■文/陳麗琛

戶(hù)外活動(dòng)是幼兒園一日生活的重要組成部分，可以鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，讓幼兒保持輕松愉悅的心情，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。但由于園區(qū)環(huán)境和教學(xué)條件的影響，部分農(nóng)村幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)較為單一，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性?；诖?，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)思路，充分利用農(nóng)村的現(xiàn)有資源，豐富戶(hù)外活動(dòng)的內(nèi)容和形式，增加農(nóng)村幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的多樣性與趣味性，以充分激發(fā)幼兒參與戶(hù)外活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、豐富農(nóng)村幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的可行性

農(nóng)村鄉(xiāng)土資源豐富，如各種農(nóng)作物、生活用具、花草樹(shù)木等，這些材料貼近幼兒的生活實(shí)際，幼兒能夠輕松地接受并熟練運(yùn)用。因此，教師可以充分利用農(nóng)村特有的資源，開(kāi)展具有鄉(xiāng)土特色的戶(hù)外活動(dòng)。此外，鄉(xiāng)土材料在鄉(xiāng)村隨處可見(jiàn)，教師利用鄉(xiāng)土材料開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，可以省去購(gòu)買(mǎi)選材、制作材料的麻煩，更加方便和節(jié)約時(shí)間。最重要的是鄉(xiāng)土材料可以隨意搭配、組合，開(kāi)發(fā)出多種玩法，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。由此可見(jiàn)，利用農(nóng)村豐富的鄉(xiāng)土資源，可以有效增加農(nóng)村幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的多樣性與趣味性。

二、當(dāng)前農(nóng)村幼兒園戶(hù)外活動(dòng)中存在的問(wèn)題

（一）不夠重視鄉(xiāng)土資源，利用率低

部分教師沒(méi)有意識(shí)到鄉(xiāng)土材料對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，并不重視鄉(xiāng)土材料在日常活動(dòng)中的利用。在發(fā)現(xiàn)幼兒自發(fā)利用鄉(xiāng)土材料開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，個(gè)別教師還會(huì)加以制止，這不僅扼殺了幼兒的好奇心和探索欲，還在一定程度上阻礙了幼兒的發(fā)展。此外，由于鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)具有一定的難度，且鄉(xiāng)土材料在日?；顒?dòng)中的利用存在一定的局限性，因而鄉(xiāng)土材料在戶(hù)外活動(dòng)中的利用率并不高。

（二）活動(dòng)內(nèi)容不夠豐富，活動(dòng)形式不夠新穎

戶(hù)外活動(dòng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展起著重要的作用，但受各方面條件的限制，部分農(nóng)村幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的內(nèi)容和形式并不豐富，大多只是單一的跑步或多人活動(dòng)模式，無(wú)法吸引幼兒的注意力，難以激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，因而活動(dòng)效果不佳。

三、增加農(nóng)村幼兒園戶(hù)外活動(dòng)多樣性與趣味性的方法

（一）利用鄉(xiāng)土材料自制活動(dòng)道具

開(kāi)展高質(zhì)量的戶(hù)外活動(dòng)離不開(kāi)豐富多樣的活動(dòng)材料。教師可以引導(dǎo)幼兒利用農(nóng)村豐富的鄉(xiāng)土材料自制一些活動(dòng)道具，以豐富戶(hù)外活動(dòng)的內(nèi)容，充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。在引導(dǎo)幼兒自制活動(dòng)道具時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是教育性，要確?；顒?dòng)道具符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣；二是安全性，選擇的材料要健康、環(huán)保、無(wú)污染，不存在安全隱患；三是新穎性，活動(dòng)道具的色彩和外形要美觀，造型要新穎；四是多功能性，自制玩具要具備多種功能，方便幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，探索多種玩法；五是趣味性，活動(dòng)道具的玩法要?jiǎng)?chuàng)新有趣，符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，能夠充分激發(fā)幼兒的興趣；六是可操作性，自制的活動(dòng)道具要簡(jiǎn)單靈活、便于操作。

