(fā)言，進(jìn)一步改善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度.

(三)可促進(jìn)學(xué)生溝通交流，合作互助

數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性、綜合性非常強(qiáng)的科目，交流在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是非常重要的.很多教師與學(xué)生均未認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行溝通交流的必要性，更沒(méi)有設(shè)置一個(gè)合理的課程目標(biāo).但隨著時(shí)代的發(fā)展，教師逐步認(rèn)識(shí)到增加師生間交流與增加生生間交流的必要性，并通過(guò)一系列方法改進(jìn)課堂教學(xué)，但始終無(wú)法有效提高溝通交流頻率.游戲活動(dòng)對(duì)于學(xué)生有著非同凡響的吸引力，為了獲得更多的游戲快感，進(jìn)行更多有趣的游戲活動(dòng)，掌握游戲活動(dòng)的規(guī)則，學(xué)生會(huì)主動(dòng)與教師、其他學(xué)生進(jìn)行溝通，有效增加溝通交流頻率，促使學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生合作互助.

(四)可提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，縮短學(xué)習(xí)耗時(shí)

游戲活動(dòng)教學(xué)并非獨(dú)立存在、獨(dú)立進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，而是一種將教材作為前提的新型教學(xué)活動(dòng).基于教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行游戲活動(dòng)教學(xué)，可及時(shí)有效轉(zhuǎn)變教學(xué)主場(chǎng)，使教師角色發(fā)生變化，促使傳統(tǒng)教師一言堂課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是主體的教學(xué)課堂.中職院校課堂紀(jì)律相對(duì)散漫，課堂學(xué)習(xí)存在無(wú)紀(jì)律無(wú)組織現(xiàn)象，所以很難進(jìn)行相對(duì)集中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率比較低下，課堂教學(xué)進(jìn)度緩慢.在這種情況下，積極進(jìn)行游戲活動(dòng)教學(xué)無(wú)疑可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中.實(shí)際進(jìn)行游戲活動(dòng)教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)楦信d趣而將所有注意力集中在游戲活動(dòng)中，所以課堂教學(xué)進(jìn)度更快，學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高，課堂教學(xué)拖延現(xiàn)象發(fā)生率更低.

(五)可培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的思維邏輯能力、問(wèn)題探究能力、自主學(xué)習(xí)能力及空間想象能力均有很高的要求.想要學(xué)生高效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，需要保證學(xué)生具備上述能力，且能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮這些能力.但是，中職學(xué)校學(xué)生的各項(xiàng)能力比較弱，所以在實(shí)際教學(xué)中難以滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，也不利于各項(xiàng)能力的培養(yǎng)及提高.此現(xiàn)象下，若依然采用傳統(tǒng)古板的教學(xué)模式，則難以吸引學(xué)生的注意力，無(wú)法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的相關(guān)能力，難以充分培養(yǎng)其相關(guān)能力，無(wú)法保證各項(xiàng)能力逐步提高，故不利于學(xué)生的全面發(fā)展.但將數(shù)學(xué)教學(xué)和游戲活動(dòng)教學(xué)有效結(jié)合，無(wú)疑可以讓學(xué)生在玩樂(lè)過(guò)程中學(xué)習(xí)，還可利用豐富多彩的游戲環(huán)節(jié)逐步培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展.

二、中職數(shù)學(xué)課堂中游戲活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用策略

(一)明確游戲活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)要求

想要在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中順利開(kāi)展游戲活動(dòng)教學(xué)，首先要明確這一種教學(xué)模式的設(shè)計(jì)要求.游戲是一種活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃、有規(guī)則，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用這一教學(xué)方案，無(wú)疑可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.但數(shù)學(xué)教師必須明白，游戲必須始終為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)，并在制訂教學(xué)方案時(shí)就應(yīng)充分落實(shí)這一原則，只有這樣才能制訂出符合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需求、學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的游戲活動(dòng)教學(xué)方案.比如，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入游戲活動(dòng)教學(xué)時(shí)，必須將每一堂課的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)和相應(yīng)游戲進(jìn)行有效融合，保證游戲目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的一致性，并促使兩者充分融合.再者，進(jìn)行教學(xué)融合時(shí)，教師還需考慮中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較低，容易受到外界誘惑，學(xué)習(xí)信心不足，學(xué)習(xí)信念不堅(jiān)定等特點(diǎn)，選擇讓學(xué)生感興趣的游戲，以提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與性與課堂學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中獲得快樂(lè)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí).

