楊偉 山東省濱州市第一中學(xué)

孫海勇 山東省濱州市濱城區(qū)第二中學(xué)

孟帥 山東省濱州蓮華學(xué)園

2012年11月，黨的十八大報(bào)告明確提出：“要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！?/p>

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中提到：“加強(qiáng)課程與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，充分發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育人功能。突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知行合一、學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)‘做中學(xué)’‘用中學(xué)’‘創(chuàng)中學(xué)’。優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的方式與路徑，推進(jìn)工程與科技實(shí)踐。積極探索新科技背景下學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的變革?！?/p>

信息科技的發(fā)展和數(shù)字化生活工作環(huán)境的優(yōu)化，深刻地影響和改變著校園生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)模式，為學(xué)校綜合活動(dòng)和德育活動(dòng)的開(kāi)展提供了全新的方法和途徑。與此同時(shí)，數(shù)字化學(xué)習(xí)方式也給校園活動(dòng)生態(tài)帶來(lái)不小的挑戰(zhàn)，如何用好新科技、新媒體、新手段為校園學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施服務(wù)，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升和道德養(yǎng)成助力，成了擺在教育工作者面前的一道必答題。

下面，筆者以自然生態(tài)教育、多學(xué)科融合的德育綜合實(shí)踐活動(dòng)“我們的地球，我們的家園”為例，通過(guò)剖析活動(dòng)實(shí)施流程、學(xué)生探究過(guò)程、新科技輔助思維提升、學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維模型等關(guān)鍵點(diǎn)，來(lái)闡述全新的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境和信息科技學(xué)習(xí)手段在立德樹(shù)人視域下呈現(xiàn)的價(jià)值迭代。

● 德、育綜合實(shí)踐活動(dòng)：我們的地球，我們的家園

背景：2017年8月，教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》將“生態(tài)文明教育”納入德育教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)生態(tài)文明教育，加強(qiáng)節(jié)約教育和環(huán)境保護(hù)教育，開(kāi)展大氣、土地、水、糧食等資源的基本國(guó)情教育，幫助學(xué)生了解祖國(guó)的大好河山和地理地貌，開(kāi)展節(jié)糧節(jié)水節(jié)電教育活動(dòng)，推動(dòng)實(shí)行垃圾分類(lèi)，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的發(fā)展理念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保、自覺(jué)勞動(dòng)的生活習(xí)慣，形成健康文明的生活方式”。

在此背景下，綜合多學(xué)科育人優(yōu)勢(shì)，借助多個(gè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)（3月12日植樹(shù)節(jié)、3月21日世界森林日、3月22日世界水日、4月22日世界地球日、6月5日世界環(huán)保日、6月17日防治荒漠化和干旱日等）實(shí)施德育大單元育人活動(dòng)“我們的地球，我們的家園”。通過(guò)文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人的方式，從學(xué)生身邊的事例出發(fā)，關(guān)注學(xué)生切實(shí)的活動(dòng)感受。在活動(dòng)過(guò)程中，充分利用信息科技方法，使活動(dòng)過(guò)程活潑化、活動(dòng)效果鮮明化、活動(dòng)感受真實(shí)化，進(jìn)一步提升德育品質(zhì)，增強(qiáng)德育效果。

內(nèi)容形式：基于主題大單元活動(dòng)模式，構(gòu)建主題活動(dòng)大概念，將其分解成多個(gè)活動(dòng)探究任務(wù)，組成活動(dòng)任務(wù)群（如下頁(yè)圖1）。大單元：生態(tài)文明教育。大概念：森林保護(hù)、水資源保護(hù)、沙漠治理。任務(wù)群：由大概念衍生出的六個(gè)活動(dòng)任務(wù)。