教師可以在活動(dòng)區(qū)域給幼兒提供一些簡(jiǎn)單有趣、色彩鮮艷的自制活動(dòng)道具，如用彩紙裝飾的易拉罐、用廢舊紙殼制作的小動(dòng)物、用各色彩紙制作的小球等，還可以提供許多低結(jié)構(gòu)的材料，如報(bào)紙、輪胎、木板、布袋、紙箱等，鼓勵(lì)幼兒自由操作這些低結(jié)構(gòu)的材料，開(kāi)發(fā)出不同的玩法。教師還可以引導(dǎo)幼兒利用鄉(xiāng)土材料豐富戶(hù)外活動(dòng)的內(nèi)容，如帶領(lǐng)幼兒在各個(gè)季節(jié)分別收集同一種樹(shù)的樹(shù)葉，讓幼兒觀察樹(shù)葉顏色的變化，然后引導(dǎo)幼兒將樹(shù)葉制成標(biāo)本或書(shū)簽，以充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，增強(qiáng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

農(nóng)村的鄉(xiāng)土資源豐富多樣，教師要深入挖掘并充分利用，根據(jù)不同材料的特點(diǎn)，合理開(kāi)發(fā)出不同的玩法，以豐富戶(hù)外活動(dòng)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，從而讓幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中獲得更好的發(fā)展。例如，教師可以將洗干凈的小桃核收集在一起，開(kāi)展“畫(huà)格子得桃核”的活動(dòng)；將收集的羽毛洗凈曬干后制作成毽子，在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)帶領(lǐng)幼兒踢毽子；引導(dǎo)幼兒利用麥稈、樹(shù)枝等制作成各種活動(dòng)道具；等等。教師利用鄉(xiāng)土材料開(kāi)發(fā)出的不同玩法，既可以豐富戶(hù)外活動(dòng)的內(nèi)容，又可以讓幼兒學(xué)會(huì)合作與分享，有助于增加班級(jí)成員的凝聚力，增強(qiáng)幼兒的綜合能力。

（二）制定科學(xué)合理的幼兒活動(dòng)計(jì)劃

戶(hù)外活動(dòng)是幼兒園一日生活的重要組成部分，可以鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)幼兒腿部大肌肉群的發(fā)展，還可以讓幼兒放松身心，獲得愉悅的情感體驗(yàn)，有助于增強(qiáng)幼兒的身體協(xié)調(diào)性和靈活性，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。為了增加戶(hù)外活動(dòng)的多樣性，保證戶(hù)外活動(dòng)的效果，教師要制定科學(xué)合理的活動(dòng)計(jì)劃，并將其與主題教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。例如，某周的主題教學(xué)活動(dòng)是“交通安全常識(shí)”，教師可以開(kāi)展一些與交通安全有關(guān)的戶(hù)外活動(dòng)，如“紅燈停綠燈行”“學(xué)做交通警察”等。筆者開(kāi)展了“紅燈停綠燈行”的活動(dòng)，讓一名幼兒拿著三種顏色的樹(shù)葉扮演紅綠燈，根據(jù)游戲情況拿出相應(yīng)顏色的樹(shù)葉并喊口號(hào)，其他幼兒則扮演司機(jī)，依照樹(shù)葉的顏色和口號(hào)進(jìn)行活動(dòng)，這既鍛煉了幼兒的反應(yīng)能力，又幫助幼兒樹(shù)立了交通安全意識(shí)。

教師也可以根據(jù)季節(jié)的變化制定合適的戶(hù)外活動(dòng)計(jì)劃，并投放相應(yīng)的活動(dòng)道具，以充分激發(fā)幼兒參與戶(hù)外活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)戶(hù)外活動(dòng)的效果。例如，在春天，教師可以開(kāi)展“穿過(guò)樹(shù)林”“青蛙過(guò)河”等活動(dòng)，讓幼兒練習(xí)鉆爬動(dòng)作和蹲跳動(dòng)作；在夏天，教師可以開(kāi)展“小兔子過(guò)獨(dú)木橋”活動(dòng)，鍛煉幼兒的平衡能力；在秋天，教師可以開(kāi)展“摘果子”“樹(shù)葉分類(lèi)”等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒練習(xí)蹦跳動(dòng)作和投球動(dòng)作；在冬天，教師可以組織幼兒開(kāi)展“蛇形走跑跳”“堆雪人”等活動(dòng)。此外，教師可以組織幼兒開(kāi)展種植活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)播種和照料植物的過(guò)程，讓幼兒感受勞動(dòng)的辛苦和收獲的喜悅。