(二)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生本身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力比較低，加之中考的失利，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡薄，部分學(xué)生甚至喪失了學(xué)習(xí)的欲望，不愿意參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).再者，數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象復(fù)雜，學(xué)生難以在第一時(shí)間理解數(shù)學(xué)知識(shí)，有的時(shí)候理解了這一部分，又被另一部分難住了，長(zhǎng)期被數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打擊，最終導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣.教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)教學(xué)方案時(shí)，必須充分考慮學(xué)生的厭學(xué)、不愿意學(xué)、學(xué)習(xí)難等特點(diǎn)，盡可能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、直觀、學(xué)生容易理解的游戲活動(dòng)，并將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲活動(dòng)進(jìn)行有效融合，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)與“填鴨式”教學(xué)方案，利用游戲活動(dòng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.比如在學(xué)習(xí)“頻率和概率”時(shí)，準(zhǔn)備一個(gè)箱子，放入30個(gè)乒乓球，并在球上標(biāo)注數(shù)字，隨機(jī)讓學(xué)生取出多個(gè)乒乓球，計(jì)算乒乓球上的數(shù)字總和，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)字目標(biāo)，數(shù)字總和是100或是50的學(xué)生給予一等獎(jiǎng)，數(shù)字總和是55、85的學(xué)生給予二等獎(jiǎng)等.

(三)游戲活動(dòng)生活化

若要提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，充分融合游戲活動(dòng)，還需盡可能選擇生活化游戲，以提升學(xué)生和游戲活動(dòng)的親密度.當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要積極和學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，主動(dòng)向?qū)W生提出問(wèn)題，主動(dòng)講解游戲中每一個(gè)角色，詳細(xì)闡述游戲規(guī)則，讓學(xué)生盡快進(jìn)入數(shù)學(xué)游戲狀態(tài)，促使學(xué)生從生活化游戲中學(xué)到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)利用生活化游戲降低數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，讓學(xué)生在做游戲的同時(shí)完成本次課堂的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)目標(biāo)達(dá)成率，以及學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果.比如學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到超市優(yōu)惠及打折等情況，若對(duì)此不了解往往會(huì)掉入超市布下的優(yōu)惠陷阱，或是學(xué)生并未充分利用優(yōu)惠政策達(dá)到省錢這一目的.在這種情況下，教師可將超市優(yōu)惠活動(dòng)和中職數(shù)學(xué)函數(shù)知識(shí)進(jìn)行有效融合，明確闡述超市優(yōu)惠和函數(shù)之間的關(guān)聯(lián)性，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行超市優(yōu)惠活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)習(xí)相應(yīng)函數(shù)知識(shí).譬如，購(gòu)買電飯煲、碗筷可以打九折或是買一個(gè)電飯煲送一個(gè)或幾個(gè)碗，讓學(xué)生利用自己掌握的函數(shù)知識(shí)進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生在計(jì)算優(yōu)惠的同時(shí)，明確函數(shù)知識(shí)，并在計(jì)算過(guò)程中掌握函數(shù)知識(shí)，最終促使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成.

(四)將教學(xué)目標(biāo)作為游戲活動(dòng)目標(biāo)

想要順利發(fā)揮游戲活動(dòng)教學(xué)的價(jià)值，并將數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲活動(dòng)充分結(jié)合到一起，就必須將數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與游戲活動(dòng)目標(biāo)完美融合，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分融入游戲活動(dòng)，充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的價(jià)值.教師在教學(xué)過(guò)程中，必須結(jié)合教學(xué)大綱、教材內(nèi)容，明確每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步確定教學(xué)目標(biāo)，然后結(jié)合游戲活動(dòng)類型，科學(xué)合理地引入適合數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲活動(dòng)，繼而達(dá)到游戲活動(dòng)和數(shù)學(xué)教學(xué)完美融合的目的.譬如，在學(xué)習(xí)頻率概率這一課時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)有圓孔的非透明箱子，并在箱子里放入20個(gè)圓球，20個(gè)圓球中10個(gè)寫(xiě)5，10個(gè)寫(xiě)10.讓學(xué)生上臺(tái)摸圓球，一共摸10個(gè)，并計(jì)算10個(gè)圓球上的數(shù)字總和，若計(jì)算后的總和是100或是50，則為優(yōu)；若總和是95或是55，則為良；若總和是90或是60，則為中；若總和非以上數(shù)字，則為差.學(xué)生在游戲過(guò)后，計(jì)算優(yōu)、良、中、差的概率，并分析哪一種概率最高，繼而幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí).