圖1

組織形式：采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式，組建項(xiàng)目學(xué)習(xí)探究小組。在活動(dòng)探究過(guò)程中，鼓勵(lì)使用創(chuàng)新信息科技方法（工具）進(jìn)行活動(dòng)創(chuàng)新。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：通過(guò)生態(tài)德育和生態(tài)體驗(yàn)，喚醒學(xué)生的生命自覺(jué)，用教育者的人文情懷，引領(lǐng)學(xué)生感受一段溫暖的探究之旅。培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，使其能夠在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；促使學(xué)生掌握信息科技探究工具，能夠在探究中找到答案，并將實(shí)踐總結(jié)中得到的知識(shí)進(jìn)行講解傳播；通過(guò)整體活動(dòng)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，提升學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)意識(shí)和數(shù)字化素養(yǎng)，為以后的工作和學(xué)習(xí)提供能力經(jīng)驗(yàn)和正向能量輸送。

任務(wù)群規(guī)劃：活動(dòng)根據(jù)主題需求和活動(dòng)大概念的范疇，結(jié)合生態(tài)環(huán)境保護(hù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，按順序設(shè)計(jì)六個(gè)不同的實(shí)踐任務(wù)（如圖2）。各任務(wù)之間形成順承關(guān)系，沿著時(shí)間線依次開(kāi)展，契合了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和探究?jī)?nèi)容的承接性規(guī)律。

任務(wù)一：我為小樹(shù)做代言

①在植樹(shù)節(jié)集體活動(dòng)中，小組共同栽種一棵小樹(shù)，并用信息科技工具記錄植樹(shù)過(guò)程作為數(shù)字化資源保存。②小組成員錄制音頻、視頻，介紹樹(shù)木的種類(lèi)特點(diǎn)，記錄勞動(dòng)感受和對(duì)未來(lái)的期望等。③將音視頻文件上傳至云平臺(tái)，并以二維碼的形式形成播放鏈接，放置在小樹(shù)樹(shù)干上，供參觀者掃碼收聽(tīng)收看。

在該任務(wù)中，充分利用信息科技手段記錄了植樹(shù)過(guò)程和學(xué)生對(duì)植樹(shù)活動(dòng)意義的理解和感受，使活動(dòng)的實(shí)施更加立體和富有時(shí)代感、科技感。

任務(wù)二：地球之肺—森林面積的變遷

①?lài)@“世界森林日”主題，利用網(wǎng)絡(luò)信息獲取工具查詢并記錄世界森林面積的變化情況，并將數(shù)據(jù)圖形化。②利用網(wǎng)絡(luò)信息獲取工具查詢并記錄中國(guó)森林面積的變化情況，并將數(shù)據(jù)圖形化。③將以上數(shù)據(jù)合并成一組數(shù)據(jù)進(jìn)行圖形化對(duì)比，從中得出小組探究結(jié)論。

在該任務(wù)中，利用網(wǎng)絡(luò)獲取工具和圖形化數(shù)據(jù)處理工具將世界森林面積的變化和中國(guó)森林面積的變化做橫向?qū)Ρ龋箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到幾十年以來(lái)我國(guó)在森林保護(hù)和環(huán)境治理方面所取得的巨大成就，增強(qiáng)自豪感和責(zé)任感。

任務(wù)三：關(guān)于節(jié)約用水網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷以及數(shù)據(jù)分析

①?lài)@“世界水日”主題，設(shè)計(jì)并發(fā)表節(jié)約用水的調(diào)查問(wèn)卷（如下表）。

節(jié)約水資源問(wèn)卷調(diào)查表（部分）

②回收問(wèn)卷，并針對(duì)回收數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出探究結(jié)論。

在該任務(wù)中，利用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查工具獲取學(xué)生對(duì)節(jié)約用水知識(shí)點(diǎn)的了解和認(rèn)識(shí)并進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，根據(jù)分析的結(jié)果對(duì)學(xué)生在節(jié)約用水方面提出建議。

任務(wù)四：域內(nèi)的河流水域水質(zhì)調(diào)查

①有條件的小組，在保證安全的前提下，在市域內(nèi)選擇三處水源地進(jìn)行實(shí)地水樣提取，并送至水質(zhì)監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行水質(zhì)監(jiān)測(cè)，收集數(shù)據(jù)并得出探究結(jié)論。②選擇市域內(nèi)三處水源地，利用水質(zhì)實(shí)時(shí)檢測(cè)數(shù)據(jù)平臺(tái)，進(jìn)行水質(zhì)數(shù)據(jù)的收集與分析，并得出探究結(jié)論。在該任務(wù)中，首先在市域內(nèi)不同的河流監(jiān)測(cè)點(diǎn)提取水樣進(jìn)行水質(zhì)監(jiān)測(cè)，然后通過(guò)水資源檢測(cè)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)查詢相同地點(diǎn)水質(zhì)的歷史數(shù)據(jù)，并針對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)市域內(nèi)的水資源管理提出意見(jiàn)和建議。

任務(wù)五：探究毛烏素沙漠的變遷

①利用網(wǎng)絡(luò)信息獲取平臺(tái)收集毛烏素沙漠的相關(guān)資料。②利用導(dǎo)航系統(tǒng)，尋找本地至毛烏素沙漠的路線圖，為實(shí)地考察做好準(zhǔn)備。③利用衛(wèi)星地圖系統(tǒng)對(duì)比毛烏素沙漠地表植被的變化。

在該任務(wù)中，使用網(wǎng)絡(luò)資源獲取工具針對(duì)目的地域進(jìn)行資料的獲取和整理；為了方便進(jìn)行實(shí)地地理探究，使用導(dǎo)航工具進(jìn)行路線規(guī)劃，對(duì)比沙漠植被的覆蓋情況；利用網(wǎng)絡(luò)地圖軟件中的“時(shí)間線”功能對(duì)比不同時(shí)間、相同地點(diǎn)的地貌情況。

通過(guò)該活動(dòng)，學(xué)生感受到人類(lèi)改變沙漠的艱苦過(guò)程，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)身邊的一草一木。

任務(wù)六：“我們的地球”宣講活動(dòng)

①在全校范圍內(nèi)進(jìn)行“我們的地球”主題報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)環(huán)保部門(mén)相關(guān)專(zhuān)家蒞臨指導(dǎo)，并邀請(qǐng)全校同學(xué)、老師參加，各小組針對(duì)研究報(bào)告進(jìn)行展示和演講。②各小組針對(duì)自己在大單元主題活動(dòng)中的探究總結(jié)進(jìn)行整理和展示設(shè)計(jì)。③學(xué)校宣傳部門(mén)全程跟進(jìn)并發(fā)布在學(xué)校公眾號(hào)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投票和展播，通過(guò)展播，讓更多的人了解。

在該活動(dòng)中，主要針對(duì)在前期任務(wù)中所積累的活動(dòng)成果進(jìn)行分類(lèi)整理，利用線上、線下各種宣傳手段介紹活動(dòng)成果。通過(guò)宣講活動(dòng)，將環(huán)保意識(shí)內(nèi)化于心，并利用信息科技手段將“地球是我們的家園”的理念傳播到更多的地方，讓更多的人所接受。

● 信息科技方法在活動(dòng)過(guò)程中的價(jià)值迭代效應(yīng)

《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中提到：“充分認(rèn)識(shí)提升信息素養(yǎng)對(duì)于落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要作用，將學(xué)生信息素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。繼續(xù)辦好各類(lèi)應(yīng)用交流與推廣活動(dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)容和形式，全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)?！?/p>

隨著信息科技和數(shù)字化科技的普及，在綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)中融合新科技元素已是大勢(shì)所趨。在本次綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，每一個(gè)大概念的闡述、每一項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)的開(kāi)展，都利用包括網(wǎng)絡(luò)搜索科技、智能地圖科技、導(dǎo)航科技、虛擬現(xiàn)實(shí)科技、音視頻處理科技在內(nèi)的信息科技方法手段為學(xué)生提供了多元的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中利用數(shù)字化工具和信息科技方法進(jìn)行學(xué)習(xí)融合（如圖3）。

圖3

在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)信息科技方法在綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中有三種價(jià)值體現(xiàn)，分別為應(yīng)用價(jià)值、融合價(jià)值和內(nèi)化價(jià)值。這三種價(jià)值伴隨著學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)和思維遞進(jìn)的過(guò)程，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生以信息獲取能力、信息處理和加工能力、信息表達(dá)能力為基礎(chǔ)的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力和數(shù)字化素養(yǎng)有著深刻的迭代作用（如下頁(yè)圖4）。

圖4

1.信息科技方法在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的應(yīng)用價(jià)值

信息科技方法在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的應(yīng)用價(jià)值，是信息科技學(xué)習(xí)手段體現(xiàn)出的初級(jí)價(jià)值。例如，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取直接的材料、利用相關(guān)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的加工和處理等，都是屬于此類(lèi)。在這層價(jià)值體現(xiàn)中，信息科技方法是作為解決實(shí)際問(wèn)題的最直接的工具來(lái)使用的。作用一目了然，但是增值性不強(qiáng)，同時(shí)也是學(xué)生在利用信息科技方法進(jìn)行問(wèn)題解決最容易達(dá)成也最容易獲取成就感和價(jià)值體現(xiàn)的層面。

2.信息科技方法在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的融合價(jià)值

利用信息科技方法進(jìn)行思想和觀點(diǎn)的表達(dá)、利用虛擬現(xiàn)實(shí)工具進(jìn)行模擬實(shí)景的感受、應(yīng)用信息科技方法針對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行信息的深度處理等，屬于信息科技方法在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的融合價(jià)值體現(xiàn)。在這個(gè)層面上，信息科技方法已經(jīng)不單純地以工具的形式存在，而是成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我表達(dá)和思想邏輯歸納的輔助性手段。例如，數(shù)據(jù)圖形化、思維導(dǎo)圖、VR呈現(xiàn)等這些方法，能夠使學(xué)生的表述和表達(dá)更具有直觀性和豐富性，幫助學(xué)生更深入地進(jìn)行歸納、總結(jié)和邏輯思考。在這個(gè)層面上，信息科技方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、思維過(guò)程以及實(shí)踐過(guò)程都達(dá)到了高度的融合，形成了融合價(jià)值。

3.信息科技方法在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的內(nèi)化價(jià)值

將信息活動(dòng)形成思維模型，形成對(duì)未來(lái)生活和工作的正面影響，是信息科技方法在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生形成內(nèi)化價(jià)值。學(xué)生在探究活動(dòng)過(guò)程中，會(huì)逐漸將信息科技方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、幫助提升思維邏輯深度等信息活動(dòng)在不自覺(jué)之間形成思維模型，而這種思維模型會(huì)隨著探究活動(dòng)的時(shí)間、次數(shù)的增加而越來(lái)越固化，最終形成以數(shù)字素養(yǎng)和計(jì)算思維為底層邏輯的基本能力和綜合能力體系。這種能力的形成，對(duì)學(xué)生形成正向的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣大有裨益，而這個(gè)相互促進(jìn)的過(guò)程，則是信息科技方法在學(xué)習(xí)過(guò)程中的內(nèi)化價(jià)值的典型體現(xiàn)。

傳統(tǒng)的德育活動(dòng)往往是以說(shuō)教為主，單向灌輸，無(wú)法使學(xué)生得到真正的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。而創(chuàng)建豐富多彩、多元化的德育活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，更能鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、生態(tài)教育等深入每一個(gè)學(xué)生的腦海。在本活動(dòng)中，筆者采用信息化的手段，讓學(xué)生在體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、收集材料的過(guò)程中受到愛(ài)國(guó)主義教育，并形成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度及科學(xué)的思想方法。通過(guò)生態(tài)德育，增加學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的了解和認(rèn)識(shí)，倡導(dǎo)人們愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)家園，誘發(fā)生命感動(dòng)。

隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中引入多元化的數(shù)字資源，創(chuàng)建學(xué)習(xí)活動(dòng)的真實(shí)情境，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)字化素養(yǎng)以迎接未來(lái)數(shù)字化生活的挑戰(zhàn)。