教師還可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展水平制定戶(hù)外活動(dòng)計(jì)劃，使戶(hù)外活動(dòng)更加符合幼兒的能力水平，讓幼兒在各自的最近發(fā)展區(qū)獲得一定的發(fā)展。小班幼兒的年齡小，身體協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)能力較弱，教師可以組織一些簡(jiǎn)單的戶(hù)外活動(dòng)，如“跨越障礙物”，在操場(chǎng)上投放一些幼兒感興趣的玩偶、玩具等當(dāng)作障礙物，讓幼兒在不碰倒障礙物的情況下到達(dá)終點(diǎn)，規(guī)定在限定時(shí)間內(nèi)到達(dá)終點(diǎn)的幼兒即為勝利者。中大班的幼兒身體協(xié)調(diào)能力比較強(qiáng)，教師可以將梯子架在輪胎上或?qū)⑤喬チ⒅潭?，讓幼兒練?xí)鉆爬，也可以放置高低不同的板凳，鍛煉幼兒的平衡能力。

（三）開(kāi)展形式多樣化的戶(hù)外活動(dòng)

教師要多組織幼兒開(kāi)展一些內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣、玩法多樣靈活的戶(hù)外活動(dòng)，以充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，促使幼兒積極參與活動(dòng)，從而增強(qiáng)幼兒多方面的能力。例如，教師可以開(kāi)展“吹泡泡”的活動(dòng)，隨機(jī)說(shuō)出數(shù)字并讓幼兒根據(jù)數(shù)字尋找伙伴手拉手圍成圈，告訴幼兒游戲規(guī)則，即先圍成圈且人數(shù)正確的小組獲勝，并設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)戶(hù)外活動(dòng)的效果。

開(kāi)放性是戶(hù)外活動(dòng)最重要的一個(gè)特點(diǎn)，教師要巧妙利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的鄉(xiāng)土資源，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，讓幼兒獲得良好的活動(dòng)體驗(yàn)。此外，民間體育活動(dòng)玩法簡(jiǎn)單、材料易得，且不受場(chǎng)地的限制，教師可以深入挖掘民間體育活動(dòng)，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將其融入戶(hù)外活動(dòng)，以豐富戶(hù)外活動(dòng)的內(nèi)容和形式，充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。例如，教師可以組織小班幼兒開(kāi)展“跳竹竿”“跳皮筋”等活動(dòng)，組織中大班幼兒開(kāi)展“滾鐵環(huán)”“拔河”等活動(dòng)。

除了以班級(jí)為單位開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)以外，教師還可以組織幼兒開(kāi)展區(qū)域體育活動(dòng)，讓幼兒自主選擇沙水區(qū)、玩車(chē)區(qū)、攀爬區(qū)等區(qū)域自由活動(dòng)，打破班級(jí)的界限，把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，讓幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，獲得全面發(fā)展。

（四）合理利用鄉(xiāng)土資源開(kāi)發(fā)多種玩法

教師要充分利用農(nóng)村的鄉(xiāng)土材料，引導(dǎo)幼兒開(kāi)發(fā)出多種玩法，使戶(hù)外活動(dòng)更加貼近幼兒的生活，符合幼兒的接受能力和認(rèn)知水平，以增強(qiáng)戶(hù)外活動(dòng)的效果，更好地鍛煉幼兒的各項(xiàng)能力和素質(zhì)，從而為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，在春天，教師可以帶領(lǐng)幼兒去田間地頭觀察螞蚱，讓幼兒了解螞蚱的體型和顏色，增強(qiáng)幼兒的觀察能力和反應(yīng)能力，豐富幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的認(rèn)知；在冬天，教師可以帶領(lǐng)幼兒到河邊利用冰塊開(kāi)展“運(yùn)冰塊”“搭冰房子”等活動(dòng)；在下雪天，教師可以組織幼兒用雪、干樹(shù)枝、樹(shù)葉等開(kāi)展“堆雪人”游戲，充分發(fā)揮幼兒的主體性，促使幼兒積極動(dòng)手動(dòng)腦，以鍛煉幼兒的觀察能力、運(yùn)動(dòng)能力、動(dòng)手操作能力、思考能力等，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，農(nóng)村擁有豐富的鄉(xiāng)土資源，教師將其運(yùn)用于戶(hù)外活動(dòng)中，可以增加戶(hù)外活動(dòng)的趣味性，豐富戶(hù)外活動(dòng)的內(nèi)容和形式，有助于激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，增強(qiáng)活動(dòng)效果。教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)農(nóng)村的鄉(xiāng)土資源，豐富戶(hù)外活動(dòng)的內(nèi)容和形式，以充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，促使幼兒積極參與活動(dòng)，從而開(kāi)發(fā)幼兒的智力，增強(qiáng)幼兒的思維能力、運(yùn)動(dòng)能力和動(dòng)手操作能力等，提升幼兒的綜合素養(yǎng)，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。