(五)小組合作展開(kāi)游戲活動(dòng)教學(xué)

中職學(xué)生來(lái)自各個(gè)初中，學(xué)生所在地區(qū)與學(xué)校實(shí)際教學(xué)水平均有所差異.因此，在剛?cè)胄r(shí)，很多學(xué)生會(huì)有小團(tuán)體或是獨(dú)自一人的現(xiàn)象.為了改善這一現(xiàn)象，喚醒學(xué)生活潑愛(ài)玩的天性，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生多人一組，在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行游戲活動(dòng).數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)本身蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師需認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，明確數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)穩(wěn)固、技能強(qiáng)、成績(jī)好的學(xué)生.而獨(dú)自一人默默學(xué)習(xí)，顯然無(wú)法有效達(dá)成這一目標(biāo)，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生獲取知識(shí)的角度過(guò)于閉塞，繼而影響學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果.小組合作，即學(xué)生以小組形式進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這無(wú)疑可以拉近學(xué)生與學(xué)生之間的距離，促使學(xué)生更好地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí).教師還可以采用團(tuán)體賽、搶答等數(shù)學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，繼而提升學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果.

(六)重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力展開(kāi)游戲活動(dòng)教學(xué)

每一個(gè)學(xué)生均有自己的個(gè)性特點(diǎn)與興趣愛(ài)好，有一部分學(xué)生本身的游戲能力不強(qiáng)，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)；有一部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及游戲能力均一般；有一部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，但游戲能力比較強(qiáng).教師需認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，巧妙地將學(xué)生結(jié)合到一起，讓他們組成小組，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)行游戲活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生均能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或是游戲活動(dòng)中發(fā)揮自己的價(jià)值，體現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，以提高學(xué)生的成就感與幸福感，并促使學(xué)生不斷提高自己的能力，繼而促使學(xué)生有意識(shí)地發(fā)展自我.教師在組織相應(yīng)游戲活動(dòng)的過(guò)程中，還需持續(xù)、有效地激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生明白個(gè)人榮譽(yù)和小組榮譽(yù)是掛鉤的，避免學(xué)生個(gè)人出風(fēng)頭，不顧集體榮譽(yù).

(七)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制吸引學(xué)生注意力

在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，積極設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，無(wú)疑可有效激勵(lì)學(xué)生意志和精神，推動(dòng)學(xué)生興致勃勃地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).中職學(xué)生正處于思維叛逆階段，且中考的失利讓中職學(xué)生備受打擊，對(duì)成功和獎(jiǎng)勵(lì)有更多的追求.但在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是以最后考試成績(jī)來(lái)驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的，故難以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有足夠的激情與動(dòng)力.部分學(xué)生長(zhǎng)期受中考的失利影響，內(nèi)心十分敏感，更容易封閉自己，產(chǎn)生自卑心理，最終對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展造成影響，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生徹底放棄學(xué)習(xí).引入游戲活動(dòng)教學(xué)，可將數(shù)學(xué)教學(xué)有趣化、新穎化，可吸引學(xué)生的注意力.教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)展，設(shè)置公平公正的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，并將獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制落實(shí)到位，根據(jù)學(xué)生在游戲活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，讓學(xué)生知道自己在學(xué)習(xí)方面還有希望，這也有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，消除學(xué)生的自卑情緒，繼而讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果.

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)教育和普通教育同等重要.在中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師從學(xué)生的性格、需求及愛(ài)好出發(fā)，將游戲活動(dòng)引入實(shí)際教學(xué)中，用以提高學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng).